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摘要：針对初中学生所开展的班级管理工作和德育工作是同样重要的，这关系到学生今后的长远发展，本文针对初中班主任班级管理中德育教育的加强展开讨论，认为当前应该着眼于以下三个方面来开展相关工作，第一是要强化实践教学第二是要重视个体培养，第三是要加强与家长的沟通，本文意在为推进初中班主任班级管理过程当中德育工作的整体质量的提升作出应有的贡献。
关键词：初中班主任；班级管理；德育教育；加强分析
一、初中班主任班级管理与德育教育问题辨析
1、初中班主任进行班级管理的重要性。初中班主任进行班级管理是非常重要的，实践已经证明，针对初中生所开展的卓有成效的班级管理工作，一方面能够规范学生的在校行为，帮助他们以更好的姿态和状态来迎接初中文化课的学习，同时对于初中生本人的性格的养成和习惯的养成也是非常重要的。老师针对一个班级的集体进行的一对多的班级管理，实际上是对于学生的集体意识和个人品质的锤炼和培养，这对于学生的长远发展而言是有好处的。
初中班主任进行班级管理，一方面是日常教学的需要，同时也是学生成长和发展的需求。从当前我国的现实情况上来看，当前在我国中学当中接受初中教育的学生已经都是00后了，这部分学生生长在比较宽松的家庭环境和物质环境当中，且有相当一部分学生是独生子女，这些学生在从小的家庭环境当中就没有获得集体意识培养的机会，因此在校期间，很多学生往往出于主观和客观原因，针对老师的班级管理和学校的种种规章制度采取了不屑的态度，这对于学生的日常的学习的开展而言是没有好处的，同时考虑到在初中接受初中教育的学生正处于青春期的前期，他们相对冲动和暴躁易怒，因此如果缺乏老师卓有成效的班级管理，学生之间就会有可能会产生打架斗殴的现象，影响校内的和谐，也影响班级和学校的正常运转[1]。
2、德育教育的内涵和外延。在这里，需要对德育教育的内涵和外延进行明确的辨析，所谓德育教育，指的是以道德为依据，以规矩为准绳，针对学生的意志品质进行有针对性的培养的一种教育的方式和理念。德育教育的开展，与当前我国针对初级中学的学生开展素质教育的整体思路是一以贯之，相互契合的。针对初中生开展卓有成效的德育教育，能够帮助学生正确的认识自己，正确的认识自己与社会的关系，帮助他们摆清自己的理念，这让处于青春期时期的初中生，能够与社会和谐的相处，减少他们由于青春期冲动易怒的情绪特征，所可能造成的比较恶性的后果，这对于学生本是意志品质的培养和和谐校园的建立而言，都是很有必要的[2]。
二、初中班主任班级管理过程中加强开展德育教育的几个路径
1、强化实践教学。初中班主任针对在班级管理过程当中开展德育教育的这一目标，首先应该重视强化实践教学。常言道，实践出真知，每一个学生的德育教育的成果，最终将体现在他们在日常学习和生活当中的一言一行，而这种个人行为能力的培养实际上也需要采用实践的路径来实现，也就是说，照本宣科的方式一方面并不适用于初中学生这一年龄阶段接受知识和理念的一般规律，同时也不能够保证这些深刻在头脑中的理念能够真正化归于现实，所以说为了能够让初中班主任所进行的德育教育视野下的班级管理卓有成效，老师一定要在针对学生的培养的过程当中更加强调个体的实践。
具体而言，老师应该在日常的班级管理活动当中充分的调动学生的积极性，可以通过遴选一周班长等方式，让每一个学生都有一周的时间来担任班级中的班长，以此来调动学生的自我管理的积极性，也让同学们通过体验的方式来感知班级管理过程当中所存在的痛点和难点，让学生以感同身受的方式来理解老师在进行班级管理过程当中某种手段和方法的本身的用意，让学生能够与老师之间在一个相对平等的维度上进行沟通和交流。用这样的方式来提醒学生在日常的行为活动当中尊重师长，团结同学这些德育教育当中的道理的真正内涵和外延，让他们用务实的心态去践行这些德育教育当中的理念。
