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学生的错误中蕴含着珍贵的教学资源，如果能合理巧妙地加以利用，充分暴露学生的出错思维过程，启发诱导学生及时反思总结错误的根源，可以使之成为学生学习的亮点，成为促进课堂教学智慧生成的契机，那么如何在数学课堂教学中有效地“运用”学生的错误资源，本文笔者针对自己的教学实践，从以下几方面入手：善待错误、剖析错误、巧用错误、反思错误等进行合理使用错误资源，在实践中取得了较好的效果，不仅有助于学生开拓思维空间，更有利于学生通过知识迁移、深入理解等自觉地获得新知识，同时还提升了学生分析问题、解决问题的能力。