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近年来，幼儿园越来越重视户外体育区域活动的开展，在户外体育区域活动中不断开拓创新，为幼儿的体能锻炼开辟一条锻炼身体、获得快乐、提升能力的新途径。在幼儿园教学实践中，本文通过对户外体育区域活动现状做了观察，发现体锻器材形式单一、技能结构局部以及情境创设简单3个问题，从而提出了要探索改变体锻材料投放、动作结构、游戏情境，以此有效促进我园户外体育区域活动的开展。
一、户外体育区域活动存在的问题分析
（一）体锻器材形式单一：毋庸置疑，大家对户外运动都有着非常认可和重视的态度，都能积极开展体育游戏和户外体育区域活动。因此，每个幼儿园都有户外区域活动的场地，也配备了相应的设施器械供幼儿园游戏，但仍普遍存在户外体育区域活动器械较单一，体锻活动场地较小，从而导致幼儿户外体育区域活动时可选择的活动就比较少。器材的单一性使得幼儿在户外体育区域活动过程中活动兴趣越来越小，甚至不愿参加户外体育区域活动。
（二）体锻技能结构局部：《指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性。”每项体锻运动应让幼儿得到全面的技能结构发展，提升幼儿上肢、下肢、四肢协调、平衡、柔韧等运动能力和跑跳钻爬攀等动作，从而满足幼儿的发展需求。但幼儿园户外体育区域活动很少有区域可以满足幼儿全面技能结构的发展，幼儿局限于单方面的动作发展，幼儿容易产生疲惫感，失去活动兴趣。
（三）体锻情境创设简单：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的需要，幼儿游戲的核心价值就是愉悦。而情境游戏更是一种能引起幼儿兴趣，激发幼儿不断探索的游戏。但在幼儿园户外体育区域活动中，我们发现同一个情境教师们周而复始的运用，有的已经完全不适应幼儿的动作发展水平了，同时幼儿们也不再感觉新奇有趣了，从而导致户外体育区域活动效果不如人意。
二、户外体育区域活动有效开展三部曲
（一）奏鸣曲——材料投放多元化：
在户外体育区域活动中，材料的投放显得尤为重要。合理的材料投放不仅能激发幼儿的体锻兴趣，也决定了幼儿活动的质量，因此教师要探索户外区域活动中材料投放的有效形式。不同功能指向的游戏区，需要增加怎样的材料支持；不同年龄的幼儿，应适宜投放怎样的材料？教师要探讨以及研究不同的材料，怎样才能促进幼儿的发展，从而形成了各类游戏区材料投放清单，同时梳理出不同年龄段开放式游戏材料投放要点以及幼儿游戏前、游戏中、游戏后的材料投放策略，让孩子们在精致、大气、丰富、多元的环境中与同伴、与环境、与材料进行互动，更好地支持幼儿開展游戏。
（二）协奏曲——动作结构协调化：《指南》在动作发展目标中对不同年龄段的幼儿发展提出了不同的要求，因此要根据不同发展要求，设置相应的、多元的户外体育区域活动。同时在户外体育区域活动中凸显幼儿的年龄特点和全面动作发展需要，提供符合孩子年龄特点和动作发展需要的活动区域。
1.各年龄段的分类：教师要根据不同年龄段幼儿的身心特点和发展水平，为不同年龄的幼儿设定不同的运动强度和难度的体锻活动。例如：小班体锻目标为手、膝着地自然协调的向前爬。教师就可以根据这一目标，让孩子在垫子上爬爬，也可以用废旧纸盒做成环状，让幼儿钻到纸盒里爬爬、滚滚，增加爬的趣味性。
2.体锻区域的分层：幼儿园的体育锻炼应该做到“强度小、密度大、时间短、节奏快”，以有助于幼儿在运动中保持合理的负荷。幼儿正处在身体迅速发展的时期，不适合高强度、高难度运动，若运动负荷过大，反而会影响幼儿的生长。因此，教师只有把握适宜的运动强度和难度，创设体锻区域的“层次性”，以满足不同幼儿的运动技能形式和兴趣，从而促进幼儿肌体的协调发展。各层次体锻区域创设：平衡区、跑跳区、走跑区、投掷区、钻爬区、攀爬区、沙水区、球类区以及民间游戏区。面对于这些体锻区域，小班幼儿在体锻活动中更需要有情节性，而中、大班幼儿则对竞赛性的感兴趣。于是，教师要实行“一区多玩”的方案，遵循体锻区域的层次性，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。（单位：湖北省黄石市阳新县实验幼儿园）
