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【摘要】创新是时代发展的主旋律，小班化教育是当前教育发展的主要趋势。创新能力的培养可以依托小班化教育的环境来实现，通过建立平等民主的师生关系、灵活组织课堂教学模式、合理采用新的教学方法、利用有效的提问、适当组织课外实践等措施，促进学生个性的发展与创新能力的培养。
【关键词】小班化教育 个性 创新能力
创新，是时代发展的主旋律。当今世界各国的竞争，不仅是科技和经济等综合国力的竞争，更是创新能力的竞争，培养具有创新能力的人才，成为各国发展的重要工作。小班化教育以其独特的优势，为学生创新能力的培养提供了新的平台,小班化教育，是指通过控制每班的学生数，创设一种良好的教育环境，运用先进有效的教学手段和方法，提高教学效果，促进全体学生充分发展的一种教育组织形式，是学生的个性化发展以及创新能力培养的有效途径。
一、 建立平等民主的师生关系，确立学生的主体地位
当前，我国教育基本的组织形式是班级授课制。这种教学形式，使学生处于填鸭式教学环境中，扼杀了学生的学习主动探索精神。学生在学习中，不去思考与判断所讲知识的正确与否，认为教师是权威，这样，久而久之，学生就会形成惰性与依赖性，最终导致学生丧失思考的能力。小班化教育是从班级授课制演变而来的。小班化教育以小班为载体，要求教师走到学生中来，师生互动，共同学习，创建一种平等、和谐、宽松的学习氛围。在这种师生关系中，教师成为学习的辅助者、支持者，是教学活动的主导；学生成为学习的主人，是教学活动的主体。教师引领学生主动参与到教学过程中，使学生在学习中的形成主人翁意识，充分发挥自身的主体性，多思考、多提问，轻松愉快的学习。
二、 灵活组织课堂教学模式，适应学生的个性发展
小班化教育的一个突出的特点是灵活的课堂教学模式。在小班化教育中，班级人数少，教师能够给予学生更多的关注。教师可以将课堂的教学内容与学生的个性特征结合起来，灵活组织课堂教学模式，以适应学生的个性发展。
1、 充分了解学生，记录个性特征。教师在与学生相处的过程中，应多观察学生的行为，积极与学生交流，在观察和交流中了解每一个学生的性格特点、兴趣爱好等个性特征，切实抓住学生最真实的个性特征。同时，学生是不断变化发展的，这一学习阶段的水平不代表他永远的学习水平，教师要以一种动态发展的观点看待学生的成长，不能以片面的、静止的思维理解学生的个性特征。了解学生一定要坚持"真实、全面、动态"的原则，将学生不同时期、不同学习阶段的性格特征等信息记录下来并整理归档，以便为其个性的发展及创新能力的培养奠定基础。
2、 合理创设教学情境，营造创新氛围。良好的教学情境是学生发展创造力的必要条件。合理创设教学情境，能够为学生提供一种创新性思维的环境，激发学生主动思考，发挥个性。教学情境的创设离不开教师和学生的共同努力。首先，根据教学内容和设计的教案，充分利用教室这一空间资源，灵活安排学生的座位。传统的课堂组织形式是"秧田式"，而小班化教育使每一位学生的活动空间变大，教师可以按照教学设计，将座位安排成小组讨论式、辩论赛式、会议桌式等形式，辅助教学活动的进行。其次，教师可以用创新知识丰富课堂文化。例如，可以安排学生轮流在上课之前给大家讲自己搜集的创新名言、故事，使学生不断了解创新能力的重要性，激发创新的热情。最后，在老师的指引下，学生可以根据自己的兴趣爱好，创设有利于个性发展的环境，促进自身创新能力的提高。
3、 合理采用新的教学方法，调动创新意识。小班化教育可以依托其小额的学生数、更大的活动空间等特点，采用适合学生身心特点的教学方法，调动学生的创新意识。当前，教育研究者研究了许多新的教学方法以适应素质教育的要求，如小组讨论法、案例分析法、合作学习法、个别指导法等，这些方法可以在小班化教育中应用起来。在小班化教育独特的优势下，这些教学方法更容易开展，并能起到良好的教学效果。灵活有效的教学方法能够激发学生主动学习的兴趣，调动学生的求知欲与创新意识，他们愿意自主的参与的学习中来，充分发挥自己的主观能动性学习课堂知识。
