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[摘要]兴趣是最好的老师，本文通过多年教学体会，坚持以学生为中心，介绍了几种用来激发大学生学习英语的兴趣的交际法。
[关键词]交际法；英语学习；兴趣
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0244-02
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的东西产生了兴趣，才会全身心的投入其中，最终获得事半功倍的成绩。因此当前我们英语老师面临的最关键问题，即：如何激发学生的学习兴趣。
中学英语教学的目的是通过听、说、读、写，使学生获得基础知识，具备在交际中初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，
为进一步学习打好基础。但历年来中考、高考成绩被教育行政部门用作评估各中学教学质量的重要指标。为了追求考试通过率，提高学校的知名度，学校一味强调教师的教学成绩，而忽视了素质教育。表现为：重语法，轻交际。教师为了提高教学成绩，整日要求学生死记单词和语法规则，然后通过大规模强化训练的形式来完成教学任务，几乎不给学生口语练习的机会，从而忽视了对学生实际语言运用能力和情感的培养。另外，中学生年龄小，阅历少，对学英语的目的不明确，对难记的单词、语法感到枯燥乏味。以致到了大学阶段便失去了学习英语的兴趣。
我们作为大学英语教师的一员，要与时俱进，不断更新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践，以学生为中心，使之积极地参与各种交际活动，从中培养他们的学习兴趣和交际能力。
近40年来，我国外语教学中的主流思想是交际教学法(communicative teaching approach)。交际法又称“意念法”“功能法”或“意念－功能法”。它认为语言教学不只是纯语言形式的研究，而应是运用语言作为交际工具，为社会上各种交际活动服务，即：培养学生的交际能力，交际法吸取了各种教学法的长处，形成了自己的优点。
1.注意培养学生创造性地运用语言进行交际的能力，从根本上调动了学生学习的自觉性和积极性。
2.主张选取真实自然的语言材料，采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等多种工具组织教学。促使学生手、脑、口，耳并用来提高学习效率，自然也能激发学习兴趣。
3.语言是交际的工具，英语教学过程就是用英语进行交际的过程。教师不仅要教育学生运用语言进行交际，而且要引导学生做到在交际中学习语言、运用语言，使学生成为教学活动的中心人物。
4.评价学生学习英语的成绩，要着重考查其运用语言进行交际的能力，重视研究学生在学习英语过程中产生的错误，重视研究引起学生主动、积极学习英语的动机。
基于交际法的以上优点，下面就如何激发大学生学习英语的兴趣，介绍几种做法：
一、通过交际教学课堂组织形式来增强学习兴趣
交际法把课堂看作是一个小型的社会群体，教学中不仅让学生在语言交际活动中得到了社会角色的体验，而且改变了信息和思想交流的方向，大大增加了学生在交际语言环境中使用语言的机会。这就要求打破单一的班级教学格局，采用灵活多样的教学组织形式。最常用的是配对作业和小组作业。
配对作业(pair work)是在两个学生之间进行的交际活动。因为日常生活中的语言交流，实际上多发生在两个人之间，所以配对作业就具有一定的真实性。这种交际形式有助于培养学生的交际动机和交际意识，形成宽松和谐的交际氛围。
小组作业(group work)是在3个以上学生之间进行的语言交际活动。一般小组的规模以3－5人为宜。很显然，小组作业除具备配对作业的一些优势外，它还有更广泛的适用范围，因而具有更太的灵活性。小组作业更适宜于课堂讨论及扮演角色做游戏。
大学体验英语Listen and Talk(听和说)部分适合采用这两种形式。单元导入部分中出现的图片可以安排学生采用group work形式来描述或者问答。其后的Dialogue(对话)和Communicative Tasks(交际任务)则适合采用pair work这种形式。例如：第一册第三单元LeisureActivities(娱乐活动)导入中的四幅图片，教师可指导学生针对图片的内容多设定些不同的问题，然后用group work形式来组织。
第一幅圖的问题可以这样设定：
1.DO you know which program gives on live ontelevision?(你知道的电视上的现场直播节目有哪些?)
2.Which live progroam is your favorite?(你最喜欢的直播节目是哪个?)
3.Who is your most favorite host?(谁是你最喜欢的节目主持人?)
4.When you are watching。do you want to watchalone or with other people?(你是喜欢独自一人看还是和他人一同观赏?)
