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摘要
幼儿园德育作为学校德育整体体系中的子系统之一，准确定位德育目标，创新德育内容、途径与方法的研究与践行，对促进幼儿园德育工作实效性的开展有着刻不容缓的作用。我们注重贴近实际、生活、幼儿，实效创新进行德育环境、方法与途径、评价的研究，打造幼儿园美丽的德育风景。
关键词
德育创新 学校教育
德育是学校教育中的重要组成部分，作为学校德育整体体系中的子系统之一，幼儿园德育工作对幼儿的养成教育至关重要，因此准确定位德育目标，创新德育内容、途径与方法的研究与践行，为促进幼儿园德育工作实效性的开展有着不可忽视的作用。
一、贴近实际，找准德育视角
以“好孩子、好习惯”研究为重点，我园积极对幼儿进行有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动，注重《德育》课本与幼儿一日活动各环节的整合，通过开发利用幼儿园环境教育资源、节日资源以及家庭社区中的德育资源，贴近幼儿、贴近生活、贴近实际，创新幼儿德育途径、内容与方法的研究，使他们在生活和学习中成为有良好礼仪和安全习惯的好宝宝。根据《纲要》的精神，我园课题组在积极挖掘德育资源的基础上，构建了本园德育目标体系，包含生活态度、卫生行为习惯；与他人交往、社会交往的态度与行为；遵守规则；接受任务及其责任心；爱他人、爱家乡、爱祖国；良好的自信心与自尊心等，诸多目标由近及远、由低到高，分年龄、分层次构成了一个整体，将目标及其所隐含的德育内涵与德育内容对接，以便在幼儿一日生活中渗透现代意识，使
它与幼儿生活实际结合又易于幼儿接受。
二、贴近生活，创设德育背景
园本德育教材《100个好习惯汇编》（幼儿、家长、教师）是我园德育教育的主要依据，针对本园幼儿的实际并借鉴他校德育工作的丰富经验，本着实效研究的原则，探索总结了以下德育途径。
（一）寓教育于校园文化建设中
积极构建“环境育人、书香育人”的人文环境，大厅里，悬挂的盆盆塑料绿萝上粘贴着片片美丽的蝴蝶，一个个文明礼仪的习惯好宝宝头像展现着可爱的笑容，更有“好习惯家长”、“好习惯教师”以自己的规范影响着全园的家长与教师；精选古今中外几十条脍炙人口的名言警句，分为礼仪、生活、卫生、学习、安全5个部分，以赏心悦目的挂帘形式分布在中大班各楼层的走廊里，编写设计了好习惯童谣数十首布置在小班走廊上，成为校园里一道靓丽的风景线；活动室门口、水池、大型玩具、草地等或张贴、或悬挂着孩子设计的提示标志及简单的文字，通过规则的制定、物化注入好习惯养成教育的内容，把“老师让我这样做”内化为孩子的“我要这样做”；每个班级有师生共同讨论制定的“班级公约”、“我们的约定”“我制定、我遵守”等班级规则与制度，对幼儿自管物品、自助服务、学习合作、安全自保、学会分享等予以约定，发挥对幼儿的潜移默化的教育作用。
（二）寓教育于师德培养中
注重教师高尚人格对幼儿健全人格养成的榜样力量，积极开展师德建设活动，“星级教师评比”“孩子，为了你我改变……”演讲活动“庆三八教师节日承诺”“留守宝宝让我们共同留守”“爱使教育更简单”交流活动，不断提高教师师德好习惯，让教师在教育过程中，以德治身，与孩子一同成长与进步，充分发挥教师的表率作用。
（三）寓教育于主题活动中
成立德育课题组，由教研组长担任组长，园课题主持人担任科研指导工作，各年级积极结合幼儿特点，在幼儿园主题课程教学过程有机地渗透德育内容，一日活动各环节组织中注重幼儿良好习惯的引导与培养，通过“小手开花”“清清水”等游戏培养幼儿良好的卫生习惯；在“花儿好看我不摘”“小火车”等儿歌中注重良好行为习惯的自我训练；开展 “好朋友”“图书，我爱你”“甜甜蜜蜜一家人”“爱在身边”“雷锋在行动”等主题活动，培养幼儿友好交往、合作分享等交往习惯；充分利用“国庆”“三八节”“清明节”“感恩节”“母亲节”等重大节日、纪念日举行“宝宝红歌会”、“祝福祖国献爱心”“护蛋一日行”等感恩活动，布置孝敬作业让孩子学会表达爱、表现爱。