三、 利用有效的提问，激发学生的创新兴趣
在课堂教学中，师生之间的互动提高课堂教学质量的一种有效的方式。教师通过与学生互动，可以检测学生的学习状况，学生也能在互动中，得到自我表现的机会。提问作为互动的最基本形式，更应该受到广大教师的普遍关注。小班化教育中教师可以针对不同层次不同兴趣的学生可以设计不同的问题，让他们发挥自己的优势解决问题，并通过教师引导性的提问，培养学生的创新能力。在教师提问的过程中，学生的表现欲得到了极大的满足，积极性大大被调动起来，创造性也就被激发起来。提问时，教师还要对学生回答作出积极的回应，对学生的想法不要急于作出结论性的评价，要仔细倾听学生的观点，对其正确的想法及时予以表扬，对自己不认可的观点也不要立刻否定，这样会导致学生不敢有新的想法，创新能力被扼杀在摇篮之中。
四、 适当组织课外实践，培养学生的创新能力
课堂教学是学校教育的主要组成部分，但教师也不能忽略学生的课外实践。课堂教学虽然能教给学生丰富的知识、思考的方法以及创新的想法，但这些没有经过实践的运用，只能是书本知识，不能转化为学生的实际技能。只有落到实处的创新才是真正的创新，否则就是空想。教师应适当组织课外实践，丰富学生的课外知识，开阔学生的眼界，使学生在实践活动中将创新的想法付诸于实践，在实践中检验其实施的可能性，在实践中提高自身的创新能力。
学生的创新能力需要教育来培养，教育应担负起这一使命。在小班化教育的模式下，教师要重视学生创新能力的培养，灵活运用不同的教学方法，合理组织教学，不断提高学生的创新能力。通过小班化教育实践，使小班化教育能真正发挥自身的优势，起到为创新教育的搭建平台作用，促进学生的个性化发展；也使学生能在小班化教育下养成创新习惯，发展创新能力。
参考文献
[1]沈克非．浅谈小班化教育[J]
[2]董贵．小班化教育中学生创新与实践能力的培养[J]
【关键词】小班化教育 个性 创新能力
创新，是时代发展的主旋律。当今世界各国的竞争，不仅是科技和经济等综合国力的竞争，更是创新能力的竞争，培养具有创新能力的人才，成为各国发展的重要工作。小班化教育以其独特的优势，为学生创新能力的培养提供了新的平台,小班化教育，是指通过控制每班的学生数，创设一种良好的教育环境，运用先进有效的教学手段和方法，提高教学效果，促进全体学生充分发展的一种教育组织形式，是学生的个性化发展以及创新能力培养的有效途径。
一、 建立平等民主的师生关系，确立学生的主体地位
当前，我国教育基本的组织形式是班级授课制。这种教学形式，使学生处于填鸭式教学环境中，扼杀了学生的学习主动探索精神。学生在学习中，不去思考与判断所讲知识的正确与否，认为教师是权威，这样，久而久之，学生就会形成惰性与依赖性，最终导致学生丧失思考的能力。小班化教育是从班级授课制演变而来的。小班化教育以小班为载体，要求教师走到学生中来，师生互动，共同学习，创建一种平等、和谐、宽松的学习氛围。在这种师生关系中，教师成为学习的辅助者、支持者，是教学活动的主导；学生成为学习的主人，是教学活动的主体。教师引领学生主动参与到教学过程中，使学生在学习中的形成主人翁意识，充分发挥自身的主体性，多思考、多提问，轻松愉快的学习。
二、 灵活组织课堂教学模式，适应学生的个性发展
小班化教育的一个突出的特点是灵活的课堂教学模式。在小班化教育中，班级人数少，教师能够给予学生更多的关注。教师可以将课堂的教学内容与学生的个性特征结合起来，灵活组织课堂教学模式，以适应学生的个性发展。
