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摘要：课堂教学是高中教育活动的关键环节，高效的课堂教学是有效提升教学质量的重要保证。目前，由于受多种因素的影响，高中生物课课堂教学有效性不高甚至很低。通过分析影响高中生物高效课堂建设的原因，进而找出解决方案，是不断促进生物教学质量不断提升的内在要求。
关键词：高中生物；高效课堂教学；建设路径
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0154-01
高效的课堂教学是有效提升教学质量的重要保证。通过建设高效的高中生物课堂教学，不仅保证了高中生物教学质量高水平运行状态，还有利于激发学生学习生物的兴趣和热情，从而更好地让生物教学深入学生生活、深入学生身心。
1 高中生物高效课堂教学存在的问题
由于受多种因素的影响，高中生物课课堂教学有效性不高甚至很低。在现实高中生物教学和建设高效生物课堂过程中，存在着以下问题：
1.1 生物教师知识结构不完善，不能满足学生学习需求。现时期，新课改的目标就是要提升任课教师各方面能力的提升来促进教学质量的提高。但现实和目标之间存在着一定的差距，教师知识结构的不完善也体现在高中生物教学的过程之中。这就导致了部分生物任课教师"在教学中重视对基本知识的传授，忽略对学生现代意识的培养。"[1]一方面，高中生物教师未能在掌握课本以及参考书上相关知识的基础上及时地学习和了解先进的生物技术或是生物方面的新知识，一致造成眼界狭窄，不能将社会最新的生物知识传授给学生，这就在一定程度上影响着高效生物课堂的建设；这样才能更好的胜任新课改下的生物教学。另一方面，相当一部分高中生物教师对新课改下的教学要求没有明确的认识，未能认清现阶段生物教学中的核心任务，且在教学实践中缺乏执行力，没有明确的教学目标和决断的执行能力，高效课堂的建设自然也就无从谈起。
1.2 生物教师教学方法僵化，缺乏趣味性和生动性。教学方法僵化不利于课堂教学有效性的提升。在现实高中生物教学中，部分教师在授课时形式过于单一，或是未能根据学生身心特点和接受能力及时进行教学方式的调整，还像以往那样采用直接将相关生物学的知识点向学生进行直接的灌输；或是缺乏必要的教学交流使师生之间的互动流于形式，既浪费了时间，也是教学效果欠佳；或是一味为了提高升学率而在进行教学过程中将一些知识拓展的内容加以省略，这就必然不利于激发学生学习生物兴趣和爱好，更不利于高中生物教学的长远发展。
1.3 课程资源未能很好地满足高中生物教师的需要。高中生物课程资源匮乏是普遍存在在的现实。根据新课改要求，多媒体教学在高中生物教学中得到运用，但部分教师在运用多媒体课件进行生物教学过程中只是将一些知识点进行罗列，并非是根据学生的学习兴趣和身心特点来进行设计课件。有些任课教师为了提高学生的生物考试成绩，并未对学生们生物方面学习能力培养给予应有的重视，在课堂教学活动中只是讲授一些与考试相关的知识点，就是在平常的练习题或是有关的学习参考资料都是对一些生物基本知识点的考察。
2 建设高中生物高效课堂教学的路径分析
高中生物高效课堂教学的建设和强化，需要多方面的努力，以优化生物任课教师知识结构、革新生物课堂教学方法、完善生物课程资源为重点，形成合力，进而促进高中生物课堂教学质量的有效的提升。
2.1 优化生物任课教师知识结构，夯实高中生物教师专业基础。众所周知，"课堂教学是教师对学生实施教育的主要渠道，教师在课堂教学活动中起主导作用，教师在课堂教学有效性提高问题上至关重要。"[2]这就要求生物认可教师要不断夯实自身的知识基础，完善知识体系，从学生自身学习需要的满足来提升自己的知识水准和专业能力。唯有教师拥有丰富的专业知识，才能更好地在课堂教学中提高针对性和实效性。要知道，"巧妇难为无米之炊"。所以，生物任课教师必须提高自身专业素质，这样才会使自己充足的知识来确保学生学习需求的日益增加。另外，任课教师还应主动地提高自己的职业素养，热爱教育事业，富有责任心，做到为人师表。