（四）寓教育于活动课教学中
德育课题组成员由园骨干教师组成，业务园长担任科研指导工作，课题组组成员以《德育》读本为依托，每周有固定的教育活动课，根据对象和教育目标差异拓宽教学内容，突显教学重点，每学期开展优质德育课观摩、评比活动，并积极将德育研究成果与经验全园推广介绍。
（五）寓教育于自我养成中
我园注重将幼儿好习惯养成的目标与《纲要》有效对接，每个条目分解成若干具体实施细则，汇编成《小、中、大班幼儿一日活动细则》，遵循知、情、意、行形成过程的基本规律，通过规则、标志等简化，让幼儿去实践、体验、巩固与提升，从而内化为良好的行为习惯。
（六）寓教育于家庭教育中
将幼儿、家长好习惯目标与内容打印成册发放给每位家长，让家长明确配合方向与要点，家园携手共同关注、配合并参与幼儿的习惯培养、幼儿园的特色打造；发挥家长委员会成员的引领作用，定期召开家委会活动，听取家长的意见并采纳有效建议进行改善；开展“藏起一半的爱”爷爷奶奶沙龙活动、爸爸妈妈论坛活动、家长互助小组、家长热线、家园联系等多种形式的家园沟通，对幼儿的习惯养成有针对性的观察与反思，并及时反馈教育成果，以便家园合作采取更有效的措施。
（七）寓教育于游戏活动中
游戏作为孩子最喜欢、最有效的教育形式，对其好习惯的养成有着独特的作用，我们积极开展特色游戏活动如在“亲亲娃娃家”“乐乐玩具城”中培养幼儿与他人分享、交往的好习惯；在“朋友休闲小站”、“好朋友书吧”中培养幼儿合作、阅读的好习惯；在“博爱医院”、“满意衣吧”中培养关爱的好习惯；在“雷锋小学”、“米奇合作坊”中培养学习的好习惯……让孩子在玩中养成好习惯。
（八）寓教育于社会教育中
每学期我园结合德育教育内容，开展丰富多样的社区活动：祭扫烈士墓、到敬老院看望老人、慰问贫困家庭、邀请警官进行防火指导、参观小学等，让孩子们从不同人身上得到感染与教育，从而促进良好习惯的培养。
三、贴近幼儿，定格德育主角
我们积极学习与借鉴、研究总结摸索出一系列与德育目标相匹配，与德育内容相吻合、与德育途径相补充的德育方法，让幼儿成为德育教育的主体。
（一）辩论明理
我们根据幼儿喜欢争辩的特点开展辩论式活动，如德育活动课“班级公约”“喜羊羊与灰太狼”；游戏“我是文明小司机”；“谁最美”辩论赛等让孩子在争辩中明白谁对谁不对，什么是好的，什么是不好的，从而调整自己的言行。
（二）情感体验
幼儿年龄小情感易受感染，我们通过的家园活动“感谢你，妈妈！”、“关爱残疾人”捐款活动、“环卫工人真辛苦”游戏等活动让孩子参与体验与尝试，使他们在真实的情境中得到情感的熏陶，体会到他人的辛劳，并学会感受与表达。
（三）社会实践
通过游戏“我来做妈妈”、“小小交通警”；社区活动“我和爸妈去上班”“五一小记者”调查活动等形式了解他人的活动，知道从事各种活动所要遵守的纪律，从而学会遵守各种社会规则。
（四）环境熏陶
充分利用环境中有效资源，用整洁的环境影响幼儿；用标志、图画暗示幼儿；用书香环境陶冶幼儿；用良好的社区环境教育幼儿。
（五）行为检核
各班级积极创设“好习惯列车“、“嗨，加油！”“群虎PK”“小小标兵在行动”等评比栏，根据幼儿习惯养成情况调整评比栏内容与评价标准，发挥习惯好宝宝对其他幼儿的示范力量与促进作用，让幼儿在同伴评、家长评中逐步过渡到自我评价，在自评中检验言行，逐步规范、调整并养成良好的行为习惯。
四、贴近实效，绽放德育花朵
构建严密的管理网络是确保德育工作疏而不漏，横向到边纵向到底的重要举措；同时我们坚持以幼儿为中心、以情境为中心、以活动为中心，引导幼儿学会自我管理、自我教育；将德育工作与市级课题的教育科研结合，增加德育工作的含金量，提高德育工作的品位。
我们不断完善管理制度、责任制度、研究制度、奖励制度，根据幼儿园纲要精神注重培养良好的生活卫生习惯、行为礼仪习惯，根据幼儿年龄特点渗透《好孩子 好习惯》读本因素，按照幼儿及幼儿园学科的特点，自觉地、有意识地在环境、教学、一日活动中渗透德育教育。