2、重视个体培养。针对初中学生所开展的班级管理当中进行德育教育的整体理念，第二个路径就是要重视个体培养。在这个问题上应该意识到，针对学生所开展的德育教育，实际上并不是一味的要针对班级的全体，而是要针对每一个学生的德行操守进行雕琢，这是新时代老师进行针对学生所开展的教育和管理的应有之义，所以，当前的初中班主任老师在班级中针对学生所开展的德育教育，一定要在过程当中重视每一个学生的意义和价值，要深刻理解不同背景，不同现实情况的学生的不同的心理诉求，有针对性的调整工作方法，力求帮助学生渡过心理上的难关，让他们以一个非常健康和平和的心态去面对初中阶段的文化课的学习和与同学老师之间的相处交往[3]。
具体而言，初中班主任老师可以采用个别聊天儿的方式来与学生进行面对面的沟通，以自己的言传身教和面对面的沟通和交流，用人格魅力去感染和征服学生，让学生一方面幸福老师的做法和想法，同时也能够在自觉和不自觉当中去理解和践行老师的一般性做法。用这种侧面影响的方式让学生去践行已有的理念。相比于侧面影响，老师在与学生进行面对面交流的过程当中，还可以采用直接提醒建议的方式来纠正学生在学习和生活当中存在的疏漏和错误。这种面对面交流的方法的好处在于，学生能够保有自尊心，老师不是在当着全班全体学生的面来批评这个学生，而是在一个朋友和师长的角度出发，对学生的言行和，德行进行雕琢和教导，这会让学生在心理上产生一种归属感。
3、加强与家长的沟通交流。在初中班主任进行班级管理过程当中，实效的德育教育的整体手段和方法而言，第三个路径就是老师要考虑与家长进行有效的沟通。应该认识到，针对学生所开展的德育教育老师在校期间的教育和影响只是很小的一个方面，学生的家庭氛围和家长对于相关问题的认识程度，也对学生德育教育的培养结果，有着非常直接且明确的影响。从这个角度上来说，着眼于提升学生的综合素质，帮助学生提高他的，曹守和德行，当前初中班主任老师在進行班级管理工作的过程当中，一定要与家长多多沟通和交流。
三、结语
随着时代的发展和社会的进步，针对初中生所进行的德育教育已经成为了当前初中班主任在进行班级管理过程，的应有之义，面对这样的现实情况，广大初中班主任老师一定要加强学习、重视沟通，为学生的成长成才贡献自己的力量。
参考文献
[1] 王雨，李卫红.初中课堂的纪律与课堂管理[J].黑河教育.2014（09）：45-46.
[2] 朱晓莉.简析班主任优化课堂有效教学的策略[J].体育科技文献通报.2014（07）：75-76.
[3] 颉梦宁.初中班主任课堂差异化管理理念及其实践[J].教学与差异化管理.2013（15）：89-90.
关键词：初中班主任；班级管理；德育教育；加强分析
一、初中班主任班级管理与德育教育问题辨析
1、初中班主任进行班级管理的重要性。初中班主任进行班级管理是非常重要的，实践已经证明，针对初中生所开展的卓有成效的班级管理工作，一方面能够规范学生的在校行为，帮助他们以更好的姿态和状态来迎接初中文化课的学习，同时对于初中生本人的性格的养成和习惯的养成也是非常重要的。老师针对一个班级的集体进行的一对多的班级管理，实际上是对于学生的集体意识和个人品质的锤炼和培养，这对于学生的长远发展而言是有好处的。
初中班主任进行班级管理，一方面是日常教学的需要，同时也是学生成长和发展的需求。从当前我国的现实情况上来看，当前在我国中学当中接受初中教育的学生已经都是00后了，这部分学生生长在比较宽松的家庭环境和物质环境当中，且有相当一部分学生是独生子女，这些学生在从小的家庭环境当中就没有获得集体意识培养的机会，因此在校期间，很多学生往往出于主观和客观原因，针对老师的班级管理和学校的种种规章制度采取了不屑的态度，这对于学生的日常的学习的开展而言是没有好处的，同时考虑到在初中接受初中教育的学生正处于青春期的前期，他们相对冲动和暴躁易怒，因此如果缺乏老师卓有成效的班级管理，学生之间就会有可能会产生打架斗殴的现象，影响校内的和谐，也影响班级和学校的正常运转[1]。
2、德育教育的内涵和外延。在这里，需要对德育教育的内涵和外延进行明确的辨析，所谓德育教育，指的是以道德为依据，以规矩为准绳，针对学生的意志品质进行有针对性的培养的一种教育的方式和理念。德育教育的开展，与当前我国针对初级中学的学生开展素质教育的整体思路是一以贯之，相互契合的。针对初中生开展卓有成效的德育教育，能够帮助学生正确的认识自己，正确的认识自己与社会的关系，帮助他们摆清自己的理念，这让处于青春期时期的初中生，能够与社会和谐的相处，减少他们由于青春期冲动易怒的情绪特征，所可能造成的比较恶性的后果，这对于学生本是意志品质的培养和和谐校园的建立而言，都是很有必要的[2]。