一、户外体育区域活动存在的问题分析
（一）体锻器材形式单一：毋庸置疑，大家对户外运动都有着非常认可和重视的态度，都能积极开展体育游戏和户外体育区域活动。因此，每个幼儿园都有户外区域活动的场地，也配备了相应的设施器械供幼儿园游戏，但仍普遍存在户外体育区域活动器械较单一，体锻活动场地较小，从而导致幼儿户外体育区域活动时可选择的活动就比较少。器材的单一性使得幼儿在户外体育区域活动过程中活动兴趣越来越小，甚至不愿参加户外体育区域活动。
（二）体锻技能结构局部：《指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性。”每项体锻运动应让幼儿得到全面的技能结构发展，提升幼儿上肢、下肢、四肢协调、平衡、柔韧等运动能力和跑跳钻爬攀等动作，从而满足幼儿的发展需求。但幼儿园户外体育区域活动很少有区域可以满足幼儿全面技能结构的发展，幼儿局限于单方面的动作发展，幼儿容易产生疲惫感，失去活动兴趣。
（三）体锻情境创设简单：游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心发展的需要，幼儿游戲的核心价值就是愉悦。而情境游戏更是一种能引起幼儿兴趣，激发幼儿不断探索的游戏。但在幼儿园户外体育区域活动中，我们发现同一个情境教师们周而复始的运用，有的已经完全不适应幼儿的动作发展水平了，同时幼儿们也不再感觉新奇有趣了，从而导致户外体育区域活动效果不如人意。
二、户外体育区域活动有效开展三部曲
（一）奏鸣曲——材料投放多元化：
在户外体育区域活动中，材料的投放显得尤为重要。合理的材料投放不仅能激发幼儿的体锻兴趣，也决定了幼儿活动的质量，因此教师要探索户外区域活动中材料投放的有效形式。不同功能指向的游戏区，需要增加怎样的材料支持；不同年龄的幼儿，应适宜投放怎样的材料？教师要探讨以及研究不同的材料，怎样才能促进幼儿的发展，从而形成了各类游戏区材料投放清单，同时梳理出不同年龄段开放式游戏材料投放要点以及幼儿游戏前、游戏中、游戏后的材料投放策略，让孩子们在精致、大气、丰富、多元的环境中与同伴、与环境、与材料进行互动，更好地支持幼儿開展游戏。
（二）协奏曲——动作结构协调化：《指南》在动作发展目标中对不同年龄段的幼儿发展提出了不同的要求，因此要根据不同发展要求，设置相应的、多元的户外体育区域活动。同时在户外体育区域活动中凸显幼儿的年龄特点和全面动作发展需要，提供符合孩子年龄特点和动作发展需要的活动区域。
1.各年龄段的分类：教师要根据不同年龄段幼儿的身心特点和发展水平，为不同年龄的幼儿设定不同的运动强度和难度的体锻活动。例如：小班体锻目标为手、膝着地自然协调的向前爬。教师就可以根据这一目标，让孩子在垫子上爬爬，也可以用废旧纸盒做成环状，让幼儿钻到纸盒里爬爬、滚滚，增加爬的趣味性。
2.体锻区域的分层：幼儿园的体育锻炼应该做到“强度小、密度大、时间短、节奏快”，以有助于幼儿在运动中保持合理的负荷。幼儿正处在身体迅速发展的时期，不适合高强度、高难度运动，若运动负荷过大，反而会影响幼儿的生长。因此，教师只有把握适宜的运动强度和难度，创设体锻区域的“层次性”，以满足不同幼儿的运动技能形式和兴趣，从而促进幼儿肌体的协调发展。各层次体锻区域创设：平衡区、跑跳区、走跑区、投掷区、钻爬区、攀爬区、沙水区、球类区以及民间游戏区。面对于这些体锻区域，小班幼儿在体锻活动中更需要有情节性，而中、大班幼儿则对竞赛性的感兴趣。于是，教师要实行“一区多玩”的方案，遵循体锻区域的层次性，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。（单位：湖北省黄石市阳新县实验幼儿园）