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宋新华，
北京，
媒体工作者
中国有句话：“哪壶不开提哪壶”。说的是专门说别人的短处，说不该说的话。说到和孩子交流，很多家长其实就习惯“哪壶不开提哪壶”，眼睛专门盯住孩子的问题，挑刺。比如，孩子回到家兴冲冲地对妈妈说：“妈妈，我英语得了100分。”妈妈会说：“不错，可你数学才得了80分，数学你还要努力啊！”一壶冷水泼向孩子。孩子兴奋地跟你谈起他想当歌唱家，你嘴一撇，斜着眼睛看了孩子一眼：“就你？五音都不全，算了吧！”朋友表扬你的孩子听话、懂事，你“谦虚”地说：“哪里！你可不知道他在家的那个淘气呢！”不开的那壶不说不行吗？你的孩子有心事，很想跟你说一说，可是说着说着，就来一句：不跟你说了。你知道孩子为什么不跟你说了吗？你是不是又提哪个不开的壶了？
没有不听话的孩子，只有不会说话的父母；没有不愿意说话的孩子，只有不会听孩子听话的父母。很多家长能说会道，巧舌如簧，可是，面对孩子时却不会说话了，因为，心里只有急、怨、恨、急，着急孩子没有达到大人的期望值；怨，抱怨孩子不听话；恨，恨铁不成钢。于是，和孩子说话时口不择言，怎么解气怎么说，唯恐把孩子的哪个短处和缺点没说到，没强调到位，也就是专门提孩子没开的那壶。所以，没有不愿意说话的孩子，只有不会听孩子说话的父母。孩子兴高采烈地想和你分享成就感和快乐时，如果你怕孩子翘尾巴，时不时地“打击”一下，貌似是在教育，其实，你是在关闭和孩子继续沟通的大门。不但如此，你还扼杀了孩子的自信心。正确的做法是欣赏孩子已经开了的这壶水，期待着孩子下一壶水的沸腾。
在教育孩子的過程中，需要静心等待，把心中的焦虑、急躁和烦恼及时清空，倒出地方，让心中撒入更多阳光，让清风、雨露滋润因攀比和虚荣逐渐干涸的心灵。没有教不好的孩子，只有不懂方法和策略的父母。放空自己，蹲下身去，多关注孩子吧，孩子的哪壶水开了就提哪壶，就与他一起沸腾。平时，走在我们的校园里，经常会听到一些这样的声音：这孩子从来不爱听讲，这孩子一直不完成作业，这孩子是班里最差的一个……每当听到这一类的埋怨声，作为一个在小学工作了多年的老师，我心里总是思潮翻滚，久久不能平静下来。我也曾经做过一些了解，大多数老师遇到上述这类情况后，会不自觉地“哪壶不开提哪壶”，会紧紧揪住这些问题学生的小辫子不放，试图通过狠狠批评或将他们的“罪行”公之于众，使他们能够认识自己的缺点和错误，接受教训，最终得以改正。但是，从我们平时掌握的情况来看，这种简单粗暴的做法，往往会适得其反，你越是抓住他们的错误不放，将他们的污点展现在众人面前，学生越是反感，甚至会破罐子破摔，最终导致这个孩子失去自信，自尊心严重受到损害，这个孩子也就完了。
笔者想起了不久前看过的一则小故事：美国成功学的创始人拿破伦·希尔博士，小时候相当顽劣，家人和邻居都不喜欢他，认为他是一个坏孩子，周围无论出了什么坏事，大家第一个想到的就是他，都认为是他干的，而拿破伦·希尔呢，越发表现得比人们形容得还要坏，这让父亲伤透了脑筋，也对他失去的信心。后来，他的母亲去世了，父亲给他找了一个继母，父亲在为刚进门的继母介绍他时说：“这个就是拿破伦·希尔，是这几个孩子当中最坏的一个。”他的继母惊讶而充满爱怜地说：“你怎么能这样说呢，我看他一点也不差，他是这几个孩子中最伶俐最有潜力的一个，他现在之所以表现得这样，无非是因为我们没有把他所有伶俐的品质发挥出来罢了。”就这样，在继母的赏识下，拿破伦·希尔开始慢慢地改变自己，发奋学习，不断地改正自己的缺点，在继母深厚的爱心和坚定的信念下，拿破伦·希尔变得越来越优秀，在很多方面充分地展现了别人所没有的一些美好品质，最终终于成为一个让人尊敬和敬仰的人。试想，如果没有继母的赏识，如果他一直生活在父亲以前“哪壶不开提哪壶”的生活环境中，拿破伦·希尔很可能会成为另外一个人。
每一个教育工作者，如果能够用闪亮的眼睛去发现孩子内心潜藏的美好，做到了“哪壶开了先提哪壶”，充分地肯定和由衷地赞赏孩子们的闪光点，在他们的心灵上不断播下点点滴滴的感动，孩子们的世界才会升腾起一束束温暖的阳光，才会闪烁出属于他们自己的生命的星空。不能“哪壶不开提哪壶”，应当是“哪壶先开提哪壶”。应当在狠抓教学质量的前提下，借助音体美等课程，开展丰富多彩的活动，发展孩子的特长，推进素质教育。让学生的兴趣爱好得以培养，个性得以张扬，取得良好效果。
