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摘要：高职学生正是处在身心发展的关键时候，对其心理健康教育是特别重要的，心理教育的完善，可以增强高职学生的心理素质，使其潜能得到完整的开发。在这个过程中，如何有效的进行心理健康教育，并且及时的解决与发现问题，将是整个高校教育的重点。本文就高职大学生的现状心理、造成高职学生心理问题的原因以及如何加强高职学生的心理教育等进行了探讨。
关键词：高职学生;潜能;心理教育
一、引言
大学生作为我国发展道路上的重要人才，加强大学生让的心理健康教育是对大学生成长有十分重要的作用。我国经济快速的发展和高等教育模式的调整，高职教育也成为了教育中不可少的一部分。高等职业的学生与中等职业、普通高校学生都是有差异的，比之中等职业学生就显得比较稳重，与普通高校学生相比又有着明显差距，这是高职学生的特殊性。大部分的高职学生都存在招一种受挫感、失意感、甚至是自卑感。所以，怎样做好高职学生的正确心理教育，有效提高潜能，将是现阶段高校发展的首要任务。
二、高职学生的心理现状
（一）受挫、失意、自卑感严重
大学生都是一群来自五湖四海的青年，在刚进入一个全新的环境中时，很容易因为陌生而出现各种心理问题。大部分的大学生在家的时候衣食住行都是由父母管理，进入大学校门了就需要自己处理所以问题，由于没有独立生活的经历存在，自理能力也就相对低下。因此，心态上面就会出现心情郁闷、情绪烦躁等心理问题[1]。另一方面，由于同学之间的彼此习惯不同，在相处中就不可避免的会出现冲突、纠纷。最终使得同学之间彼此不愿交流，从而产生自我封闭的心理。
（二）特立独行的自我思想
现今的高职学生中，多数都是独生子女，可以说是集万千宠爱于一身，从小就过着衣食无忧的生活长大，所以，特立独行的自我思想也相当严重，对所有事情的认知都有着主观、偏激、任性等情况，而在遇见事情的时候不能忍让、集体观念差等。当然，这种性格的形成也不光只是家庭原因，社会影响也同样占据着一部分因素，比如，某些人士，在市场经济条件下，利用自身的权利进行贪污、损公利己的事情。在社会上造成了诸多的负面影响新闻，让本就处在思想不坚定阶段的高职学生，受到不同程度的影响，最终产生自私自利、对事情无责任心、特立独行的自我思想。
（三）工作寻找困难
在不知不觉中，大一、大二就转眼消失，到了大三就面临着所有大学生都必须经历的工作选择了。高职学生较大部分是高考失利的，对高职也没有摆正好的心态，所以，在学习期间也未曾用心，缺少动力，从而觉得未来很迷茫。找一个好的工作，是每一个人都期盼的，在现如今就业一年比一年困难的情况下，找工作已经变得相当困难。当毕业了，必须要去承担来自社会、来自家庭的各种压力，同时面对社会经济的挑战，使得高职学生有着较大的思想包袱。
三、影响高职学生心理问题的原因
（一）爱情的影响
对于处在青春期的大学生，性朦胧思想正在朝着性成熟方向发展的阶段，。爱情的渴望，是每一个大学生都必须经历的生长发育过程[2]。但是，对于比较缺乏理性与成熟的高职学生来说，要在学习中处理好情感、学习的相互影响，基本上上做不到的，因而，冲突、矛盾问题会接连而来，很容易就会产生焦虑、自卑的情绪，最后形成心理危机。
（二）学习的影响
学习影响主要来源于三种，其一，学习方法使用不当，花费精力虽然多，但是都做了无用功;其二，对专业的兴趣不高，主要原因在于高中时期都目标选择单一，当高考落榜之后，才发现自己没有的方向、目标;其三，工作寻找难度大，在竞争激烈的社会中，没有真材实料是难以找到理想工作的，毕业也就等于失业。各种因素造成学生对自己、对社会都失去辩别能力，导致了学生的心理问题出现。
