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摘 要：塔里木大学历来重视实践教学，以培养服务南疆和兵团的应用型人才为己任。本文通过总结塔里木大学草业科学专业野外综合实习开展十余年来的经验，从草业科学发展历程、专业实践教学环节、野外综合实习及经验总结等方面对草业科学野外综合实习展开分析，提出草业科学综合实习需继续加强实习内容的融合、驻点实习站和实习组织管理，合理安排实习时间和考核内容，明确草业科学野外综合实习的发展方向，以期与国内高校同行相互交流借鉴，共同促进草业科学专业学生培养质量。
关键词：草业科学;野外综合实习;实践教学;塔里木大学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）35-0149-03
作为一所位于西北边陲，秉承“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”理念的省部共建本科院校，2018年习近平总书记就塔里木大学办学理念与育人导向作出重要批示，指出塔里木大学“培养了一批批扎根边疆、献身边疆的有用人才”，在各高校引发关注。塔里木大学历来重视实践教学，并以培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才为历史责任。
草业科学本科专业在塔里木大学开设近15年，野外综合实习是本专业学生的必修实践环节，是一次让学生将专业理论知识与天然草地资源认知相互融合的重要锻炼机会，目的在于使学生领会和运用理论教学内容并提高学生综合分析和解决生产实际问题的能力。然而，部分农业院校反映这一环节是实践教学中农业院校教学中的薄弱环节[1]，塔里木大学草业科学专业野外综合实习自专业开办以来，历经十余载的探索、思考和改进。因此，本文对塔里木大学草业科学专业多年来野外综合实习的经验进行总结，以期与国内高校同行相互交流借鉴，共同促进草业科学专业学生的培养质量。
一、塔里木大学草业科学专业发展历程
塔里木大学草业科学专业于2005年取得招生资格，成为新疆维吾尔自治区开设草业科学本科专业教育仅有的两所高校之一。自2006年开始招生至今，累计培养毕业生220余名。专业主干课程包括草原调查与规划学、草地培育与管理学、草类植物育种学、草类植物栽培学、草原啮齿动物学、草地昆虫学、牧草病理学、草产品学等，专业旨在培养具有社会主义核心价值观和社会责任意识，德、智、体、美、劳全面发展，系统掌握“土—草—畜”相关的生物学、生态学、环境学基本理论知识，在草地资源保护与利用、草地农业生产、生态环境建设等方面有较强的实践能力，具备一定的创新意识和创业能力，能够在草地农业和生态环境保护等领域从事教学、科研、生产、经营和管理等方面工作，适应现代化建设和区域经济社会发展需求，立足南疆、面向兵团、服务新疆、政治可靠、专业过硬的复合应用型专业人才。
二、专业实践教学环节组成
塔里木大学是一所发端于田间地头、自建校舍、自给自足的高校，各专业都重视实践教学，实践课程所占比重很大，毕业生实践和应用能力强[2]，受到用人单位的普遍认同。草业科学专业实践教学环节包括公共实践、专业实践、公共实践、课程实验、专业综合实践、毕业实习和畢业论文（设计）。经过15年探索和改进，草业科学专业人才培养方案对实践环节进行了不断改进，2020年新修订的人才培养方案中实践教育课程体系学分占比12.6%，其毕业生产实习的改革和探索，钱文熙等学者已进行了较为全面的总结[3]。
三、野外综合实习发展历程