2.2 革新生物课堂教学方法，提高高中生物教师教学针对性和实效性。随着网络化的发展，传统的高中生物课堂教学方法已经远不能适应学生学习的需要，这就需要任课教师能够在利用多媒体教学的基础上革新课堂教学模式，从而提高课堂教学的针对性和有效性。在高中生物课堂教学中，虽然传统教学手段具备多媒体教学所不具备的特点，但或多或少地不能适应新形势下学生自身发展规律和学习需求的变化。这就需要生物教师应用多媒体课件进行课堂教学模式的革
新，通过生动的多媒体课件向学生展示各种生物的标本，借此让学生掌握事物的本来面貌和内在机理。"在多媒体课件演示过程，学生不仅能掌握事物共性中存在的个体差异，还会闪现出一些奇思妙想。[3]这必然会激发学生对学习生物课程的兴趣，从而有效地提高教师课堂教学的针对性和实效性。所以说，借助多媒体课件教学是高中生物课今后发展的必然趋势。
2.3 完善生物课程资源，拓展生物课堂教学领域。在现实生物课堂教学中，任课老师是学生进行学习最好也是最直接的榜样，这就需要生物任课教师不断拓展生物课程资源，将眼光放在学生长远发展的基础上。所以，高中生物任课教师要不断在实际教学过程中不断完善课程资源，借此提高自身的素质，提高自身的专业能力，从而更好地满足学生学习生物知识的需要。另外，高中生物教师还要能够正确使用生物器材，对于一些实践性的生物实验能够进行专业性地指导，并能够利用计算机收集相关生物课程的学习，以拓宽生物的知识面，拓展生物课堂教学领域。
参考文献
[1] 曹丽艳，新课改下高中生物教学的若干思考[J].教育教学论坛，2013（2）.
[2] 丁春，鲍战猛.生物课课堂教学有效性的探讨[J].实践与探索，2012（5）.
[3] 次仁德吉，高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013（2）.
关键词：高中生物；高效课堂教学；建设路径
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0154-01
高效的课堂教学是有效提升教学质量的重要保证。通过建设高效的高中生物课堂教学，不仅保证了高中生物教学质量高水平运行状态，还有利于激发学生学习生物的兴趣和热情，从而更好地让生物教学深入学生生活、深入学生身心。
1 高中生物高效课堂教学存在的问题
由于受多种因素的影响，高中生物课课堂教学有效性不高甚至很低。在现实高中生物教学和建设高效生物课堂过程中，存在着以下问题：
1.1 生物教师知识结构不完善，不能满足学生学习需求。现时期，新课改的目标就是要提升任课教师各方面能力的提升来促进教学质量的提高。但现实和目标之间存在着一定的差距，教师知识结构的不完善也体现在高中生物教学的过程之中。这就导致了部分生物任课教师"在教学中重视对基本知识的传授，忽略对学生现代意识的培养。"[1]一方面，高中生物教师未能在掌握课本以及参考书上相关知识的基础上及时地学习和了解先进的生物技术或是生物方面的新知识，一致造成眼界狭窄，不能将社会最新的生物知识传授给学生，这就在一定程度上影响着高效生物课堂的建设；这样才能更好的胜任新课改下的生物教学。另一方面，相当一部分高中生物教师对新课改下的教学要求没有明确的认识，未能认清现阶段生物教学中的核心任务，且在教学实践中缺乏执行力，没有明确的教学目标和决断的执行能力，高效课堂的建设自然也就无从谈起。
