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[摘要]近年来科学技术水平快速提升，衍生了大量的高科技产物，多媒体就是其中之一。多媒体在网络环境的支持下，在多个领域内都有着广泛应用。现代教育改革随着进程的深入，也明确指出了多媒体教学手段的应用价值，鼓励广大教育工作者合理有效地运用多媒体辅助现代教育。本文结合作者自身的教育教学经历，以小学语文教学作为研究对象，剖析了多媒体教学在小学语文教学中的具体应用。明确了目标研究对象和应用价值，提出了具体应用对策，总结了几点应用注意事项。
[关键词]小学;语文;多媒体;教学;应用
多媒体设备在现代教育教学中的应用改变了传统的利用黑板和粉笔传递教学信息的模式，声音，图片，视频融入现代课堂中，不仅使课堂教学变得更加形象生动，还高效地调动了学生的感官。伴随着科学技术的进一步发展，信息技术也得以发展，多媒体教学有了更广阔的空间，网络互动以及交流的模式进入课件的设计和应用中，教师全方位地考虑教学实际，关注与学生的互动沟通，尊重学生的主观能动性。大量教学实践研究表明，多媒体教学在小学语文教学中的应用，取得的成果显著。
一、小学语文教学中多媒体教学应用的价值
（一）有利于点燃学生的语文学习热情
众所周知，学习兴趣是学习行为高效开展的推动力，离开了兴趣的支持，学习活动往往“举步维艰”。这也是传统小学语文教学的诟病，很多学生受传统教学模式的影响，对语文知识学习缺乏兴趣，课堂教学成了教师的“一言堂”。此种教学状态不仅无法提升教学质量，反而会造成学生注意力不集中，对语文学习提不起兴趣，甚至自暴自弃。多媒体教学在小学语文教学中的应用很好地改善了这一尴尬局面，使多种路径有效融合起来，从多方面刺激学生的感官，让学生的精力真正集中到课堂上。多媒体教学在小学语文教学中的应用，集中了学生的注意力，大大提升了课堂教学效率。将教材上原本抽象，静态，复杂，理解难度大的文字变得形象生动，学生掌握起来也会轻松容易些。例如，学习《国旗和太阳一同升起》这篇文章的时候，传统的教学方法难以让学生领会文章的中心主旨，而借助多媒体手段展开教学，那么学生往往可以轻松理解。可以借助多媒体为学生播放天安门广场升国旗的视频，学生透过视频能更深层次理解课文中心，调动起语文学习积极性，教学活动自然而然顺利地展开。
（二）有利于提升学生的阅读能力
多媒体教学手段在小学语文教学中的应用，对提升学生的阅读能力有很大帮助。阅读教学作为小学语文教学的重难点，是学生学习好语文学科的基础。纵观小学语文教材，其中很多文章与学生的实际生活关系不大，再加上小学生年纪小，生活阅历不足，所以这些内容学习起来会很吃力。例如，在学习《朱德的扁担》这篇文章的时候，学生对其中一些词汇，例如扁担、草鞋等接触不多，而这些恰巧是文章的中心词汇，学生几乎没有接触过，导致阅读理解困难。此时就是教师应用多媒体教学的良机，将这些事物通过多媒体展示给学生，整个过程配上声音教学，让学生融入文章的场景中，透过阅读体会感知作者的内心真实感受，让学生更好地理解文章大意，阅读水平在潜移默化中得到了提升。
（三）有利于提升学生的观察能力
多媒体教学在小学语文教学中的应用，有利于学生观察能力的提升。结合教学实际，为学生布置恰当的学习内容，结合多媒体观看其中的图片、景象等，引导学生紧抓特征，认真观察，找准事物的特征展开合理的想象。多媒体教学手段的应用，使更多生动的题材提供给了学生，学生将注意力集中到课堂中，自身的观察能力也得到了全方位的提升。
（四）促进和谐融洽的师生关系的构建