北京，
媒体工作者
中国有句话：“哪壶不开提哪壶”。说的是专门说别人的短处，说不该说的话。说到和孩子交流，很多家长其实就习惯“哪壶不开提哪壶”，眼睛专门盯住孩子的问题，挑刺。比如，孩子回到家兴冲冲地对妈妈说：“妈妈，我英语得了100分。”妈妈会说：“不错，可你数学才得了80分，数学你还要努力啊！”一壶冷水泼向孩子。孩子兴奋地跟你谈起他想当歌唱家，你嘴一撇，斜着眼睛看了孩子一眼：“就你？五音都不全，算了吧！”朋友表扬你的孩子听话、懂事，你“谦虚”地说：“哪里！你可不知道他在家的那个淘气呢！”不开的那壶不说不行吗？你的孩子有心事，很想跟你说一说，可是说着说着，就来一句：不跟你说了。你知道孩子为什么不跟你说了吗？你是不是又提哪个不开的壶了？
没有不听话的孩子，只有不会说话的父母；没有不愿意说话的孩子，只有不会听孩子听话的父母。很多家长能说会道，巧舌如簧，可是，面对孩子时却不会说话了，因为，心里只有急、怨、恨、急，着急孩子没有达到大人的期望值；怨，抱怨孩子不听话；恨，恨铁不成钢。于是，和孩子说话时口不择言，怎么解气怎么说，唯恐把孩子的哪个短处和缺点没说到，没强调到位，也就是专门提孩子没开的那壶。所以，没有不愿意说话的孩子，只有不会听孩子说话的父母。孩子兴高采烈地想和你分享成就感和快乐时，如果你怕孩子翘尾巴，时不时地“打击”一下，貌似是在教育，其实，你是在关闭和孩子继续沟通的大门。不但如此，你还扼杀了孩子的自信心。正确的做法是欣赏孩子已经开了的这壶水，期待着孩子下一壶水的沸腾。
在教育孩子的過程中，需要静心等待，把心中的焦虑、急躁和烦恼及时清空，倒出地方，让心中撒入更多阳光，让清风、雨露滋润因攀比和虚荣逐渐干涸的心灵。没有教不好的孩子，只有不懂方法和策略的父母。放空自己，蹲下身去，多关注孩子吧，孩子的哪壶水开了就提哪壶，就与他一起沸腾。平时，走在我们的校园里，经常会听到一些这样的声音：这孩子从来不爱听讲，这孩子一直不完成作业，这孩子是班里最差的一个……每当听到这一类的埋怨声，作为一个在小学工作了多年的老师，我心里总是思潮翻滚，久久不能平静下来。我也曾经做过一些了解，大多数老师遇到上述这类情况后，会不自觉地“哪壶不开提哪壶”，会紧紧揪住这些问题学生的小辫子不放，试图通过狠狠批评或将他们的“罪行”公之于众，使他们能够认识自己的缺点和错误，接受教训，最终得以改正。但是，从我们平时掌握的情况来看，这种简单粗暴的做法，往往会适得其反，你越是抓住他们的错误不放，将他们的污点展现在众人面前，学生越是反感，甚至会破罐子破摔，最终导致这个孩子失去自信，自尊心严重受到损害，这个孩子也就完了。
笔者想起了不久前看过的一则小故事：美国成功学的创始人拿破伦·希尔博士，小时候相当顽劣，家人和邻居都不喜欢他，认为他是一个坏孩子，周围无论出了什么坏事，大家第一个想到的就是他，都认为是他干的，而拿破伦·希尔呢，越发表现得比人们形容得还要坏，这让父亲伤透了脑筋，也对他失去的信心。后来，他的母亲去世了，父亲给他找了一个继母，父亲在为刚进门的继母介绍他时说：“这个就是拿破伦·希尔，是这几个孩子当中最坏的一个。”他的继母惊讶而充满爱怜地说：“你怎么能这样说呢，我看他一点也不差，他是这几个孩子中最伶俐最有潜力的一个，他现在之所以表现得这样，无非是因为我们没有把他所有伶俐的品质发挥出来罢了。”就这样，在继母的赏识下，拿破伦·希尔开始慢慢地改变自己，发奋学习，不断地改正自己的缺点，在继母深厚的爱心和坚定的信念下，拿破伦·希尔变得越来越优秀，在很多方面充分地展现了别人所没有的一些美好品质，最终终于成为一个让人尊敬和敬仰的人。试想，如果没有继母的赏识，如果他一直生活在父亲以前“哪壶不开提哪壶”的生活环境中，拿破伦·希尔很可能会成为另外一个人。
每一个教育工作者，如果能够用闪亮的眼睛去发现孩子内心潜藏的美好，做到了“哪壶开了先提哪壶”，充分地肯定和由衷地赞赏孩子们的闪光点，在他们的心灵上不断播下点点滴滴的感动，孩子们的世界才会升腾起一束束温暖的阳光，才会闪烁出属于他们自己的生命的星空。不能“哪壶不开提哪壶”，应当是“哪壶先开提哪壶”。应当在狠抓教学质量的前提下，借助音体美等课程，开展丰富多彩的活动，发展孩子的特长，推进素质教育。让学生的兴趣爱好得以培养，个性得以张扬，取得良好效果。