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◆摘 要：文化是一个国家和民族的灵魂，拥有五千年历史的优秀传统文化博大精深、源远流长，应在时代的洪流中不断传承，并发扬光大。这些优秀的传统文化对我们的国家，乃至是个人都有着极为深远的影响，无时无刻不在激励着我们的思想，矫正我们的行为，对我们的生活充满了意义。而随着时代的发展，越来越多的幼儿园引入外国文化，却渐渐的忽略了我们流传多年的传统文化，幼儿是我们祖国的花朵，是我们未来的希望，向他们传播弘扬我们中国优秀的传统文化是所有幼教工作者的使命，我们要守护好自己的花朵，让他们茁壮成长。本文旨在将优秀传统文化和幼儿园教学进行结合，为传播和弘扬优秀传统文化奠定坚实的基础。
◆关键词：幼儿园；传统文化；教学
中国优秀传统文化在幼儿园的传播教育应做到言传和身教相结合，一方面要让幼儿感受到传统文化的魅力所在，让他们对本国文化有一种自然的亲近感，其次，要向他们传播优秀传统文化的内涵和常识，让他们了解中国文化常识，最后让他们养成一种良好的行为习惯，将优秀的传统文化落实到自己的生活之中，为以后的发展打好基础。幼教工作者要以身作则，践行优秀传统文化的内容，为幼儿们打好榜样，激励他们对传统文化的学习。
一、幼儿园优秀传统文化教学的意义
一个国家若想真正的强盛不衰，就必须要时刻铭记本国的传统文化，并进行传承，让世世代代牢记这些优秀的传统文化，发扬精神，实现国家的振兴。而幼儿教育是教育体系的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的起始阶段，对儿童的发展有着不可忽视的影响。因此我们进行优秀传统文化教育应从幼儿阶段就开始实施，让他们培养出优秀的道德品质和文化精神，促进幼儿的健康成长，实现传统文化的传承。如今随着社会的快速发展，人们往往更加重视物质生活，而忽略了流传下来的文化精神。像乐于助人、自强不息、艰苦朴素这样的优秀品质，只变成了少数人的标签，而并非所有人的做人标准。我们的传统文化正在被逐渐淡忘，因此我们加强对文化的传播就变得刻不容缓，其中，幼儿教育尤为重要。幼教工作者应正确有效的向幼儿传播传统文化知识，让幼儿树立正确的价值观和人生观，养成良好的习惯和涵养，掌握明辨是非的能力，拥有伟大的抱负。传统文化的教学和传统教育不同，它的重点并不在于教和学，而是要自然而言的激发潜藏在幼儿们内心深处最真实的事物。我们需要为幼儿做的是让他们在文化环境的感染下，自主的了解到文化精神的内涵并践行到自己的生活当中。
二、幼儿园优秀传统文化教学存在的不足
1.教师对优秀传统文化教学的重视程度不够。许多幼教工作者对优秀传统文化教学的理解不完全，因此常常忽视其重要性，在日常的工作中，忽略对幼儿的文化教育。
2.教育教学中着重讲授知识而忽视解读内涵。在传统文化教学过程中，只是单纯的向幼儿讲述文化知识，并没有进一步为他们做更深入的解释，导致很多孩子不能够完全的了解文化内涵或了解的过于片面，应做到讲与解相结合。
3.家园合作不够完善。部分家长过于急利，忽视文化教育的重要性，只单纯的在乎孩子的成绩和是否成长。家长功利思想太过严重，无法和幼儿园的文化精神建设进行衔接，文化教育活动开展速度缓慢。
4.对优秀传统文化教育资源的挖掘和使用力度不够。中国的优秀传统文化有着五千年的历史，博大精深，然而大部分的幼教工作者平日所教授的文化内容却极为稀缺、单调，很多优秀的传统文化没能得到展示。教育资源严重不足，需要教师们去进行挖掘、利用和整合，更全面去教授学生传统文化知识。
5.幼儿园管理水平不够。作为幼儿园的管理者，应意识到优秀传统文化传承的重要性，在管理上配合幼教工作者对孩子们展开文化教育。但部分管理者往往不能很好地发挥带头作用，只注重自身利益，而忽略了孩子们的成长，对传统文化教育投入的力度不够，导致文化教育工作迟迟不能顺利的开展。
三、优秀传统文化教学的途径