我们借助创新的评价制度，调动各个体的主动性，积极以正面、激励的形式发挥教师、幼儿的评价与自我评价积极性，引导他们不断调整与修正自己的言行。
我园积极实现德育评价体系的具体化，按照导向性和激励性、科学性和系统性、形成性和阶梯性、主体性和个体性、操作性和趣味性等评价原则，运用评分和评等、评价表、评语相结合的方法，制定科学简明的幼儿园德育、班级德育和幼儿习惯三级评价指标体系。
1. 对课题组的评价——对课题的规划、组织实施、经费使用和实验成果每学年评价一次，评价结果的形式是评价报告，为课题实验的改进和加强提供帮助。
2.对专门研究小组的评价——每学期对研究目标、实施概况和总结材料评价一次，评价结果与国家、省年会成果获奖情况整合，评出星级——优秀学习团队，给予一定的物质和精神奖励。
3. 对教师的评价——采取平时考核、德育活动方案评比、德育展示活动评等打分等形式，对教师自我学习与资料积累等情况进行展览与调查，评价结果与奖励、职称、评估晋先相结合。
4. 对班级的评价——开展班级常规一日跟踪调查记录、日常活动抽查、班级德育活动开展与实施、德育主题活动设计与展示等，评价结果作为评选优秀班级、优秀班主任、先进德育工作者的主要依据。
5.班级教师对幼儿的评价——对幼儿良好礼仪、做事、生活、学习、安全习惯养成的情况进行评价，每月根据幼儿习惯养成情况定期调整，通过教师评价、同伴评价、自我评价、家长评价等，学期末通过成长册的形式进行终结性评价，评价结果作为教师调整教育途径、方法的有利依据。
6. 家园合力评价——对幼儿好习惯的评价通过家园结合、亲子互动、师生互动、生生互动等评价方法，既注意评价的客观性，又注意评价的导向性，幼儿园领导、教师和家长从各方面观察、记录、分析孩子的优点和弱点，注意发现每一个幼儿的闪光点，引导和鼓励幼儿健康成长。
探索和创新德育工作的体系与实践模式是我们以德育人的重要任务，为增强我园德育工作的科学性和实效性，我们将在行动中研究，在研究中行动，为打造幼儿园最美丽的德育风景，做出我们的贡献。
幼儿园德育作为学校德育整体体系中的子系统之一，准确定位德育目标，创新德育内容、途径与方法的研究与践行，对促进幼儿园德育工作实效性的开展有着刻不容缓的作用。我们注重贴近实际、生活、幼儿，实效创新进行德育环境、方法与途径、评价的研究，打造幼儿园美丽的德育风景。
关键词
德育创新 学校教育
德育是学校教育中的重要组成部分，作为学校德育整体体系中的子系统之一，幼儿园德育工作对幼儿的养成教育至关重要，因此准确定位德育目标，创新德育内容、途径与方法的研究与践行，为促进幼儿园德育工作实效性的开展有着不可忽视的作用。
一、贴近实际，找准德育视角
以“好孩子、好习惯”研究为重点，我园积极对幼儿进行有组织、有目的、有计划地施加系统影响的活动，注重《德育》课本与幼儿一日活动各环节的整合，通过开发利用幼儿园环境教育资源、节日资源以及家庭社区中的德育资源，贴近幼儿、贴近生活、贴近实际，创新幼儿德育途径、内容与方法的研究，使他们在生活和学习中成为有良好礼仪和安全习惯的好宝宝。根据《纲要》的精神，我园课题组在积极挖掘德育资源的基础上，构建了本园德育目标体系，包含生活态度、卫生行为习惯；与他人交往、社会交往的态度与行为；遵守规则；接受任务及其责任心；爱他人、爱家乡、爱祖国；良好的自信心与自尊心等，诸多目标由近及远、由低到高，分年龄、分层次构成了一个整体，将目标及其所隐含的德育内涵与德育内容对接，以便在幼儿一日生活中渗透现代意识，使
它与幼儿生活实际结合又易于幼儿接受。
二、贴近生活，创设德育背景
园本德育教材《100个好习惯汇编》（幼儿、家长、教师）是我园德育教育的主要依据，针对本园幼儿的实际并借鉴他校德育工作的丰富经验，本着实效研究的原则，探索总结了以下德育途径。
（一）寓教育于校园文化建设中