1、 充分了解学生，记录个性特征。教师在与学生相处的过程中，应多观察学生的行为，积极与学生交流，在观察和交流中了解每一个学生的性格特点、兴趣爱好等个性特征，切实抓住学生最真实的个性特征。同时，学生是不断变化发展的，这一学习阶段的水平不代表他永远的学习水平，教师要以一种动态发展的观点看待学生的成长，不能以片面的、静止的思维理解学生的个性特征。了解学生一定要坚持"真实、全面、动态"的原则，将学生不同时期、不同学习阶段的性格特征等信息记录下来并整理归档，以便为其个性的发展及创新能力的培养奠定基础。
2、 合理创设教学情境，营造创新氛围。良好的教学情境是学生发展创造力的必要条件。合理创设教学情境，能够为学生提供一种创新性思维的环境，激发学生主动思考，发挥个性。教学情境的创设离不开教师和学生的共同努力。首先，根据教学内容和设计的教案，充分利用教室这一空间资源，灵活安排学生的座位。传统的课堂组织形式是"秧田式"，而小班化教育使每一位学生的活动空间变大，教师可以按照教学设计，将座位安排成小组讨论式、辩论赛式、会议桌式等形式，辅助教学活动的进行。其次，教师可以用创新知识丰富课堂文化。例如，可以安排学生轮流在上课之前给大家讲自己搜集的创新名言、故事，使学生不断了解创新能力的重要性，激发创新的热情。最后，在老师的指引下，学生可以根据自己的兴趣爱好，创设有利于个性发展的环境，促进自身创新能力的提高。
3、 合理采用新的教学方法，调动创新意识。小班化教育可以依托其小额的学生数、更大的活动空间等特点，采用适合学生身心特点的教学方法，调动学生的创新意识。当前，教育研究者研究了许多新的教学方法以适应素质教育的要求，如小组讨论法、案例分析法、合作学习法、个别指导法等，这些方法可以在小班化教育中应用起来。在小班化教育独特的优势下，这些教学方法更容易开展，并能起到良好的教学效果。灵活有效的教学方法能够激发学生主动学习的兴趣，调动学生的求知欲与创新意识，他们愿意自主的参与的学习中来，充分发挥自己的主观能动性学习课堂知识。
三、 利用有效的提问，激发学生的创新兴趣
在课堂教学中，师生之间的互动提高课堂教学质量的一种有效的方式。教师通过与学生互动，可以检测学生的学习状况，学生也能在互动中，得到自我表现的机会。提问作为互动的最基本形式，更应该受到广大教师的普遍关注。小班化教育中教师可以针对不同层次不同兴趣的学生可以设计不同的问题，让他们发挥自己的优势解决问题，并通过教师引导性的提问，培养学生的创新能力。在教师提问的过程中，学生的表现欲得到了极大的满足，积极性大大被调动起来，创造性也就被激发起来。提问时，教师还要对学生回答作出积极的回应，对学生的想法不要急于作出结论性的评价，要仔细倾听学生的观点，对其正确的想法及时予以表扬，对自己不认可的观点也不要立刻否定，这样会导致学生不敢有新的想法，创新能力被扼杀在摇篮之中。
四、 适当组织课外实践，培养学生的创新能力
课堂教学是学校教育的主要组成部分，但教师也不能忽略学生的课外实践。课堂教学虽然能教给学生丰富的知识、思考的方法以及创新的想法，但这些没有经过实践的运用，只能是书本知识，不能转化为学生的实际技能。只有落到实处的创新才是真正的创新，否则就是空想。教师应适当组织课外实践，丰富学生的课外知识，开阔学生的眼界，使学生在实践活动中将创新的想法付诸于实践，在实践中检验其实施的可能性，在实践中提高自身的创新能力。
学生的创新能力需要教育来培养，教育应担负起这一使命。在小班化教育的模式下，教师要重视学生创新能力的培养，灵活运用不同的教学方法，合理组织教学，不断提高学生的创新能力。通过小班化教育实践，使小班化教育能真正发挥自身的优势，起到为创新教育的搭建平台作用，促进学生的个性化发展；也使学生能在小班化教育下养成创新习惯，发展创新能力。
参考文献
[1]沈克非．浅谈小班化教育[J]
[2]董贵．小班化教育中学生创新与实践能力的培养[J]