多媒体教学手段在小学语文教学中的应用，有利于和谐的师生关系构建。师生之间的差异缩小，师生之间互动增多，营造了一个如此轻松而又和谐的语文课堂氛围，课堂呈现方式也多种多样。
二、如何将多媒体教学有效地应用到小学语文教学中
（一）汉语拼音教学中利用多媒体教学
小学语文教学涉及的模块很多，不同的教学内容需要教师统筹考虑，恰当地运用多媒体，切忌流于形式。拼音是小学生学习语文的基础，也是必经一环，刚刚步入小学阶段的学生，缺乏理解力，记忆以及思维能力也缺乏完善性，此时借助多媒体为学生创造相对直观、活泼、形象的拼音教学内容，可以让学生在愉悦、轻松的氛围中学习好拼音，增强学生学习拼音的兴趣。例如在学习“a，o，e”的时候，借助多媒体制作相关课件，通过多媒体放大四线格，以动画的形式，按照笔画的方向画出拼音字母，这样学生对字母的笔画顺序以及在四线格中所占的位置一目了然，还可以在书写的过程中配合字母的发音，让学生更容易掌握这些拼音。
（二）识字教学中利用多媒体教学
多媒体教学手段在识字教学中的应用。小学生的汉字储量很少，而教材中很多识字内容的展示很容易受时空的限制，往往凭借教师的讲解难以让学生体会其中的内涵。而借助多媒体展开识字教学，能够有效地培养学生的想象能力以及观察能力，使学生的注意力更有效地集中到课堂上，更形象生动地将语文识字相关知识展示给学生。通过多媒体还可以全方位地展示教材中的识字教学内容，增加学生的汉字储量。例如《找春天》这篇文章中涉及“遮，掩，躲”等汉字教学，通过多媒体完成学习课件的制作，首先屏幕上直接将这几个汉字呈现出来，然后为学生讲解这些汉字的基础组成以及结构，再解释一下汉字的字义，学生往往轻松地就掌握了字的书写、发音以及字义，提升了识字量，还可以将一些难以理解和记忆的生字变成动画，通过多媒体播放给学生，学生往往记忆深刻，能更好地掌握这些生字。
（三）阅读教学中利用多媒体教学
语文阅读教学中利用多媒体教学。小学生生活阅历不足，仅仅凭借自己的想象很难理解文章的内容以及相关改变，而借助多媒体技术往往可以形象生动地将文章主旨呈现在学生的面前，增大学生的想象力，提升阅读理解水平。此外多媒体教学在阅读教学中的应用，能够让学生深深体会到文章的美，感受文章呈现的意境，拓展思维，深刻理解文章内容。例如，学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，可以利用多媒体为学生播放《小蝌蚪找妈妈》这部动画片，在婉转的音乐以及丰富的故事中让孩子们展开阅读，不自觉地就进入故事情境中，阅读兴趣被有效激发出来，取得了良好的阅读效果。
（四）古诗词教学中利用多媒体教学
古诗词教学中有效地利用多媒体，让学生更容易感悟诗词呈现的意境，感受到古诗词的魅力，更容易理解其中的内涵思想。例如，学习《望庐山瀑布》这篇文章的时候，很多小学生根本没见过瀑布，为此感受不到瀑布的巍峨壮阔。此时可以借助多媒体将这一景观淋漓尽致地展示給学生，让学生充分感受“飞流直下三千尺”的磅礴气势。
三、多媒体教学在小学语文教学中应用的注意事项
首先教师必须加深对多媒体教学的认识，合理的情况下合理地应用多媒体，决不能出现为了使用而使用的情况，毕竟传统的板书不能被多媒体教学手段取代，多媒体教学仅仅作为辅助教学手段存在;其次多媒体课件的制作要恰当、科学，结合教学实际，考虑到小学生的理解能力以及学习需要，合理恰当地制作多媒体课件;多媒体课件应该充满启发性，真正在多媒体手段的配合教学下，学生深受启发，加深对语文知识的理解，同时也点燃了语文学习兴趣，使小学生语文学科素养的培养道路更加平坦。
四、结语