野外综合实习是草业科学专业的一个特色，开课时间为大三学期结束的暑假，开课时间与国内多数高校相同[1，4-5]。塔里木大学自2006起招收第一届草业科学本科专业，2009年第一次开展野外综合实习。然而，此时的野外综合实习尚处于初探阶段，尚未建立野外定点实习站，本科生实习地点安排在天山南坡的博孜敦牧场。学生住在闲置的小学校舍，自带被褥、灶具和食材，条件简陋，交通工具缺乏。实习地点需经指导教师前一天考察后确定，为了达到认识不同草地类型（荒漠类、草原类、草甸类等）的目的，学生几乎每天步行15 km以上，时常遭遇天气剧变，苦乐并存。
第一年的实习内容主要包括：草原植物标本采集和整理、草地菌物和昆虫标本的采集、种-面积曲线的绘制、草地型的调查、草地生物学产量调查、物种多样性指数分析、土壤野外调查、草地载畜量的测定与估算、草地资源等级评定和草地资源调查报告的编写。实习同学主要针对天山南坡常见草地类型，结合植物分类学、草地昆虫学、草地生态学、草食动物生产学、草地资源调查规划学等课程内容开展调查、分析、计算和绘图等实习工作。
2010年至2015年为过渡阶段。在实习地点选择方面，不断总结历年经验，综合考虑交通、地形、生活及草地多样性等因素，在天山南坡变换了不同的实习地点，包括拜城县老虎台乡、温宿县天山林场等。在实习内容方面，破除上一年实习内容条块分割的缺点，将上述各部分实习内容融入整个实习环节中。具体做法是：根据实习地草地资源条件，分为温性草原类、温性荒漠类、高山草甸类、低地草甸类等典型类别，将上述动植物标本采集、草地病虫害观察、种-面积曲线绘制、生物学产量调查、载畜量估算、土壤野外调查、草地类型和等级评定、草地资源调查报告的编写融入每一种草地类型调查过程中，打通了不同学科间的分割，更加贴近于实际草地调查过程。
2016年至今，实习地点和内容基本成熟。首先是经过不断考察和探索，野外实习地点已经固定于阿克苏地区温宿县塔格拉克牧场，此牧场位于塔里木盆地北缘、天山中段托木尔峰南麓。此处草地资源类型多样，植被资源丰富，草地保护措施较为完善，草原旅游产业开发较成熟，交通和生活设施便利。在方圆5—10 km范围内即可开展荒漠类、草原类、草甸类等各种草地类型的调查，避免师生的长途奔波跋涉之苦。实习内容在原有基础上，进一步拓展到草地类型的垂直分布特点，施肥、围栏和封育与草地植物多样性和生物量的关系，游客踩踏密度对草地植物多样性和生物量的影响等草地培育学和草地旅游文化等方面，进一步融合草地的植物生产-动物生产-环境生态-旅游开发四大功能板块。 四、野外综合实习的经验总结
经过十余年的探索，其间指导教师和学生间的不断交流反馈，塔里木大学草业科学野外综合实习才在不断的探索和总结过程中基本完善，形成了一些有益的经验，现介绍如下。
（一）实习内容的融合
草业科学综合实习最初仍以课程为单元，以单门课程为体系开展实习，在设置上呈条块分割状态，系统性差，制约着学生实践能力与综合素质的培养。通过不断改进和探索，综合实习根据草地类型囊括天然草地病虫害实习、草地昆虫学实习、草原啮齿动物学实习、草原调查与规划学实习、草地培育与管理学实习、草原牧业系统与生态文明等学科，内容涉及草原资源的调查、分类、规划、监测、管理、利用、培育、生态功能评定等。这一改进最终达到了通过建立草地、动物与环境系统耦合的实习体系，依托草业综合实践基地，全方位拓展综合素质，培养学生求真务实、不断进取的精神和对草牧业情怀的目的。
（二） 驻点实习站的选择
新疆天然草地占全疆面积的34.4%，天然草地总面积5725.88万hm2，草地资源丰富，为本校草业科学专业的毕业生提供了广阔的平台。结合“立足南疆、面向兵团、服务新疆”这一人才培养理念，也综合考虑草地资源特点、交通和生活便利度，将草业学生实习地点长期定位于温宿县天山南坡塔格拉克牧场旅游区，该地丰富的草地植被种类、多样的草地类型可满足综合实习各学科的需要，优美的自然风光增强了学生对专业的热爱，便利的交通和生活设施减少了指导老师的管理难度，同时与游客间的互动也提高了草业科学专业的影响力和知名度。
