【摘 要】
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我们过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术，往往忽视了作为学习主体的幼儿的感受。《指南》中明确指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学
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我们过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术，往往忽视了作为学习主体的幼儿的感受。《指南》中明确指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。因此我们在课堂教学中必须引导幼儿主动参与学习，在自主探索中主动的构建知识结构，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让幼儿的智慧能进发出来，使幼儿成为知识的发现者与“创造者”。（1）以游戏的情境调动幼儿学习数学的主动性；（2）以教师的引导调动幼儿学习数学的主动性；（3）在生活运用中调动幼儿学习数学的主动性。
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