1.优秀传统文化的环境教育。幼儿正处于人生的初始阶段，他们的认知能力还不完全，缺乏判断力和思考能力。这个时候对外界环境会十分敏感，平常所接触到的人或事都会对他们产生很大的触动，甚至是影响到他们日后的人生。良好的生活环境可以让幼儿有着更加健康的成长经历，因此幼教工作者应该营造出一种良好的氛围，向幼儿们展示我们优秀的传统文化，让孩子们可以在良好的环境中健康的成长，从生活的点点滴滴中感受到优秀传统文化带给我们的益处，让幼儿在潜移默化的情况下接受文化的熏陶和感染，感受到传统文化的魅力，养成自己良好的行为习惯。
2.优秀传统文化的教学策略。教学模式的选择是教师工作的重中之重，幼儿的年龄尚小，因此，在对他们进行教育的过程中，应注重以人为本，让他们作为课堂的主人，激发幼儿的兴趣，以游戏为主的去进行教学。而在实际的教育过程中，可以通过讲授优秀传统文化的一些典故，让幼儿们对文化精神有一个初步的概念，明白什么是对，什么是错。教学方法像是背诵、朗读等等都可以增加幼儿的积极性和学习兴趣，平常的时候让他们去背诵和朗读一些经典的古诗歌，像是《三字经》《弟子规》等等。这样一来，可以激发孩子的学习兴趣，增强他们的朗读能力，教师适时的进行讲解，让他们能够理解其中的含义，为培养优秀品质打下基础。
3.优秀传统文化的教学模式探析。教师应在传统教育模式的基础上进行改善，引入国内外先进的教学理念和教学方法，提高优秀传统文化的教学质量。例如，可以在教学过程中，采取情景教学方法，让幼儿在主观意识的作用下，去独立的完成一些任务，教师可以进行适当引导，让学生们身临其境的参与进去。
四、结束语
传统文化作为我们国家五千年智慧凝聚而成的结晶，是我们最大的一笔财富，我们有责任将这笔财富一代又一代的传承下去。传统文化的支柱是人文精神，如果想要将优秀的传统文化传承下去，就必须做到以人为本，先从幼儿抓起，因此在幼儿园开设文化教育是必不可少的。在幼儿阶段开展传统文化教学可以提高传统文化的传承质量，让孩子们积极健康的成长，对他们日后的人生有着非凡的意义。
参考文献
[1]张晓华.园本课程与传统文化在主题教学中的实践与研究[J].学周刊，2019（17）：164.
[2]宋芳芳.幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究[J].学周刊，2019（16）：169.
[3]耿书霞.以优秀传统文化为课程资源的幼儿园感恩教育[J].学前教育研究，2019（05）：85-88.
[4]宋雪.幼儿园的优秀传统文化教学探讨[J].中国农村教育，2018（20）：128.
[5]劉佳.幼儿中华优秀传统文化教育的实践途径[J].课程教育研究，2017（14）：3.
◆关键词：幼儿园；传统文化；教学
中国优秀传统文化在幼儿园的传播教育应做到言传和身教相结合，一方面要让幼儿感受到传统文化的魅力所在，让他们对本国文化有一种自然的亲近感，其次，要向他们传播优秀传统文化的内涵和常识，让他们了解中国文化常识，最后让他们养成一种良好的行为习惯，将优秀的传统文化落实到自己的生活之中，为以后的发展打好基础。幼教工作者要以身作则，践行优秀传统文化的内容，为幼儿们打好榜样，激励他们对传统文化的学习。
一、幼儿园优秀传统文化教学的意义
一个国家若想真正的强盛不衰，就必须要时刻铭记本国的传统文化，并进行传承，让世世代代牢记这些优秀的传统文化，发扬精神，实现国家的振兴。而幼儿教育是教育体系的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的起始阶段，对儿童的发展有着不可忽视的影响。因此我们进行优秀传统文化教育应从幼儿阶段就开始实施，让他们培养出优秀的道德品质和文化精神，促进幼儿的健康成长，实现传统文化的传承。如今随着社会的快速发展，人们往往更加重视物质生活，而忽略了流传下来的文化精神。像乐于助人、自强不息、艰苦朴素这样的优秀品质，只变成了少数人的标签，而并非所有人的做人标准。我们的传统文化正在被逐渐淡忘，因此我们加强对文化的传播就变得刻不容缓，其中，幼儿教育尤为重要。幼教工作者应正确有效的向幼儿传播传统文化知识，让幼儿树立正确的价值观和人生观，养成良好的习惯和涵养，掌握明辨是非的能力，拥有伟大的抱负。传统文化的教学和传统教育不同，它的重点并不在于教和学，而是要自然而言的激发潜藏在幼儿们内心深处最真实的事物。我们需要为幼儿做的是让他们在文化环境的感染下，自主的了解到文化精神的内涵并践行到自己的生活当中。