积极构建“环境育人、书香育人”的人文环境，大厅里，悬挂的盆盆塑料绿萝上粘贴着片片美丽的蝴蝶，一个个文明礼仪的习惯好宝宝头像展现着可爱的笑容，更有“好习惯家长”、“好习惯教师”以自己的规范影响着全园的家长与教师；精选古今中外几十条脍炙人口的名言警句，分为礼仪、生活、卫生、学习、安全5个部分，以赏心悦目的挂帘形式分布在中大班各楼层的走廊里，编写设计了好习惯童谣数十首布置在小班走廊上，成为校园里一道靓丽的风景线；活动室门口、水池、大型玩具、草地等或张贴、或悬挂着孩子设计的提示标志及简单的文字，通过规则的制定、物化注入好习惯养成教育的内容，把“老师让我这样做”内化为孩子的“我要这样做”；每个班级有师生共同讨论制定的“班级公约”、“我们的约定”“我制定、我遵守”等班级规则与制度，对幼儿自管物品、自助服务、学习合作、安全自保、学会分享等予以约定，发挥对幼儿的潜移默化的教育作用。
（二）寓教育于师德培养中
注重教师高尚人格对幼儿健全人格养成的榜样力量，积极开展师德建设活动，“星级教师评比”“孩子，为了你我改变……”演讲活动“庆三八教师节日承诺”“留守宝宝让我们共同留守”“爱使教育更简单”交流活动，不断提高教师师德好习惯，让教师在教育过程中，以德治身，与孩子一同成长与进步，充分发挥教师的表率作用。
（三）寓教育于主题活动中
成立德育课题组，由教研组长担任组长，园课题主持人担任科研指导工作，各年级积极结合幼儿特点，在幼儿园主题课程教学过程有机地渗透德育内容，一日活动各环节组织中注重幼儿良好习惯的引导与培养，通过“小手开花”“清清水”等游戏培养幼儿良好的卫生习惯；在“花儿好看我不摘”“小火车”等儿歌中注重良好行为习惯的自我训练；开展 “好朋友”“图书，我爱你”“甜甜蜜蜜一家人”“爱在身边”“雷锋在行动”等主题活动，培养幼儿友好交往、合作分享等交往习惯；充分利用“国庆”“三八节”“清明节”“感恩节”“母亲节”等重大节日、纪念日举行“宝宝红歌会”、“祝福祖国献爱心”“护蛋一日行”等感恩活动，布置孝敬作业让孩子学会表达爱、表现爱。
（四）寓教育于活动课教学中
德育课题组成员由园骨干教师组成，业务园长担任科研指导工作，课题组组成员以《德育》读本为依托，每周有固定的教育活动课，根据对象和教育目标差异拓宽教学内容，突显教学重点，每学期开展优质德育课观摩、评比活动，并积极将德育研究成果与经验全园推广介绍。
（五）寓教育于自我养成中
我园注重将幼儿好习惯养成的目标与《纲要》有效对接，每个条目分解成若干具体实施细则，汇编成《小、中、大班幼儿一日活动细则》，遵循知、情、意、行形成过程的基本规律，通过规则、标志等简化，让幼儿去实践、体验、巩固与提升，从而内化为良好的行为习惯。
（六）寓教育于家庭教育中
将幼儿、家长好习惯目标与内容打印成册发放给每位家长，让家长明确配合方向与要点，家园携手共同关注、配合并参与幼儿的习惯培养、幼儿园的特色打造；发挥家长委员会成员的引领作用，定期召开家委会活动，听取家长的意见并采纳有效建议进行改善；开展“藏起一半的爱”爷爷奶奶沙龙活动、爸爸妈妈论坛活动、家长互助小组、家长热线、家园联系等多种形式的家园沟通，对幼儿的习惯养成有针对性的观察与反思，并及时反馈教育成果，以便家园合作采取更有效的措施。
（七）寓教育于游戏活动中
游戏作为孩子最喜欢、最有效的教育形式，对其好习惯的养成有着独特的作用，我们积极开展特色游戏活动如在“亲亲娃娃家”“乐乐玩具城”中培养幼儿与他人分享、交往的好习惯；在“朋友休闲小站”、“好朋友书吧”中培养幼儿合作、阅读的好习惯；在“博爱医院”、“满意衣吧”中培养关爱的好习惯；在“雷锋小学”、“米奇合作坊”中培养学习的好习惯……让孩子在玩中养成好习惯。
（八）寓教育于社会教育中
每学期我园结合德育教育内容，开展丰富多样的社区活动：祭扫烈士墓、到敬老院看望老人、慰问贫困家庭、邀请警官进行防火指导、参观小学等，让孩子们从不同人身上得到感染与教育，从而促进良好习惯的培养。
三、贴近幼儿，定格德育主角
我们积极学习与借鉴、研究总结摸索出一系列与德育目标相匹配，与德育内容相吻合、与德育途径相补充的德育方法，让幼儿成为德育教育的主体。