（三）实习组织管理
实习出发前，需要召开实习动员大会，提前组织人员，准备实习仪器设备、试剂、工具、常备药品、生活用品等，以使教学内容顺利完成和保障学生实习期间身心健康。实习期间，由于学生兴趣和学习主动性的差异，如何让每一个学生都能系统地得以锻炼，加强学生管理是一个重要的工作。
根据以往组织管理经验总结，一是加强分组，明确责任，培养学生的集体观念。在实习前分组后，实行小组片区化、成员分工明确化等，让每个学生都有任务完成。既锻炼了组长的组织协调能力，增强了各成员集体责任感，也降低了指导教师的管理难度。二是实习报告以组方式提交，并在实习第二天进行展示评比，各组间相互学习优秀做法、取长补短，实现草地资源调查外业和内业有机结合。三是小组内各组员间任务轮换，这一做法可避免某位同学在整个实习过程中只承担单一任务，而对其余实习内容概不知情，起到对每个同学各门学科全面锻炼的目的。
（四）实习时间分配和考核
塔里木大学野外综合实习的时间为三周，与甘肃农业大学[1]、内蒙古农业大学[4]等高校接近。实习第一天主要开展实习点周边环境考察及熟悉工作，主要介绍实习地点的自然地理概况、草地资源特点、实习安排、实习分组及考核等，让同学们对实习地点有概貌式认识，并调整身心状态。实习第二至十四天，每两天分为一个实习模块，综合开展调查、分类、绘图、评定等实习，第一天开展外业工作，第二天进行内业报告整理和考核，不仅使学生可使体力和脑力工作结合，也同时起到了锻炼学生实地调查和文字总结的能力，还可及时地了解和总结学生学习动态。实习最后一天开展实习成绩考核，通过七个模块的实习，要求学生可识别常见草地植物60—100种，熟知草地资源调查的步骤和方法，并根据现场考核和实习报告进行实习成绩评定。教师现场考核评分占30%，实习报告及数据占50%，平时实习表现占20%。这一时间安排充分考虑到学生的身心状况，激发学生的学习主动性和自觉性。
五、展望
在有限的经费和教学资源条件下，通过有效的组织管理，经过十余年的发展，塔里木大学草业科学综合实习已经形成较为成熟的实习内容和管理方案，然而尚有许多提升空间。新疆“三山夹两盆”的地形地貌，赋予了新疆极其多样化的草地类型。塔里木大学位于塔克拉玛干北缘的绿洲荒漠区，与天山和昆仑山草地资源均有地缘优势，但目前本专业实习均在天山南坡展开，昆仑山北坡尚未涉及。调查中多采用传统教具、仪器和设备开展常规小区域调查，较少引入现代的技术手段如无人机、3S技术等开展大尺度观测。此外，塔里木大学尚未建立起自有的野外台站，这限制了对于草地演替等多年的观测纪录，也限制了教学与科研密切结合。未来期望在教学资源改善条件下，能够同时在天山和昆仑山开展实习，并建立自动观测台站，使学生对新疆草地资源有更加全面深入的认识，并持续开展草地调查和监测工作，使教学、科研和实践板块有机整合。
参考文献：
[1] 曹文侠，张德罡，蒲小鹏，等. 草业科学本科生野外实习模式：以甘肃农业大学为例[J]. 草业科学，2015，32（08）：1372-1377.
[2] 杨明禄，周小玲，张王斌，等. 农林高校专业课实践教育体系与就业导向的历史的思考——以塔里木大学为例[J]. 教育信息化论坛，2020（09）：35-37.
[3] 錢文熙，席琳乔，陈水红. 草业科学专业毕业实习管理模式的实践与探索——以塔里木大学草业科学专业为例[J]. 教育教学论坛，2018（35）：173-174.
[4] 李治国，韩国栋，王忠武，等. 草业科学专业本科野外综合实习模式的探索与启示——以内蒙古农业大学为例[J]. 草学，2020（S1）：83-88.