二、初中班主任班级管理过程中加强开展德育教育的几个路径
1、强化实践教学。初中班主任针对在班级管理过程当中开展德育教育的这一目标，首先应该重视强化实践教学。常言道，实践出真知，每一个学生的德育教育的成果，最终将体现在他们在日常学习和生活当中的一言一行，而这种个人行为能力的培养实际上也需要采用实践的路径来实现，也就是说，照本宣科的方式一方面并不适用于初中学生这一年龄阶段接受知识和理念的一般规律，同时也不能够保证这些深刻在头脑中的理念能够真正化归于现实，所以说为了能够让初中班主任所进行的德育教育视野下的班级管理卓有成效，老师一定要在针对学生的培养的过程当中更加强调个体的实践。
具体而言，老师应该在日常的班级管理活动当中充分的调动学生的积极性，可以通过遴选一周班长等方式，让每一个学生都有一周的时间来担任班级中的班长，以此来调动学生的自我管理的积极性，也让同学们通过体验的方式来感知班级管理过程当中所存在的痛点和难点，让学生以感同身受的方式来理解老师在进行班级管理过程当中某种手段和方法的本身的用意，让学生能够与老师之间在一个相对平等的维度上进行沟通和交流。用这样的方式来提醒学生在日常的行为活动当中尊重师长，团结同学这些德育教育当中的道理的真正内涵和外延，让他们用务实的心态去践行这些德育教育当中的理念。
2、重视个体培养。针对初中学生所开展的班级管理当中进行德育教育的整体理念，第二个路径就是要重视个体培养。在这个问题上应该意识到，针对学生所开展的德育教育，实际上并不是一味的要针对班级的全体，而是要针对每一个学生的德行操守进行雕琢，这是新时代老师进行针对学生所开展的教育和管理的应有之义，所以，当前的初中班主任老师在班级中针对学生所开展的德育教育，一定要在过程当中重视每一个学生的意义和价值，要深刻理解不同背景，不同现实情况的学生的不同的心理诉求，有针对性的调整工作方法，力求帮助学生渡过心理上的难关，让他们以一个非常健康和平和的心态去面对初中阶段的文化课的学习和与同学老师之间的相处交往[3]。
具体而言，初中班主任老师可以采用个别聊天儿的方式来与学生进行面对面的沟通，以自己的言传身教和面对面的沟通和交流，用人格魅力去感染和征服学生，让学生一方面幸福老师的做法和想法，同时也能够在自觉和不自觉当中去理解和践行老师的一般性做法。用这种侧面影响的方式让学生去践行已有的理念。相比于侧面影响，老师在与学生进行面对面交流的过程当中，还可以采用直接提醒建议的方式来纠正学生在学习和生活当中存在的疏漏和错误。这种面对面交流的方法的好处在于，学生能够保有自尊心，老师不是在当着全班全体学生的面来批评这个学生，而是在一个朋友和师长的角度出发，对学生的言行和，德行进行雕琢和教导，这会让学生在心理上产生一种归属感。
3、加强与家长的沟通交流。在初中班主任进行班级管理过程当中，实效的德育教育的整体手段和方法而言，第三个路径就是老师要考虑与家长进行有效的沟通。应该认识到，针对学生所开展的德育教育老师在校期间的教育和影响只是很小的一个方面，学生的家庭氛围和家长对于相关问题的认识程度，也对学生德育教育的培养结果，有着非常直接且明确的影响。从这个角度上来说，着眼于提升学生的综合素质，帮助学生提高他的，曹守和德行，当前初中班主任老师在進行班级管理工作的过程当中，一定要与家长多多沟通和交流。
三、结语
随着时代的发展和社会的进步，针对初中生所进行的德育教育已经成为了当前初中班主任在进行班级管理过程，的应有之义，面对这样的现实情况，广大初中班主任老师一定要加强学习、重视沟通，为学生的成长成才贡献自己的力量。
参考文献
[1] 王雨，李卫红.初中课堂的纪律与课堂管理[J].黑河教育.2014（09）：45-46.
[2] 朱晓莉.简析班主任优化课堂有效教学的策略[J].体育科技文献通报.2014（07）：75-76.
[3] 颉梦宁.初中班主任课堂差异化管理理念及其实践[J].教学与差异化管理.2013（15）：89-90.