这两种形式如能有效使用，能大大改善目前令大学英语教师普遍头疼的课堂气氛不活跃，学生一味以口语差为借口，不愿开口的现象。
二、用交际法安排原版电影教学来提高学习兴趣
总是用传统的讲授式教学模式，很容易使学生产生厌烦情绪。因此适当的采用一些直观真实的视觉材料如原版电影安排教学活动，不仅能给学生展示纯正的英语口语发音，而且也能真实地展现异族文化，帮助学生了解中西之间文化的差异。同时，因为电影有完整的故事情节、优美动听的主题音乐，因此合适的影片能给人带来美的享受，间或受到鼓舞，进而激发学生学习英语的兴趣。
一学期适当的安排两三部英文原版经典电影作为视听课程来教学。学期末采取一定形式考察一下学生的学习效果，就会发现这一形式确实能提高学生的学习兴趣。
以电影《风雨哈佛路》为例：这部电影以美国90年代社会为背景，讲述了当时在社会下层生活的一位女孩经历人生的艰辛和辛酸，凭借自己的努力，最终走进了最高学府——哈佛殿堂的故事。学生欣赏后反应甚好，而后通过回顾电影经典台词形式巩固复习，收得了良好的效果。
三、用交际法安排学习英语金曲来培养学习兴趣
马克思说：“音乐是人类的第二语言”，而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。音乐教育是通过传授与学习音乐知识、技能来建造或改变受教育者的审美意识、陶冶受教育者的情操、开发受教育者的思维能力、使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。音乐教育在实现和落实素质教育的过程中，有其不可取代的作用。通过播放和学习英语金曲，学生不仅能享受到音乐那优美的旋律，还能学到单词、短语、句子等口语发音的基本规则，如浊化、连读、弱化、爆破等。因此这种教学活动是一种可以尝试的“愉快教学” 形式。比如；Rhythm of the Rain《雨中的旋律》作为绿箭口香糖的广告歌曲，这首歌为人们带来了丝丝细雨，也为绿箭口香糖赢得了清新和舒畅。同学们在倾听的同时还能学到实用的词语、语句表达。比如：
But little does she know that when she left thatday，along with her she took my heart.
＝But she doesn’t know that when she left thatday，she also took my heart with her.(然而，她不知道，当她离去的那天，也将我的心带走。)
But little does she know……此为否定倒装句型。
四、组织课外英语活动来激发学习兴趣
兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生提供更多运用英语交流的机会，我们通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，获得了不同程度的成功感，增强了自信心，增添了学习英语的兴趣。每周周末的英语角给学生提供谈话的素材，引导他们敢于在大庭广众下开口讲英语，经常性地编辑英语学习园地或办英语手抄小报，英美风情知识讲座、学唱英语歌曲、表演英语会话或短剧活动，并结合实际组织各种英语竞赛，如单词、词组默写比赛、朗读比赛、会话表演等。此外，我们每年都组织一次校级的英语文化节。文化节历时一个月，内容丰富，包括：开幕式、“金嗓子”外文歌曲大赛、“金口才”外语演讲大赛、“金演技”外语短话剧大赛、英语文化广场(英语手抄报展览区、英文歌曲舞蹈演唱表演区、英语话剧表演区、跳蚤市场义卖区、英文游戏猜谜区)、经典英文电影赏析、英语文化讲座等。其中英语文化广场和英语文化讲座邀请外校外籍教师参加。通过这些课外活动，既培養了学生的交往能力，更加激发了学生学习英语的兴趣，从而获得了良好的教学效果。
五、结语
大学英语教学在轻松、愉快的氛围中进行，是提高教学质量的一项重要保障。交际教学法博采众长，是迄今为止影响最大，最富有生命力的外语教学法流派。如能恰当地利用在常规大学英语教学过程中，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，定能感化学生重新燃起对英语学习的兴趣，进而提高教学效果，使英语真正成为他们的一项交际工具，而不仅仅是所谓的考试工具。
[参考文献]
[1]陈玮，浅谈用交际法教授大学英语精读课，武汉大学出版社，1 998
[2]何颖，浅谈音乐教育在学校素质教育中的作用，现代教育科学：普教研究，2006(5)：115-116
[3]武书敬，高中学生英语学习心理状况调查分析，现代教育科学：普教研究，2006(5)：95-98
[4]庄丽君，对目前中学英语学习者现状的分析和对策，各界(科技与教育)，2007(12)
[关键词]交际法；英语学习；兴趣