（三）学校、家庭的影响
高校是作为一个大型家庭，每个学生之间也都存在着大小不一的差距。如，有一部分学生是边缘少数民族、单亲家庭的学生，因经济贫困，而受到少数城市学生的嘲笑。这些将使他们心理压力增大，进而造成心理不健康问题。在大多数高职学校方面，也因各种因素影响，无法及时给学生进行心理健康教育，让大部分学生的心理问题得不到治疗和疏导。
四、增强心理教育的方式
（一）平等式心理教育
在高职教育的工作中平等的对待、细心的关怀才更能获得学生的认可，愿意与其交流所出现的问题，这样教导员才能全面的了解与指引学生正确的对待与解决问题。比如，在生活学习中，教导员要多去学生宿舍，因为大学学生宿舍是一个结合学习、生活、休息的地方，在整个大学过程中，有多半时间都是在宿舍渡过的。因此，只有渗透到了学生宿舍的集体中，才能更好的了解学生的动向与需求，进而培养学生相互之间的情感互助。班级是学生像老师学习知识的地方，教导员应当放下身份，用平等的关系对待学生，这样才能在学生对什么事物出现迷茫时进行正确的疏导，在受挫的时候给予安慰。
（二）就业观的正确指导
根据高职学校的就业情况，高职学校学生相对比较缺乏的是，敬业爱岗精神、专业知识学习、学习能力和可塑性的提升、沟通协调能力、实施解决问题能力[3]。这些都是需要教导员根据每个学生的实际情况，自身能力的高低来进行不同的就业指导。对大学生所学的专业可发展的职业要求进行介绍，从而让学生有针对性的进行学习，提前为就业打下基础。
（三）建造标杆
当拥有明确方向后，就会朝着这个方向奋力的前进，有着不到达不停歇的心态，这就是标杆所展现的力量。在生活中，教导员不止是用自己的知识来教导、感悟学生，必须严格把自身标杆做好，用自身行为来教育学生做事，为人的方法。所以，教导员是必须要是由心底的热爱教导员工作、热爱自己的学生，爱才是最为强大的感染力，始终给学生传递正能量。
五、结语
总之，在面对高职学生的时候，尽量的用平等的心态去教育，指导，建立良好的师生友谊，学校多举办活动，增加彼此之间的交往，这样将有利于更好的完成高职教育目标。
【参考文献】
[]陈谊，魏俊桃.高职学生的心理特点及其教育策略[J].科技信息（学术版），2011（10）
[2]林嫦娥.高职辅导员在大学生职业生涯规划中的角色扮演[J].人力资源管理，2012（02）
[3]贺修炎.论加强高职学生心理素质的必要性及培养途径[J].黑龙江高教研究，2013（02）
作者简介：刘琦，（1984.7--）女，汉族，黑龙江人，毕业于黑龙江大学，理学学士，讲师，研究方向：应用心理学。
关键词：高职学生;潜能;心理教育
一、引言
大学生作为我国发展道路上的重要人才，加强大学生让的心理健康教育是对大学生成长有十分重要的作用。我国经济快速的发展和高等教育模式的调整，高职教育也成为了教育中不可少的一部分。高等职业的学生与中等职业、普通高校学生都是有差异的，比之中等职业学生就显得比较稳重，与普通高校学生相比又有着明显差距，这是高职学生的特殊性。大部分的高职学生都存在招一种受挫感、失意感、甚至是自卑感。所以，怎样做好高职学生的正确心理教育，有效提高潜能，将是现阶段高校发展的首要任务。
二、高职学生的心理现状
（一）受挫、失意、自卑感严重