二、幼儿园优秀传统文化教学存在的不足
1.教师对优秀传统文化教学的重视程度不够。许多幼教工作者对优秀传统文化教学的理解不完全，因此常常忽视其重要性，在日常的工作中，忽略对幼儿的文化教育。
2.教育教学中着重讲授知识而忽视解读内涵。在传统文化教学过程中，只是单纯的向幼儿讲述文化知识，并没有进一步为他们做更深入的解释，导致很多孩子不能够完全的了解文化内涵或了解的过于片面，应做到讲与解相结合。
3.家园合作不够完善。部分家长过于急利，忽视文化教育的重要性，只单纯的在乎孩子的成绩和是否成长。家长功利思想太过严重，无法和幼儿园的文化精神建设进行衔接，文化教育活动开展速度缓慢。
4.对优秀传统文化教育资源的挖掘和使用力度不够。中国的优秀传统文化有着五千年的历史，博大精深，然而大部分的幼教工作者平日所教授的文化内容却极为稀缺、单调，很多优秀的传统文化没能得到展示。教育资源严重不足，需要教师们去进行挖掘、利用和整合，更全面去教授学生传统文化知识。
5.幼儿园管理水平不够。作为幼儿园的管理者，应意识到优秀传统文化传承的重要性，在管理上配合幼教工作者对孩子们展开文化教育。但部分管理者往往不能很好地发挥带头作用，只注重自身利益，而忽略了孩子们的成长，对传统文化教育投入的力度不够，导致文化教育工作迟迟不能顺利的开展。
三、优秀传统文化教学的途径
1.优秀传统文化的环境教育。幼儿正处于人生的初始阶段，他们的认知能力还不完全，缺乏判断力和思考能力。这个时候对外界环境会十分敏感，平常所接触到的人或事都会对他们产生很大的触动，甚至是影响到他们日后的人生。良好的生活环境可以让幼儿有着更加健康的成长经历，因此幼教工作者应该营造出一种良好的氛围，向幼儿们展示我们优秀的传统文化，让孩子们可以在良好的环境中健康的成长，从生活的点点滴滴中感受到优秀传统文化带给我们的益处，让幼儿在潜移默化的情况下接受文化的熏陶和感染，感受到传统文化的魅力，养成自己良好的行为习惯。
2.优秀传统文化的教学策略。教学模式的选择是教师工作的重中之重，幼儿的年龄尚小，因此，在对他们进行教育的过程中，应注重以人为本，让他们作为课堂的主人，激发幼儿的兴趣，以游戏为主的去进行教学。而在实际的教育过程中，可以通过讲授优秀传统文化的一些典故，让幼儿们对文化精神有一个初步的概念，明白什么是对，什么是错。教学方法像是背诵、朗读等等都可以增加幼儿的积极性和学习兴趣，平常的时候让他们去背诵和朗读一些经典的古诗歌，像是《三字经》《弟子规》等等。这样一来，可以激发孩子的学习兴趣，增强他们的朗读能力，教师适时的进行讲解，让他们能够理解其中的含义，为培养优秀品质打下基础。
3.优秀传统文化的教学模式探析。教师应在传统教育模式的基础上进行改善，引入国内外先进的教学理念和教学方法，提高优秀传统文化的教学质量。例如，可以在教学过程中，采取情景教学方法，让幼儿在主观意识的作用下，去独立的完成一些任务，教师可以进行适当引导，让学生们身临其境的参与进去。
四、结束语
传统文化作为我们国家五千年智慧凝聚而成的结晶，是我们最大的一笔财富，我们有责任将这笔财富一代又一代的传承下去。传统文化的支柱是人文精神，如果想要将优秀的传统文化传承下去，就必须做到以人为本，先从幼儿抓起，因此在幼儿园开设文化教育是必不可少的。在幼儿阶段开展传统文化教学可以提高传统文化的传承质量，让孩子们积极健康的成长，对他们日后的人生有着非凡的意义。
参考文献
[1]张晓华.园本课程与传统文化在主题教学中的实践与研究[J].学周刊，2019（17）：164.
[2]宋芳芳.幼儿园基于中华传统文化开展美育教学探究[J].学周刊，2019（16）：169.
[3]耿书霞.以优秀传统文化为课程资源的幼儿园感恩教育[J].学前教育研究，2019（05）：85-88.
[4]宋雪.幼儿园的优秀传统文化教学探讨[J].中国农村教育，2018（20）：128.
[5]劉佳.幼儿中华优秀传统文化教育的实践途径[J].课程教育研究，2017（14）：3.