[5] 孙飞达，干友民，张新全，等. 西南区草业科学专业本科实践教学模式的创新与实践——以四川农业大学为例[J]. 中国林业教育，2016，34（02）：31-34.
（责任编辑：汪旦旦）
关键词：草业科学;野外综合实习;实践教学;塔里木大学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）35-0149-03
作为一所位于西北边陲，秉承“用胡杨精神育人、为兴疆固边服务”理念的省部共建本科院校，2018年习近平总书记就塔里木大学办学理念与育人导向作出重要批示，指出塔里木大学“培养了一批批扎根边疆、献身边疆的有用人才”，在各高校引发关注。塔里木大学历来重视实践教学，并以培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型人才为历史责任。
草业科学本科专业在塔里木大学开设近15年，野外综合实习是本专业学生的必修实践环节，是一次让学生将专业理论知识与天然草地资源认知相互融合的重要锻炼机会，目的在于使学生领会和运用理论教学内容并提高学生综合分析和解决生产实际问题的能力。然而，部分农业院校反映这一环节是实践教学中农业院校教学中的薄弱环节[1]，塔里木大学草业科学专业野外综合实习自专业开办以来，历经十余载的探索、思考和改进。因此，本文对塔里木大学草业科学专业多年来野外综合实习的经验进行总结，以期与国内高校同行相互交流借鉴，共同促进草业科学专业学生的培养质量。
一、塔里木大学草业科学专业发展历程
塔里木大学草业科学专业于2005年取得招生资格，成为新疆维吾尔自治区开设草业科学本科专业教育仅有的两所高校之一。自2006年开始招生至今，累计培养毕业生220余名。专业主干课程包括草原调查与规划学、草地培育与管理学、草类植物育种学、草类植物栽培学、草原啮齿动物学、草地昆虫学、牧草病理学、草产品学等，专业旨在培养具有社会主义核心价值观和社会责任意识，德、智、体、美、劳全面发展，系统掌握“土—草—畜”相关的生物学、生态学、环境学基本理论知识，在草地资源保护与利用、草地农业生产、生态环境建设等方面有较强的实践能力，具备一定的创新意识和创业能力，能够在草地农业和生态环境保护等领域从事教学、科研、生产、经营和管理等方面工作，适应现代化建设和区域经济社会发展需求，立足南疆、面向兵团、服务新疆、政治可靠、专业过硬的复合应用型专业人才。
二、专业实践教学环节组成
塔里木大学是一所发端于田间地头、自建校舍、自给自足的高校，各专业都重视实践教学，实践课程所占比重很大，毕业生实践和应用能力强[2]，受到用人单位的普遍认同。草业科学专业实践教学环节包括公共实践、专业实践、公共实践、课程实验、专业综合实践、毕业实习和畢业论文（设计）。经过15年探索和改进，草业科学专业人才培养方案对实践环节进行了不断改进，2020年新修订的人才培养方案中实践教育课程体系学分占比12.6%，其毕业生产实习的改革和探索，钱文熙等学者已进行了较为全面的总结[3]。
三、野外综合实习发展历程
野外综合实习是草业科学专业的一个特色，开课时间为大三学期结束的暑假，开课时间与国内多数高校相同[1，4-5]。塔里木大学自2006起招收第一届草业科学本科专业，2009年第一次开展野外综合实习。然而，此时的野外综合实习尚处于初探阶段，尚未建立野外定点实习站，本科生实习地点安排在天山南坡的博孜敦牧场。学生住在闲置的小学校舍，自带被褥、灶具和食材，条件简陋，交通工具缺乏。实习地点需经指导教师前一天考察后确定，为了达到认识不同草地类型（荒漠类、草原类、草甸类等）的目的，学生几乎每天步行15 km以上，时常遭遇天气剧变，苦乐并存。