1.2 生物教师教学方法僵化，缺乏趣味性和生动性。教学方法僵化不利于课堂教学有效性的提升。在现实高中生物教学中，部分教师在授课时形式过于单一，或是未能根据学生身心特点和接受能力及时进行教学方式的调整，还像以往那样采用直接将相关生物学的知识点向学生进行直接的灌输；或是缺乏必要的教学交流使师生之间的互动流于形式，既浪费了时间，也是教学效果欠佳；或是一味为了提高升学率而在进行教学过程中将一些知识拓展的内容加以省略，这就必然不利于激发学生学习生物兴趣和爱好，更不利于高中生物教学的长远发展。
1.3 课程资源未能很好地满足高中生物教师的需要。高中生物课程资源匮乏是普遍存在在的现实。根据新课改要求，多媒体教学在高中生物教学中得到运用，但部分教师在运用多媒体课件进行生物教学过程中只是将一些知识点进行罗列，并非是根据学生的学习兴趣和身心特点来进行设计课件。有些任课教师为了提高学生的生物考试成绩，并未对学生们生物方面学习能力培养给予应有的重视，在课堂教学活动中只是讲授一些与考试相关的知识点，就是在平常的练习题或是有关的学习参考资料都是对一些生物基本知识点的考察。
2 建设高中生物高效课堂教学的路径分析
高中生物高效课堂教学的建设和强化，需要多方面的努力，以优化生物任课教师知识结构、革新生物课堂教学方法、完善生物课程资源为重点，形成合力，进而促进高中生物课堂教学质量的有效的提升。
2.1 优化生物任课教师知识结构，夯实高中生物教师专业基础。众所周知，"课堂教学是教师对学生实施教育的主要渠道，教师在课堂教学活动中起主导作用，教师在课堂教学有效性提高问题上至关重要。"[2]这就要求生物认可教师要不断夯实自身的知识基础，完善知识体系，从学生自身学习需要的满足来提升自己的知识水准和专业能力。唯有教师拥有丰富的专业知识，才能更好地在课堂教学中提高针对性和实效性。要知道，"巧妇难为无米之炊"。所以，生物任课教师必须提高自身专业素质，这样才会使自己充足的知识来确保学生学习需求的日益增加。另外，任课教师还应主动地提高自己的职业素养，热爱教育事业，富有责任心，做到为人师表。
2.2 革新生物课堂教学方法，提高高中生物教师教学针对性和实效性。随着网络化的发展，传统的高中生物课堂教学方法已经远不能适应学生学习的需要，这就需要任课教师能够在利用多媒体教学的基础上革新课堂教学模式，从而提高课堂教学的针对性和有效性。在高中生物课堂教学中，虽然传统教学手段具备多媒体教学所不具备的特点，但或多或少地不能适应新形势下学生自身发展规律和学习需求的变化。这就需要生物教师应用多媒体课件进行课堂教学模式的革
新，通过生动的多媒体课件向学生展示各种生物的标本，借此让学生掌握事物的本来面貌和内在机理。"在多媒体课件演示过程，学生不仅能掌握事物共性中存在的个体差异，还会闪现出一些奇思妙想。[3]这必然会激发学生对学习生物课程的兴趣，从而有效地提高教师课堂教学的针对性和实效性。所以说，借助多媒体课件教学是高中生物课今后发展的必然趋势。
2.3 完善生物课程资源，拓展生物课堂教学领域。在现实生物课堂教学中，任课老师是学生进行学习最好也是最直接的榜样，这就需要生物任课教师不断拓展生物课程资源，将眼光放在学生长远发展的基础上。所以，高中生物任课教师要不断在实际教学过程中不断完善课程资源，借此提高自身的素质，提高自身的专业能力，从而更好地满足学生学习生物知识的需要。另外，高中生物教师还要能够正确使用生物器材，对于一些实践性的生物实验能够进行专业性地指导，并能够利用计算机收集相关生物课程的学习，以拓宽生物的知识面，拓展生物课堂教学领域。
参考文献
[1] 曹丽艳，新课改下高中生物教学的若干思考[J].教育教学论坛，2013（2）.
[2] 丁春，鲍战猛.生物课课堂教学有效性的探讨[J].实践与探索，2012（5）.
[3] 次仁德吉，高中生物多媒体教学中的有效性探讨[J].西藏科技，2013（2）.