论文部分内容阅读
摘 要随着新课标的不断改革，不断探究新的教育方法，根据学生的学习特点、学习兴趣，来不断激发学生的学习兴趣。游戏化教学作为一种全新的教学模式，将游戏融入到教学当中，形成一个新的小学教学模式，充分激发出学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，让学生投入到学习当中。小学生正处在人生发展中的一个重要阶段，是学习的最好时机。游戏化教学能够根据学生的学习特点，掌握学生的心理，创造出一个和谐、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的学习当中学习知识，促进学生的全面发展。
关键词数学课堂;小学数学;游戏教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0184-01
游戏化教学作为一种全新的教学方法，在课堂教学中主要就是采用游戏化的方式来进行教学，可以说游戏教学是为课堂所开展的。游戏化教学将数学课堂变得更加轻松活跃，充分地在课堂教学中展现出学生是学习的主体这一思想，在进行游戏活动的基础之上展现出数学教材中的内容，以此来提高学生的学习能力，让学生在游戏的过程中学习，提高学习的积极性。
一、明确游戏教学中学习目标
要想保证游戏化教学活动的开展，保证教学活动的质量，就要明确游戏教学中的目标，达到游戏教学的教学效果，提高学生学习的积极性。因此在设置学习目标时，教师需要考虑到多种因素。如学生的学习能力、学习兴趣、爱好、学习目标、课堂教学内容等，建立在游戏化教学的基础之上，建立一个明确的目标，保证游戏教学的开展。例如，在讲授《认识物体和图形》这一课时，采用游戏教学方法，在设置教学目标的基础之上，帮助学生认识生活当中的物体、图形，围绕这些目标来进行游戏。教师可以在教学中准备一些小玩具，简单的拼图、七巧板等，班级内进行竞赛，让学生猜猜教师手中的图形是什么、怎样形成的，并引导学生自己动手，利用自己所学的图形来调整变化形成一个新的图形。在这种竞争的课堂当中，能够激发出学生的学习兴趣，达到认识图形，提高学生动手能力的目的。
二、课堂中加强游戏教学的互动性
游戏不是一個人的单打独斗，游戏是一个团体性的娱乐活动。对于教师来说。要不断鼓励学生在游戏过程中交流。通过彼此间的互动来提高教学的质量。在具体的教学中，教师可以采用小组法来进行活动。将班级学生分为几个小组，让学生在愉快、轻松的氛围中交流、学习，从而提高教学的质量。例如在《统计》这一课程中，教师要带领学生走出校园，进入生活，走到公路旁边，将学生分为几个小组，统计出半个小时内所出现的汽车数量。最后，由教师来进行统计每个小组间的数据，进行统计，将结果最准确的小组挑选出来，进行奖励。这样不仅完成统计教学，让学生在活动中各自有明确的分工，彼此之间相互交流，还能够提高游戏的趣味，让学生在活动中收获知识。
三、设置多样化作业
作业是课堂教学的延伸，是检验学生对所学知识的掌握程度，通过课后作业来激励学生加强数学知识的练习。设置一个科学、合理、丰富的作业是小学数学教学质量的重要保障，是学生巩固知识的重要途径，需要教师不断去探索。通过课后作业练习，学生可以对课上所学知识进行消化，对所学知识进行复习，巩固所掌握的知识。设置小学数学作业，应充分考虑学生的实际能力，进行多元化布置，让学生喜欢写作业，从而改变学生的地位。例如，在讲授《角的认识》这一课时，教师可以给学生布置这样的作业：让学生写出角的定义、有哪些特点、生活中有哪些物体可以被称为角，让同学找出来，看看学生的掌握能力。这样的课后练习，不仅能够与教材内容相符，还能与实际生活息息相关，引导学生去观察周边的环境、事物，加强数学在实际生活中的应用能力，保证数学教学的时效性。而教师在讲授“测量”这一课时，教师可以布置另一种作业，让学生通过实际操作来加强对教学内容的理解。对此，教师需要设置这样的作业，拿出测量需要用到的文具盒、铅笔、课本等长度，让学生在测量过程中保持准确性，根据数据推选出谁测量的准。这种作业形式，不仅能够吸引到学生的注意力，还会提高学生的主动性，提高自身动手能力，不断巩固自己所学知识，让小学数学教学达到预期的效果。
四、结束语
总体来说，小学数学教学要想长久发展，就需要充分发挥出学生的主体地位。通过轻松、丰富的教学情境，将游戏化教学带到课堂教学当中，让学生对数学产生浓厚的兴趣，不断从参与，发挥出学生的主观能动性，让学生主动思考问题，不断探索，主动去获得新知识，促进学生的积极发展。但游戏教学并不是完美的，在具体的教学活动中，教学内容要与教材，学生学习兴趣相符合，避免过度的游戏教学所造成的负面影响，影响到教学的正常进度。要合理地使用游戏教学，为小学数学教学做出贡献。
参考文献：
[1]赖惠珊.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].时代教育，2017（12）.