第一年的实习内容主要包括：草原植物标本采集和整理、草地菌物和昆虫标本的采集、种-面积曲线的绘制、草地型的调查、草地生物学产量调查、物种多样性指数分析、土壤野外调查、草地载畜量的测定与估算、草地资源等级评定和草地资源调查报告的编写。实习同学主要针对天山南坡常见草地类型，结合植物分类学、草地昆虫学、草地生态学、草食动物生产学、草地资源调查规划学等课程内容开展调查、分析、计算和绘图等实习工作。
2010年至2015年为过渡阶段。在实习地点选择方面，不断总结历年经验，综合考虑交通、地形、生活及草地多样性等因素，在天山南坡变换了不同的实习地点，包括拜城县老虎台乡、温宿县天山林场等。在实习内容方面，破除上一年实习内容条块分割的缺点，将上述各部分实习内容融入整个实习环节中。具体做法是：根据实习地草地资源条件，分为温性草原类、温性荒漠类、高山草甸类、低地草甸类等典型类别，将上述动植物标本采集、草地病虫害观察、种-面积曲线绘制、生物学产量调查、载畜量估算、土壤野外调查、草地类型和等级评定、草地资源调查报告的编写融入每一种草地类型调查过程中，打通了不同学科间的分割，更加贴近于实际草地调查过程。
2016年至今，实习地点和内容基本成熟。首先是经过不断考察和探索，野外实习地点已经固定于阿克苏地区温宿县塔格拉克牧场，此牧场位于塔里木盆地北缘、天山中段托木尔峰南麓。此处草地资源类型多样，植被资源丰富，草地保护措施较为完善，草原旅游产业开发较成熟，交通和生活设施便利。在方圆5—10 km范围内即可开展荒漠类、草原类、草甸类等各种草地类型的调查，避免师生的长途奔波跋涉之苦。实习内容在原有基础上，进一步拓展到草地类型的垂直分布特点，施肥、围栏和封育与草地植物多样性和生物量的关系，游客踩踏密度对草地植物多样性和生物量的影响等草地培育学和草地旅游文化等方面，进一步融合草地的植物生产-动物生产-环境生态-旅游开发四大功能板块。 四、野外综合实习的经验总结
经过十余年的探索，其间指导教师和学生间的不断交流反馈，塔里木大学草业科学野外综合实习才在不断的探索和总结过程中基本完善，形成了一些有益的经验，现介绍如下。
（一）实习内容的融合
草业科学综合实习最初仍以课程为单元，以单门课程为体系开展实习，在设置上呈条块分割状态，系统性差，制约着学生实践能力与综合素质的培养。通过不断改进和探索，综合实习根据草地类型囊括天然草地病虫害实习、草地昆虫学实习、草原啮齿动物学实习、草原调查与规划学实习、草地培育与管理学实习、草原牧业系统与生态文明等学科，内容涉及草原资源的调查、分类、规划、监测、管理、利用、培育、生态功能评定等。这一改进最终达到了通过建立草地、动物与环境系统耦合的实习体系，依托草业综合实践基地，全方位拓展综合素质，培养学生求真务实、不断进取的精神和对草牧业情怀的目的。
（二） 驻点实习站的选择
新疆天然草地占全疆面积的34.4%，天然草地总面积5725.88万hm2，草地资源丰富，为本校草业科学专业的毕业生提供了广阔的平台。结合“立足南疆、面向兵团、服务新疆”这一人才培养理念，也综合考虑草地资源特点、交通和生活便利度，将草业学生实习地点长期定位于温宿县天山南坡塔格拉克牧场旅游区，该地丰富的草地植被种类、多样的草地类型可满足综合实习各学科的需要，优美的自然风光增强了学生对专业的热爱，便利的交通和生活设施减少了指导老师的管理难度，同时与游客间的互动也提高了草业科学专业的影响力和知名度。
（三）实习组织管理