（一）辩论明理
我们根据幼儿喜欢争辩的特点开展辩论式活动，如德育活动课“班级公约”“喜羊羊与灰太狼”；游戏“我是文明小司机”；“谁最美”辩论赛等让孩子在争辩中明白谁对谁不对，什么是好的，什么是不好的，从而调整自己的言行。
（二）情感体验
幼儿年龄小情感易受感染，我们通过的家园活动“感谢你，妈妈！”、“关爱残疾人”捐款活动、“环卫工人真辛苦”游戏等活动让孩子参与体验与尝试，使他们在真实的情境中得到情感的熏陶，体会到他人的辛劳，并学会感受与表达。
（三）社会实践
通过游戏“我来做妈妈”、“小小交通警”；社区活动“我和爸妈去上班”“五一小记者”调查活动等形式了解他人的活动，知道从事各种活动所要遵守的纪律，从而学会遵守各种社会规则。
（四）环境熏陶
充分利用环境中有效资源，用整洁的环境影响幼儿；用标志、图画暗示幼儿；用书香环境陶冶幼儿；用良好的社区环境教育幼儿。
（五）行为检核
各班级积极创设“好习惯列车“、“嗨，加油！”“群虎PK”“小小标兵在行动”等评比栏，根据幼儿习惯养成情况调整评比栏内容与评价标准，发挥习惯好宝宝对其他幼儿的示范力量与促进作用，让幼儿在同伴评、家长评中逐步过渡到自我评价，在自评中检验言行，逐步规范、调整并养成良好的行为习惯。
四、贴近实效，绽放德育花朵
构建严密的管理网络是确保德育工作疏而不漏，横向到边纵向到底的重要举措；同时我们坚持以幼儿为中心、以情境为中心、以活动为中心，引导幼儿学会自我管理、自我教育；将德育工作与市级课题的教育科研结合，增加德育工作的含金量，提高德育工作的品位。
我们不断完善管理制度、责任制度、研究制度、奖励制度，根据幼儿园纲要精神注重培养良好的生活卫生习惯、行为礼仪习惯，根据幼儿年龄特点渗透《好孩子 好习惯》读本因素，按照幼儿及幼儿园学科的特点，自觉地、有意识地在环境、教学、一日活动中渗透德育教育。
我们借助创新的评价制度，调动各个体的主动性，积极以正面、激励的形式发挥教师、幼儿的评价与自我评价积极性，引导他们不断调整与修正自己的言行。
我园积极实现德育评价体系的具体化，按照导向性和激励性、科学性和系统性、形成性和阶梯性、主体性和个体性、操作性和趣味性等评价原则，运用评分和评等、评价表、评语相结合的方法，制定科学简明的幼儿园德育、班级德育和幼儿习惯三级评价指标体系。
1. 对课题组的评价——对课题的规划、组织实施、经费使用和实验成果每学年评价一次，评价结果的形式是评价报告，为课题实验的改进和加强提供帮助。
2.对专门研究小组的评价——每学期对研究目标、实施概况和总结材料评价一次，评价结果与国家、省年会成果获奖情况整合，评出星级——优秀学习团队，给予一定的物质和精神奖励。
3. 对教师的评价——采取平时考核、德育活动方案评比、德育展示活动评等打分等形式，对教师自我学习与资料积累等情况进行展览与调查，评价结果与奖励、职称、评估晋先相结合。
4. 对班级的评价——开展班级常规一日跟踪调查记录、日常活动抽查、班级德育活动开展与实施、德育主题活动设计与展示等，评价结果作为评选优秀班级、优秀班主任、先进德育工作者的主要依据。
5.班级教师对幼儿的评价——对幼儿良好礼仪、做事、生活、学习、安全习惯养成的情况进行评价，每月根据幼儿习惯养成情况定期调整，通过教师评价、同伴评价、自我评价、家长评价等，学期末通过成长册的形式进行终结性评价，评价结果作为教师调整教育途径、方法的有利依据。
6. 家园合力评价——对幼儿好习惯的评价通过家园结合、亲子互动、师生互动、生生互动等评价方法，既注意评价的客观性，又注意评价的导向性，幼儿园领导、教师和家长从各方面观察、记录、分析孩子的优点和弱点，注意发现每一个幼儿的闪光点，引导和鼓励幼儿健康成长。
探索和创新德育工作的体系与实践模式是我们以德育人的重要任务，为增强我园德育工作的科学性和实效性，我们将在行动中研究，在研究中行动，为打造幼儿园最美丽的德育风景，做出我们的贡献。