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2010)12-0244-02
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的东西产生了兴趣，才会全身心的投入其中，最终获得事半功倍的成绩。因此当前我们英语老师面临的最关键问题，即：如何激发学生的学习兴趣。
中学英语教学的目的是通过听、说、读、写，使学生获得基础知识，具备在交际中初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，
为进一步学习打好基础。但历年来中考、高考成绩被教育行政部门用作评估各中学教学质量的重要指标。为了追求考试通过率，提高学校的知名度，学校一味强调教师的教学成绩，而忽视了素质教育。表现为：重语法，轻交际。教师为了提高教学成绩，整日要求学生死记单词和语法规则，然后通过大规模强化训练的形式来完成教学任务，几乎不给学生口语练习的机会，从而忽视了对学生实际语言运用能力和情感的培养。另外，中学生年龄小，阅历少，对学英语的目的不明确，对难记的单词、语法感到枯燥乏味。以致到了大学阶段便失去了学习英语的兴趣。
我们作为大学英语教师的一员，要与时俱进，不断更新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践，以学生为中心，使之积极地参与各种交际活动，从中培养他们的学习兴趣和交际能力。
近40年来，我国外语教学中的主流思想是交际教学法(communicative teaching approach)。交际法又称“意念法”“功能法”或“意念－功能法”。它认为语言教学不只是纯语言形式的研究，而应是运用语言作为交际工具，为社会上各种交际活动服务，即：培养学生的交际能力，交际法吸取了各种教学法的长处，形成了自己的优点。
1.注意培养学生创造性地运用语言进行交际的能力，从根本上调动了学生学习的自觉性和积极性。
2.主张选取真实自然的语言材料，采用多种教学手段，不应是仅仅一本教科书，而应该是“教学包”，即教师用书、辅导读物、磁带、挂图、录像、电影、电视等多种工具组织教学。促使学生手、脑、口，耳并用来提高学习效率，自然也能激发学习兴趣。
3.语言是交际的工具，英语教学过程就是用英语进行交际的过程。教师不仅要教育学生运用语言进行交际，而且要引导学生做到在交际中学习语言、运用语言，使学生成为教学活动的中心人物。
4.评价学生学习英语的成绩，要着重考查其运用语言进行交际的能力，重视研究学生在学习英语过程中产生的错误，重视研究引起学生主动、积极学习英语的动机。
基于交际法的以上优点，下面就如何激发大学生学习英语的兴趣，介绍几种做法：
一、通过交际教学课堂组织形式来增强学习兴趣
交际法把课堂看作是一个小型的社会群体，教学中不仅让学生在语言交际活动中得到了社会角色的体验，而且改变了信息和思想交流的方向，大大增加了学生在交际语言环境中使用语言的机会。这就要求打破单一的班级教学格局，采用灵活多样的教学组织形式。最常用的是配对作业和小组作业。
配对作业(pair work)是在两个学生之间进行的交际活动。因为日常生活中的语言交流，实际上多发生在两个人之间，所以配对作业就具有一定的真实性。这种交际形式有助于培养学生的交际动机和交际意识，形成宽松和谐的交际氛围。
小组作业(group work)是在3个以上学生之间进行的语言交际活动。一般小组的规模以3－5人为宜。很显然，小组作业除具备配对作业的一些优势外，它还有更广泛的适用范围，因而具有更太的灵活性。小组作业更适宜于课堂讨论及扮演角色做游戏。
大学体验英语Listen and Talk(听和说)部分适合采用这两种形式。单元导入部分中出现的图片可以安排学生采用group work形式来描述或者问答。其后的Dialogue(对话)和Communicative Tasks(交际任务)则适合采用pair work这种形式。例如：第一册第三单元LeisureActivities(娱乐活动)导入中的四幅图片，教师可指导学生针对图片的内容多设定些不同的问题，然后用group work形式来组织。
第一幅圖的问题可以这样设定：
1.DO you know which program gives on live ontelevision?(你知道的电视上的现场直播节目有哪些?)
2.Which live progroam is your favorite?(你最喜欢的直播节目是哪个?)
3.Who is your most favorite host?(谁是你最喜欢的节目主持人?)
4.When you are watching。do you want to watchalone or with other people?(你是喜欢独自一人看还是和他人一同观赏?)
