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[摘 要] 我国对于中等职业院校职业教育现代学徒制的实施一直密切关注，并在2005年的相关文献中指出中职教育要特色开展，实行半工半读的工学结合教学模式，这为中等职业学校学徒制教学模式的研究和发展奠定了良好的基础。现代学徒制度是职业教育根据当前社会经济发展转变的适合职业教育体系的战略教育制度，其主要目的是培养学生实操能力，解决单位招工和学生入行的双难问题。
[关 键 词] 中职学校；学徒制；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0102-01
一、开展学徒制教学模式的合理性及现状分析
学徒制教学模式是我国职业院校的特色教学模式，在帮助学生提高实操技能，满足就业需求，解决工厂招工难的问题上都有显著的效果。实际上，不论是国外还是国内，都存在学徒制这种半工半读的制度体系，但是在实际教学操作中，学徒制的发展并不十分完善，还存在很多问题。
（一）形式灵活，但缺乏系统的管理论证
学徒制通俗来讲就是通过半工半读的方式，根据学生不同专业需求开展的实操训练教学活动，学生可以一边学习一边工作，对于日后实习有很大帮助。在不同院校不同专业对于学徒制教学模式都有不同的开展方式。如，学生组建小组自行半工半读，选择适合自己的相关企业单位，也有校方组织、帮助学生与企业直接达成合同制度，保障学生的相关权益，或者进行弹性式教学模式，对于学生整体的半工半读成果进行考查评判。无论是哪种方式，对于学徒制而言都有一定的推动发展意义的。学徒制教学模式的教学方法非常灵活，但是在实际教学过程中，却缺乏一套系统的理论的管理论证体系，对学校招生教学、合作签订、学籍转换等方面都存在潜在隐患。
（二）应用广泛，但仍需继续改进，加强推广
学徒制教学模式现在已经广泛运用于我国中职院校教学中，但是部分问题依旧尖锐。如家长与学生对于教学模式的疑惑，很多学生及家长本身不信任这种教学模式，对于学徒制缺乏深刻理解，使学徒制教学模式在推进过程中存在阻碍。又或者学校在帮助学生与企业达成意向签订合同时缺乏有效的组织协调，使其人才外流，教学流于形式。除此之外，在教学计划的安排、教学教材的选择、教学大纲的拟定等多个方面都存在一定的问题，如不及时解决则会对整体的教学质量产生影响。
二、开展学徒制教学模式的适用及推广价值
（一）帮助学生和企业开展双向合作
我国是人口大国，就业难的问题始终是我国在毕业季的头等难题，实际，在一些招聘会上，有些企业竞争人数众多，而有些企业却鲜少有人问津，归根到底是学生对于企业用人单位的不了解，不知道如何抉择，只能盲目地随大流。另一方面就部分企业单位而言需要技术性职工的比例很高，但是实际中却普遍存在“用工荒”的问题，长此以往极不利于企业的持续发展。而学徒制教学模式的开展，既能够帮助学生全面了解用人单位，选择适合自己的岗位，又能够与用人企业签订长期合同，有效解决企业“用工荒”的问题，同时也完成了对学生个性培养的工作，达到双赢甚至多赢的效果。
（二）有助于提升学生的专业素质能力
就中等职业院校而言，学生的就学过程中得不到实操锻炼，那么对于教学内容始终无法彻底掌握，即使记忆背诵，也只是纸上谈兵。中等职业院校的教学师资虽然基本都为“双师型”，但是在具体教学中仍然偏重理论。开展学徒制教学模式，让学生在企业中得到锻炼，并学习企业中专业的技术，有示范的操作演示，并能够得到有效指导，提升自己的实践能力和经验，让学生将理论内容更好地与实践相结合，从根本上提高自身的专业素质能力。
（三）就业前景明朗，社会适应性更强
信息时代的到来决定了社会快速发展的基调，很多学生初入社会后无法适应社会，不满足社会对人才的需求或人才市场过于饱和，没有就业前景而最终碌碌无为。学徒制教学模式则能够在一定程度上提升学生个人的社会适应性，学生在实训中不断地锻炼打磨自己，始终坚守专业的训练，并在毕业后可直接被单位录用，也可以凭借自身的职业能力寻找更适合自己的企业，就业前景相对广阔。
学徒制教学模式对于中等职业院校而言是非常重要的一种教学模式，在实际开展过程中，要根据具体情况不断改革创新，始终为学生着想，以严谨、职业的态度审视企业，为学生培养长期的劳动力和工作范围打下基础，除此之外，要严格把控企业用人合同关卡，真正从学生的角度为学生考虑，这样才能实现学徒制教学模式的根本目的。
参考文献：
[1]王玉苗.英国高等学徒制：背景、保障与改革[J].比较教育研究，2015（1）.
