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在《初中物理新课程标准》中，义务教育阶段物理课程的价值体现第一点就是通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终生的探索兴趣。这就要求我们从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生在生活、生产实际中找到物理知识，同时能用物理知识解决实际问题，服务于生产、生活。教师就必须把物理教学与学生的生活体验联系起来，让物理真正走进生活。
一、农牧区初中物理教学现状
目前，在我区物理教学实践中，大部分同学觉得学习物理这门课很难，物理探究更觉得深不可测。大部分同学对物理知识还是采取的是“死记硬背”。由于牧区学生的汉语水平不是很好，在理解物理概念上也是有所欠缺的。不太会观察生活中的现象，从中找出物理知识，把物理与生活分离开了。
二、鉴于牧区物理教学现状，我认为将生活与物理教学紧密联系起来是非常重要的
（一）新课引入时，联系学生生活实际
初中生已经有一定的生活经历，也认识一些生活中的事物，积累了一定的生活经验。用学生生活中熟悉的东西来导入新课，能使学生产生一种亲切感，更容易接受新的知识。如：在教学《杠杆》这一节时，我们可以用平时生活中常用到的剪刀、羊角锤、筷子等来引入。
（二）课堂中所列举的实例要与学生的生活实际相符
我们身边的实例是取之不尽的。学生在日常生活中，接触过很多物理现象或用物理知识可以解释的实例，这些都是很好的教学资源。恰当利用这些学生已经有的实例，可以更好的调动学生的学习激情。同时让学生用自己学到的物理知识去分析生活中的现象，让学生感到学习物理的重要性，提高自己学习物理的自信心。例如：在教学《压强》一节时，谈到增大压强或减小压强时，课本上的实例是“骆驼”和“蝉”，但是对于牧区的学生来说就不是很熟悉。所以改用了一端削尖的铅笔和牦牛的脚掌来作为实例。
三、实验中采用教师自制教具，贴近学生生活
物理学是以实验为基础的学科。往往一个好的演示教具能在课堂上起到事半功倍的效果。老师用学生生活中熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，这样既能激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到其实物理就在我们身边。如：用我们身边常见的塑料瓶来演示液体压强特点的实验，用乒乓球做浮力的实验等。
只要我们时时留意生活，注意观察，就会做到“身边有物理”和“看见物就想道理”的生活习惯。用生活中我们熟悉的物体和实例来丰富我们的课堂，活跃教学气氛，使学生更容易掌握概念理解规律，更好的学习物理。
一、农牧区初中物理教学现状
目前，在我区物理教学实践中，大部分同学觉得学习物理这门课很难，物理探究更觉得深不可测。大部分同学对物理知识还是采取的是“死记硬背”。由于牧区学生的汉语水平不是很好，在理解物理概念上也是有所欠缺的。不太会观察生活中的现象，从中找出物理知识，把物理与生活分离开了。
二、鉴于牧区物理教学现状，我认为将生活与物理教学紧密联系起来是非常重要的
（一）新课引入时，联系学生生活实际
初中生已经有一定的生活经历，也认识一些生活中的事物，积累了一定的生活经验。用学生生活中熟悉的东西来导入新课，能使学生产生一种亲切感，更容易接受新的知识。如：在教学《杠杆》这一节时，我们可以用平时生活中常用到的剪刀、羊角锤、筷子等来引入。
（二）课堂中所列举的实例要与学生的生活实际相符
我们身边的实例是取之不尽的。学生在日常生活中，接触过很多物理现象或用物理知识可以解释的实例，这些都是很好的教学资源。恰当利用这些学生已经有的实例，可以更好的调动学生的学习激情。同时让学生用自己学到的物理知识去分析生活中的现象，让学生感到学习物理的重要性，提高自己学习物理的自信心。例如：在教学《压强》一节时，谈到增大压强或减小压强时，课本上的实例是“骆驼”和“蝉”，但是对于牧区的学生来说就不是很熟悉。所以改用了一端削尖的铅笔和牦牛的脚掌来作为实例。
三、实验中采用教师自制教具，贴近学生生活
物理学是以实验为基础的学科。往往一个好的演示教具能在课堂上起到事半功倍的效果。老师用学生生活中熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，这样既能激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到其实物理就在我们身边。如：用我们身边常见的塑料瓶来演示液体压强特点的实验，用乒乓球做浮力的实验等。
只要我们时时留意生活，注意观察，就会做到“身边有物理”和“看见物就想道理”的生活习惯。用生活中我们熟悉的物体和实例来丰富我们的课堂，活跃教学气氛，使学生更容易掌握概念理解规律，更好的学习物理。