实习出发前，需要召开实习动员大会，提前组织人员，准备实习仪器设备、试剂、工具、常备药品、生活用品等，以使教学内容顺利完成和保障学生实习期间身心健康。实习期间，由于学生兴趣和学习主动性的差异，如何让每一个学生都能系统地得以锻炼，加强学生管理是一个重要的工作。
根据以往组织管理经验总结，一是加强分组，明确责任，培养学生的集体观念。在实习前分组后，实行小组片区化、成员分工明确化等，让每个学生都有任务完成。既锻炼了组长的组织协调能力，增强了各成员集体责任感，也降低了指导教师的管理难度。二是实习报告以组方式提交，并在实习第二天进行展示评比，各组间相互学习优秀做法、取长补短，实现草地资源调查外业和内业有机结合。三是小组内各组员间任务轮换，这一做法可避免某位同学在整个实习过程中只承担单一任务，而对其余实习内容概不知情，起到对每个同学各门学科全面锻炼的目的。
（四）实习时间分配和考核
塔里木大学野外综合实习的时间为三周，与甘肃农业大学[1]、内蒙古农业大学[4]等高校接近。实习第一天主要开展实习点周边环境考察及熟悉工作，主要介绍实习地点的自然地理概况、草地资源特点、实习安排、实习分组及考核等，让同学们对实习地点有概貌式认识，并调整身心状态。实习第二至十四天，每两天分为一个实习模块，综合开展调查、分类、绘图、评定等实习，第一天开展外业工作，第二天进行内业报告整理和考核，不仅使学生可使体力和脑力工作结合，也同时起到了锻炼学生实地调查和文字总结的能力，还可及时地了解和总结学生学习动态。实习最后一天开展实习成绩考核，通过七个模块的实习，要求学生可识别常见草地植物60—100种，熟知草地资源调查的步骤和方法，并根据现场考核和实习报告进行实习成绩评定。教师现场考核评分占30%，实习报告及数据占50%，平时实习表现占20%。这一时间安排充分考虑到学生的身心状况，激发学生的学习主动性和自觉性。
五、展望
在有限的经费和教学资源条件下，通过有效的组织管理，经过十余年的发展，塔里木大学草业科学综合实习已经形成较为成熟的实习内容和管理方案，然而尚有许多提升空间。新疆“三山夹两盆”的地形地貌，赋予了新疆极其多样化的草地类型。塔里木大学位于塔克拉玛干北缘的绿洲荒漠区，与天山和昆仑山草地资源均有地缘优势，但目前本专业实习均在天山南坡展开，昆仑山北坡尚未涉及。调查中多采用传统教具、仪器和设备开展常规小区域调查，较少引入现代的技术手段如无人机、3S技术等开展大尺度观测。此外，塔里木大学尚未建立起自有的野外台站，这限制了对于草地演替等多年的观测纪录，也限制了教学与科研密切结合。未来期望在教学资源改善条件下，能够同时在天山和昆仑山开展实习，并建立自动观测台站，使学生对新疆草地资源有更加全面深入的认识，并持续开展草地调查和监测工作，使教学、科研和实践板块有机整合。
参考文献：
[1] 曹文侠，张德罡，蒲小鹏，等. 草业科学本科生野外实习模式：以甘肃农业大学为例[J]. 草业科学，2015，32（08）：1372-1377.
[2] 杨明禄，周小玲，张王斌，等. 农林高校专业课实践教育体系与就业导向的历史的思考——以塔里木大学为例[J]. 教育信息化论坛，2020（09）：35-37.
[3] 錢文熙，席琳乔，陈水红. 草业科学专业毕业实习管理模式的实践与探索——以塔里木大学草业科学专业为例[J]. 教育教学论坛，2018（35）：173-174.
[4] 李治国，韩国栋，王忠武，等. 草业科学专业本科野外综合实习模式的探索与启示——以内蒙古农业大学为例[J]. 草学，2020（S1）：83-88.
[5] 孙飞达，干友民，张新全，等. 西南区草业科学专业本科实践教学模式的创新与实践——以四川农业大学为例[J]. 中国林业教育，2016，34（02）：31-34.
（责任编辑：汪旦旦）