[2]马融.现代学徒制人才培养模式在高职艺术类教育中的运用[J].大舞台，2015（9）.
[关 键 词] 中职学校；学徒制；教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0102-01
一、开展学徒制教学模式的合理性及现状分析
学徒制教学模式是我国职业院校的特色教学模式，在帮助学生提高实操技能，满足就业需求，解决工厂招工难的问题上都有显著的效果。实际上，不论是国外还是国内，都存在学徒制这种半工半读的制度体系，但是在实际教学操作中，学徒制的发展并不十分完善，还存在很多问题。
（一）形式灵活，但缺乏系统的管理论证
学徒制通俗来讲就是通过半工半读的方式，根据学生不同专业需求开展的实操训练教学活动，学生可以一边学习一边工作，对于日后实习有很大帮助。在不同院校不同专业对于学徒制教学模式都有不同的开展方式。如，学生组建小组自行半工半读，选择适合自己的相关企业单位，也有校方组织、帮助学生与企业直接达成合同制度，保障学生的相关权益，或者进行弹性式教学模式，对于学生整体的半工半读成果进行考查评判。无论是哪种方式，对于学徒制而言都有一定的推动发展意义的。学徒制教学模式的教学方法非常灵活，但是在实际教学过程中，却缺乏一套系统的理论的管理论证体系，对学校招生教学、合作签订、学籍转换等方面都存在潜在隐患。
（二）应用广泛，但仍需继续改进，加强推广
学徒制教学模式现在已经广泛运用于我国中职院校教学中，但是部分问题依旧尖锐。如家长与学生对于教学模式的疑惑，很多学生及家长本身不信任这种教学模式，对于学徒制缺乏深刻理解，使学徒制教学模式在推进过程中存在阻碍。又或者学校在帮助学生与企业达成意向签订合同时缺乏有效的组织协调，使其人才外流，教学流于形式。除此之外，在教学计划的安排、教学教材的选择、教学大纲的拟定等多个方面都存在一定的问题，如不及时解决则会对整体的教学质量产生影响。
二、开展学徒制教学模式的适用及推广价值
（一）帮助学生和企业开展双向合作
我国是人口大国，就业难的问题始终是我国在毕业季的头等难题，实际，在一些招聘会上，有些企业竞争人数众多，而有些企业却鲜少有人问津，归根到底是学生对于企业用人单位的不了解，不知道如何抉择，只能盲目地随大流。另一方面就部分企业单位而言需要技术性职工的比例很高，但是实际中却普遍存在“用工荒”的问题，长此以往极不利于企业的持续发展。而学徒制教学模式的开展，既能够帮助学生全面了解用人单位，选择适合自己的岗位，又能够与用人企业签订长期合同，有效解决企业“用工荒”的问题，同时也完成了对学生个性培养的工作，达到双赢甚至多赢的效果。
（二）有助于提升学生的专业素质能力
就中等职业院校而言，学生的就学过程中得不到实操锻炼，那么对于教学内容始终无法彻底掌握，即使记忆背诵，也只是纸上谈兵。中等职业院校的教学师资虽然基本都为“双师型”，但是在具体教学中仍然偏重理论。开展学徒制教学模式，让学生在企业中得到锻炼，并学习企业中专业的技术，有示范的操作演示，并能够得到有效指导，提升自己的实践能力和经验，让学生将理论内容更好地与实践相结合，从根本上提高自身的专业素质能力。
（三）就业前景明朗，社会适应性更强
信息时代的到来决定了社会快速发展的基调，很多学生初入社会后无法适应社会，不满足社会对人才的需求或人才市场过于饱和，没有就业前景而最终碌碌无为。学徒制教学模式则能够在一定程度上提升学生个人的社会适应性，学生在实训中不断地锻炼打磨自己，始终坚守专业的训练，并在毕业后可直接被单位录用，也可以凭借自身的职业能力寻找更适合自己的企业，就业前景相对广阔。
学徒制教学模式对于中等职业院校而言是非常重要的一种教学模式，在实际开展过程中，要根据具体情况不断改革创新，始终为学生着想，以严谨、职业的态度审视企业，为学生培养长期的劳动力和工作范围打下基础，除此之外，要严格把控企业用人合同关卡，真正从学生的角度为学生考虑，这样才能实现学徒制教学模式的根本目的。
参考文献：
[1]王玉苗.英国高等学徒制：背景、保障与改革[J].比较教育研究，2015（1）.
[2]马融.现代学徒制人才培养模式在高职艺术类教育中的运用[J].大舞台，2015（9）.