这两种形式如能有效使用，能大大改善目前令大学英语教师普遍头疼的课堂气氛不活跃，学生一味以口语差为借口，不愿开口的现象。
二、用交际法安排原版电影教学来提高学习兴趣
总是用传统的讲授式教学模式，很容易使学生产生厌烦情绪。因此适当的采用一些直观真实的视觉材料如原版电影安排教学活动，不仅能给学生展示纯正的英语口语发音，而且也能真实地展现异族文化，帮助学生了解中西之间文化的差异。同时，因为电影有完整的故事情节、优美动听的主题音乐，因此合适的影片能给人带来美的享受，间或受到鼓舞，进而激发学生学习英语的兴趣。
一学期适当的安排两三部英文原版经典电影作为视听课程来教学。学期末采取一定形式考察一下学生的学习效果，就会发现这一形式确实能提高学生的学习兴趣。
以电影《风雨哈佛路》为例：这部电影以美国90年代社会为背景，讲述了当时在社会下层生活的一位女孩经历人生的艰辛和辛酸，凭借自己的努力，最终走进了最高学府——哈佛殿堂的故事。学生欣赏后反应甚好，而后通过回顾电影经典台词形式巩固复习，收得了良好的效果。
三、用交际法安排学习英语金曲来培养学习兴趣
马克思说：“音乐是人类的第二语言”，而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。音乐教育是通过传授与学习音乐知识、技能来建造或改变受教育者的审美意识、陶冶受教育者的情操、开发受教育者的思维能力、使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。音乐教育在实现和落实素质教育的过程中，有其不可取代的作用。通过播放和学习英语金曲，学生不仅能享受到音乐那优美的旋律，还能学到单词、短语、句子等口语发音的基本规则，如浊化、连读、弱化、爆破等。因此这种教学活动是一种可以尝试的“愉快教学” 形式。比如；Rhythm of the Rain《雨中的旋律》作为绿箭口香糖的广告歌曲，这首歌为人们带来了丝丝细雨，也为绿箭口香糖赢得了清新和舒畅。同学们在倾听的同时还能学到实用的词语、语句表达。比如：
But little does she know that when she left thatday，along with her she took my heart.
＝But she doesn’t know that when she left thatday，she also took my heart with her.(然而，她不知道，当她离去的那天，也将我的心带走。)
But little does she know……此为否定倒装句型。
四、组织课外英语活动来激发学习兴趣
兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生提供更多运用英语交流的机会，我们通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，获得了不同程度的成功感，增强了自信心，增添了学习英语的兴趣。每周周末的英语角给学生提供谈话的素材，引导他们敢于在大庭广众下开口讲英语，经常性地编辑英语学习园地或办英语手抄小报，英美风情知识讲座、学唱英语歌曲、表演英语会话或短剧活动，并结合实际组织各种英语竞赛，如单词、词组默写比赛、朗读比赛、会话表演等。此外，我们每年都组织一次校级的英语文化节。文化节历时一个月，内容丰富，包括：开幕式、“金嗓子”外文歌曲大赛、“金口才”外语演讲大赛、“金演技”外语短话剧大赛、英语文化广场(英语手抄报展览区、英文歌曲舞蹈演唱表演区、英语话剧表演区、跳蚤市场义卖区、英文游戏猜谜区)、经典英文电影赏析、英语文化讲座等。其中英语文化广场和英语文化讲座邀请外校外籍教师参加。通过这些课外活动，既培養了学生的交往能力，更加激发了学生学习英语的兴趣，从而获得了良好的教学效果。
五、结语
大学英语教学在轻松、愉快的氛围中进行，是提高教学质量的一项重要保障。交际教学法博采众长，是迄今为止影响最大，最富有生命力的外语教学法流派。如能恰当地利用在常规大学英语教学过程中，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，定能感化学生重新燃起对英语学习的兴趣，进而提高教学效果，使英语真正成为他们的一项交际工具，而不仅仅是所谓的考试工具。
[参考文献]
[1]陈玮，浅谈用交际法教授大学英语精读课，武汉大学出版社，1 998
[2]何颖，浅谈音乐教育在学校素质教育中的作用，现代教育科学：普教研究，2006(5)：115-116
[3]武书敬，高中学生英语学习心理状况调查分析，现代教育科学：普教研究，2006(5)：95-98
[4]庄丽君，对目前中学英语学习者现状的分析和对策，各界(科技与教育)，2007(12)