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教师认真分析学生出现的解题错误，可以充分了解学生的错误思维过程，从而改进习题教学方法，促使学生对知识的理解与运用。那么，在实际教学中，教师该如何探寻学生错误的成因，并通过行之有效的解决策略，使这些错误资源成为学生学习新知的生长点呢？对此，本刊特推出一组文章，供教师参考探讨。
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策略三：深化概念教学与强化学习的正迁移
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