综上所述，多媒体教学在小学语文教学中的应用极大地提升了教学质量，同时改善了传统教学手段的不足，学生的注意力更加集中，对语文学科的学习积极性也大幅度提升。在平时的教学中教师一定要引以重视，合理地运用多媒体，真正发挥多媒体教学手段对语文教学的辅助优势，提升整体教学水准。
[关键词]小学;语文;多媒体;教学;应用
多媒体设备在现代教育教学中的应用改变了传统的利用黑板和粉笔传递教学信息的模式，声音，图片，视频融入现代课堂中，不仅使课堂教学变得更加形象生动，还高效地调动了学生的感官。伴随着科学技术的进一步发展，信息技术也得以发展，多媒体教学有了更广阔的空间，网络互动以及交流的模式进入课件的设计和应用中，教师全方位地考虑教学实际，关注与学生的互动沟通，尊重学生的主观能动性。大量教学实践研究表明，多媒体教学在小学语文教学中的应用，取得的成果显著。
一、小学语文教学中多媒体教学应用的价值
（一）有利于点燃学生的语文学习热情
众所周知，学习兴趣是学习行为高效开展的推动力，离开了兴趣的支持，学习活动往往“举步维艰”。这也是传统小学语文教学的诟病，很多学生受传统教学模式的影响，对语文知识学习缺乏兴趣，课堂教学成了教师的“一言堂”。此种教学状态不仅无法提升教学质量，反而会造成学生注意力不集中，对语文学习提不起兴趣，甚至自暴自弃。多媒体教学在小学语文教学中的应用很好地改善了这一尴尬局面，使多种路径有效融合起来，从多方面刺激学生的感官，让学生的精力真正集中到课堂上。多媒体教学在小学语文教学中的应用，集中了学生的注意力，大大提升了课堂教学效率。将教材上原本抽象，静态，复杂，理解难度大的文字变得形象生动，学生掌握起来也会轻松容易些。例如，学习《国旗和太阳一同升起》这篇文章的时候，传统的教学方法难以让学生领会文章的中心主旨，而借助多媒体手段展开教学，那么学生往往可以轻松理解。可以借助多媒体为学生播放天安门广场升国旗的视频，学生透过视频能更深层次理解课文中心，调动起语文学习积极性，教学活动自然而然顺利地展开。
（二）有利于提升学生的阅读能力
多媒体教学手段在小学语文教学中的应用，对提升学生的阅读能力有很大帮助。阅读教学作为小学语文教学的重难点，是学生学习好语文学科的基础。纵观小学语文教材，其中很多文章与学生的实际生活关系不大，再加上小学生年纪小，生活阅历不足，所以这些内容学习起来会很吃力。例如，在学习《朱德的扁担》这篇文章的时候，学生对其中一些词汇，例如扁担、草鞋等接触不多，而这些恰巧是文章的中心词汇，学生几乎没有接触过，导致阅读理解困难。此时就是教师应用多媒体教学的良机，将这些事物通过多媒体展示给学生，整个过程配上声音教学，让学生融入文章的场景中，透过阅读体会感知作者的内心真实感受，让学生更好地理解文章大意，阅读水平在潜移默化中得到了提升。
（三）有利于提升学生的观察能力
多媒体教学在小学语文教学中的应用，有利于学生观察能力的提升。结合教学实际，为学生布置恰当的学习内容，结合多媒体观看其中的图片、景象等，引导学生紧抓特征，认真观察，找准事物的特征展开合理的想象。多媒体教学手段的应用，使更多生动的题材提供给了学生，学生将注意力集中到课堂中，自身的观察能力也得到了全方位的提升。
（四）促进和谐融洽的师生关系的构建
多媒体教学手段在小学语文教学中的应用，有利于和谐的师生关系构建。师生之间的差异缩小，师生之间互动增多，营造了一个如此轻松而又和谐的语文课堂氛围，课堂呈现方式也多种多样。
二、如何将多媒体教学有效地应用到小学语文教学中
（一）汉语拼音教学中利用多媒体教学