[2]陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与研究，2017（12）.
关键词数学课堂;小学数学;游戏教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0184-01
游戏化教学作为一种全新的教学方法，在课堂教学中主要就是采用游戏化的方式来进行教学，可以说游戏教学是为课堂所开展的。游戏化教学将数学课堂变得更加轻松活跃，充分地在课堂教学中展现出学生是学习的主体这一思想，在进行游戏活动的基础之上展现出数学教材中的内容，以此来提高学生的学习能力，让学生在游戏的过程中学习，提高学习的积极性。
一、明确游戏教学中学习目标
要想保证游戏化教学活动的开展，保证教学活动的质量，就要明确游戏教学中的目标，达到游戏教学的教学效果，提高学生学习的积极性。因此在设置学习目标时，教师需要考虑到多种因素。如学生的学习能力、学习兴趣、爱好、学习目标、课堂教学内容等，建立在游戏化教学的基础之上，建立一个明确的目标，保证游戏教学的开展。例如，在讲授《认识物体和图形》这一课时，采用游戏教学方法，在设置教学目标的基础之上，帮助学生认识生活当中的物体、图形，围绕这些目标来进行游戏。教师可以在教学中准备一些小玩具，简单的拼图、七巧板等，班级内进行竞赛，让学生猜猜教师手中的图形是什么、怎样形成的，并引导学生自己动手，利用自己所学的图形来调整变化形成一个新的图形。在这种竞争的课堂当中，能够激发出学生的学习兴趣，达到认识图形，提高学生动手能力的目的。
二、课堂中加强游戏教学的互动性
游戏不是一個人的单打独斗，游戏是一个团体性的娱乐活动。对于教师来说。要不断鼓励学生在游戏过程中交流。通过彼此间的互动来提高教学的质量。在具体的教学中，教师可以采用小组法来进行活动。将班级学生分为几个小组，让学生在愉快、轻松的氛围中交流、学习，从而提高教学的质量。例如在《统计》这一课程中，教师要带领学生走出校园，进入生活，走到公路旁边，将学生分为几个小组，统计出半个小时内所出现的汽车数量。最后，由教师来进行统计每个小组间的数据，进行统计，将结果最准确的小组挑选出来，进行奖励。这样不仅完成统计教学，让学生在活动中各自有明确的分工，彼此之间相互交流，还能够提高游戏的趣味，让学生在活动中收获知识。
三、设置多样化作业
作业是课堂教学的延伸，是检验学生对所学知识的掌握程度，通过课后作业来激励学生加强数学知识的练习。设置一个科学、合理、丰富的作业是小学数学教学质量的重要保障，是学生巩固知识的重要途径，需要教师不断去探索。通过课后作业练习，学生可以对课上所学知识进行消化，对所学知识进行复习，巩固所掌握的知识。设置小学数学作业，应充分考虑学生的实际能力，进行多元化布置，让学生喜欢写作业，从而改变学生的地位。例如，在讲授《角的认识》这一课时，教师可以给学生布置这样的作业：让学生写出角的定义、有哪些特点、生活中有哪些物体可以被称为角，让同学找出来，看看学生的掌握能力。这样的课后练习，不仅能够与教材内容相符，还能与实际生活息息相关，引导学生去观察周边的环境、事物，加强数学在实际生活中的应用能力，保证数学教学的时效性。而教师在讲授“测量”这一课时，教师可以布置另一种作业，让学生通过实际操作来加强对教学内容的理解。对此，教师需要设置这样的作业，拿出测量需要用到的文具盒、铅笔、课本等长度，让学生在测量过程中保持准确性，根据数据推选出谁测量的准。这种作业形式，不仅能够吸引到学生的注意力，还会提高学生的主动性，提高自身动手能力，不断巩固自己所学知识，让小学数学教学达到预期的效果。
四、结束语
总体来说，小学数学教学要想长久发展，就需要充分发挥出学生的主体地位。通过轻松、丰富的教学情境，将游戏化教学带到课堂教学当中，让学生对数学产生浓厚的兴趣，不断从参与，发挥出学生的主观能动性，让学生主动思考问题，不断探索，主动去获得新知识，促进学生的积极发展。但游戏教学并不是完美的，在具体的教学活动中，教学内容要与教材，学生学习兴趣相符合，避免过度的游戏教学所造成的负面影响，影响到教学的正常进度。要合理地使用游戏教学，为小学数学教学做出贡献。
参考文献：
[1]赖惠珊.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].时代教育，2017（12）.
[2]陈东荣.小学数学课堂游戏化教学策略探究[J].数学学习与研究，2017（12）.