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【摘要】师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中务必遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。本文从教师自身、德育、惩罚等方面阐述了师德的重要性及本人实践操作的事例，供各位教育工作者参考。
【关键词】教师 师德
【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0290-02
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对孩子的启蒙教育阶段，在孩子形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求孩子们做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督孩子们行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对孩子们其实更是一本可以研读的、无形的书。
教师要和孩子们建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一把钥匙，开学第一天，我便让孩子们吃了闭门羹，当我急匆匆地来到教室的时候，已经有将近一半的孩子在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟不知如何是好，终于我鼓足勇气用晨会时间在全班孩子面前道歉，孩子们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，读到了大家对我的谅解，我想孩子们的收获应该很大吧：我们都是很平凡的人，都会犯错，只要知错就改，以后不再这样，我们就会原谅他。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。我们老师一定要融入孩子们的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到孩子们的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习《董存瑞》一课，要向孩子渗透我们要热爱祖国、珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
生活中的德育。在小孩子中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使孩子们具有一个良好的品质，老师必须对孩子进行道德教育，耐心细致、潜移默化地塑孩子的美好心灵。但也不可忽视家庭对孩子的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是与德育有关的一个重要环节。例如：学校每个学期的研学活动，出发之前要对孩子们进行大量的安全教育、团结互助教育、集体观念教育，回来后对本次活动进行总结，表扬鼓励好的现象和个人，发现一些不好的现象，提出批评和建议。这些德育工作时时处处、方方面面渗透在我们的日常教学中。
三、惩罚——责任教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对孩子自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的孩子们，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一个孩子身在课堂而心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他就顶撞老师。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一词来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被孩子们推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的時间去冷静冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，不料他拒绝了。我虽然生气，但还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。他听了这番说话后，久久没有说话。也许是他对我的信任，也许是他自己意识到要为自己的行为负责任，随后他主动找那位老师道歉。事后，我们只有一个会心的微笑，这件事让我打心里很是开心。如果我把对他行为的惩罚变成当着全班孩子的面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在班级孩子们中的威信。我们做教师的就应该宽容孩子们错误，允许他们犯错，但也要让他们学会对自己的过错要承担责任。一直认为没有惩罚的教育，是不完整的教育。但也有一些专家中说道：我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。
一个学生——一个家庭——一个社会，在与学生各项活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我们，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步。
【关键词】教师 师德
【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0290-02
记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对孩子的启蒙教育阶段，在孩子形成人生观、价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、教师——从我做起
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求孩子们做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督孩子们行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对孩子们其实更是一本可以研读的、无形的书。
教师要和孩子们建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一把钥匙，开学第一天，我便让孩子们吃了闭门羹，当我急匆匆地来到教室的时候，已经有将近一半的孩子在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟不知如何是好，终于我鼓足勇气用晨会时间在全班孩子面前道歉，孩子们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，读到了大家对我的谅解，我想孩子们的收获应该很大吧：我们都是很平凡的人，都会犯错，只要知错就改，以后不再这样，我们就会原谅他。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。我们老师一定要融入孩子们的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到孩子们的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、德育——时时处处
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习《董存瑞》一课，要向孩子渗透我们要热爱祖国、珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
生活中的德育。在小孩子中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使孩子们具有一个良好的品质，老师必须对孩子进行道德教育，耐心细致、潜移默化地塑孩子的美好心灵。但也不可忽视家庭对孩子的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是与德育有关的一个重要环节。例如：学校每个学期的研学活动，出发之前要对孩子们进行大量的安全教育、团结互助教育、集体观念教育，回来后对本次活动进行总结，表扬鼓励好的现象和个人，发现一些不好的现象，提出批评和建议。这些德育工作时时处处、方方面面渗透在我们的日常教学中。
三、惩罚——责任教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对孩子自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的孩子们，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一个孩子身在课堂而心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他就顶撞老师。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一词来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被孩子们推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的時间去冷静冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，不料他拒绝了。我虽然生气，但还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。他听了这番说话后，久久没有说话。也许是他对我的信任，也许是他自己意识到要为自己的行为负责任，随后他主动找那位老师道歉。事后，我们只有一个会心的微笑，这件事让我打心里很是开心。如果我把对他行为的惩罚变成当着全班孩子的面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在班级孩子们中的威信。我们做教师的就应该宽容孩子们错误，允许他们犯错，但也要让他们学会对自己的过错要承担责任。一直认为没有惩罚的教育，是不完整的教育。但也有一些专家中说道：我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。
一个学生——一个家庭——一个社会，在与学生各项活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我们，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步。