小学语文教学涉及的模块很多，不同的教学内容需要教师统筹考虑，恰当地运用多媒体，切忌流于形式。拼音是小学生学习语文的基础，也是必经一环，刚刚步入小学阶段的学生，缺乏理解力，记忆以及思维能力也缺乏完善性，此时借助多媒体为学生创造相对直观、活泼、形象的拼音教学内容，可以让学生在愉悦、轻松的氛围中学习好拼音，增强学生学习拼音的兴趣。例如在学习“a，o，e”的时候，借助多媒体制作相关课件，通过多媒体放大四线格，以动画的形式，按照笔画的方向画出拼音字母，这样学生对字母的笔画顺序以及在四线格中所占的位置一目了然，还可以在书写的过程中配合字母的发音，让学生更容易掌握这些拼音。
（二）识字教学中利用多媒体教学
多媒体教学手段在识字教学中的应用。小学生的汉字储量很少，而教材中很多识字内容的展示很容易受时空的限制，往往凭借教师的讲解难以让学生体会其中的内涵。而借助多媒体展开识字教学，能够有效地培养学生的想象能力以及观察能力，使学生的注意力更有效地集中到课堂上，更形象生动地将语文识字相关知识展示给学生。通过多媒体还可以全方位地展示教材中的识字教学内容，增加学生的汉字储量。例如《找春天》这篇文章中涉及“遮，掩，躲”等汉字教学，通过多媒体完成学习课件的制作，首先屏幕上直接将这几个汉字呈现出来，然后为学生讲解这些汉字的基础组成以及结构，再解释一下汉字的字义，学生往往轻松地就掌握了字的书写、发音以及字义，提升了识字量，还可以将一些难以理解和记忆的生字变成动画，通过多媒体播放给学生，学生往往记忆深刻，能更好地掌握这些生字。
（三）阅读教学中利用多媒体教学
语文阅读教学中利用多媒体教学。小学生生活阅历不足，仅仅凭借自己的想象很难理解文章的内容以及相关改变，而借助多媒体技术往往可以形象生动地将文章主旨呈现在学生的面前，增大学生的想象力，提升阅读理解水平。此外多媒体教学在阅读教学中的应用，能够让学生深深体会到文章的美，感受文章呈现的意境，拓展思维，深刻理解文章内容。例如，学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，可以利用多媒体为学生播放《小蝌蚪找妈妈》这部动画片，在婉转的音乐以及丰富的故事中让孩子们展开阅读，不自觉地就进入故事情境中，阅读兴趣被有效激发出来，取得了良好的阅读效果。
（四）古诗词教学中利用多媒体教学
古诗词教学中有效地利用多媒体，让学生更容易感悟诗词呈现的意境，感受到古诗词的魅力，更容易理解其中的内涵思想。例如，学习《望庐山瀑布》这篇文章的时候，很多小学生根本没见过瀑布，为此感受不到瀑布的巍峨壮阔。此时可以借助多媒体将这一景观淋漓尽致地展示給学生，让学生充分感受“飞流直下三千尺”的磅礴气势。
三、多媒体教学在小学语文教学中应用的注意事项
首先教师必须加深对多媒体教学的认识，合理的情况下合理地应用多媒体，决不能出现为了使用而使用的情况，毕竟传统的板书不能被多媒体教学手段取代，多媒体教学仅仅作为辅助教学手段存在;其次多媒体课件的制作要恰当、科学，结合教学实际，考虑到小学生的理解能力以及学习需要，合理恰当地制作多媒体课件;多媒体课件应该充满启发性，真正在多媒体手段的配合教学下，学生深受启发，加深对语文知识的理解，同时也点燃了语文学习兴趣，使小学生语文学科素养的培养道路更加平坦。
四、结语
综上所述，多媒体教学在小学语文教学中的应用极大地提升了教学质量，同时改善了传统教学手段的不足，学生的注意力更加集中，对语文学科的学习积极性也大幅度提升。在平时的教学中教师一定要引以重视，合理地运用多媒体，真正发挥多媒体教学手段对语文教学的辅助优势，提升整体教学水准。