大学生都是一群来自五湖四海的青年，在刚进入一个全新的环境中时，很容易因为陌生而出现各种心理问题。大部分的大学生在家的时候衣食住行都是由父母管理，进入大学校门了就需要自己处理所以问题，由于没有独立生活的经历存在，自理能力也就相对低下。因此，心态上面就会出现心情郁闷、情绪烦躁等心理问题[1]。另一方面，由于同学之间的彼此习惯不同，在相处中就不可避免的会出现冲突、纠纷。最终使得同学之间彼此不愿交流，从而产生自我封闭的心理。
（二）特立独行的自我思想
现今的高职学生中，多数都是独生子女，可以说是集万千宠爱于一身，从小就过着衣食无忧的生活长大，所以，特立独行的自我思想也相当严重，对所有事情的认知都有着主观、偏激、任性等情况，而在遇见事情的时候不能忍让、集体观念差等。当然，这种性格的形成也不光只是家庭原因，社会影响也同样占据着一部分因素，比如，某些人士，在市场经济条件下，利用自身的权利进行贪污、损公利己的事情。在社会上造成了诸多的负面影响新闻，让本就处在思想不坚定阶段的高职学生，受到不同程度的影响，最终产生自私自利、对事情无责任心、特立独行的自我思想。
（三）工作寻找困难
在不知不觉中，大一、大二就转眼消失，到了大三就面临着所有大学生都必须经历的工作选择了。高职学生较大部分是高考失利的，对高职也没有摆正好的心态，所以，在学习期间也未曾用心，缺少动力，从而觉得未来很迷茫。找一个好的工作，是每一个人都期盼的，在现如今就业一年比一年困难的情况下，找工作已经变得相当困难。当毕业了，必须要去承担来自社会、来自家庭的各种压力，同时面对社会经济的挑战，使得高职学生有着较大的思想包袱。
三、影响高职学生心理问题的原因
（一）爱情的影响
对于处在青春期的大学生，性朦胧思想正在朝着性成熟方向发展的阶段，。爱情的渴望，是每一个大学生都必须经历的生长发育过程[2]。但是，对于比较缺乏理性与成熟的高职学生来说，要在学习中处理好情感、学习的相互影响，基本上上做不到的，因而，冲突、矛盾问题会接连而来，很容易就会产生焦虑、自卑的情绪，最后形成心理危机。
（二）学习的影响
学习影响主要来源于三种，其一，学习方法使用不当，花费精力虽然多，但是都做了无用功;其二，对专业的兴趣不高，主要原因在于高中时期都目标选择单一，当高考落榜之后，才发现自己没有的方向、目标;其三，工作寻找难度大，在竞争激烈的社会中，没有真材实料是难以找到理想工作的，毕业也就等于失业。各种因素造成学生对自己、对社会都失去辩别能力，导致了学生的心理问题出现。
（三）学校、家庭的影响
高校是作为一个大型家庭，每个学生之间也都存在着大小不一的差距。如，有一部分学生是边缘少数民族、单亲家庭的学生，因经济贫困，而受到少数城市学生的嘲笑。这些将使他们心理压力增大，进而造成心理不健康问题。在大多数高职学校方面，也因各种因素影响，无法及时给学生进行心理健康教育，让大部分学生的心理问题得不到治疗和疏导。
四、增强心理教育的方式
（一）平等式心理教育
在高职教育的工作中平等的对待、细心的关怀才更能获得学生的认可，愿意与其交流所出现的问题，这样教导员才能全面的了解与指引学生正确的对待与解决问题。比如，在生活学习中，教导员要多去学生宿舍，因为大学学生宿舍是一个结合学习、生活、休息的地方，在整个大学过程中，有多半时间都是在宿舍渡过的。因此，只有渗透到了学生宿舍的集体中，才能更好的了解学生的动向与需求，进而培养学生相互之间的情感互助。班级是学生像老师学习知识的地方，教导员应当放下身份，用平等的关系对待学生，这样才能在学生对什么事物出现迷茫时进行正确的疏导，在受挫的时候给予安慰。
（二）就业观的正确指导
根据高职学校的就业情况，高职学校学生相对比较缺乏的是，敬业爱岗精神、专业知识学习、学习能力和可塑性的提升、沟通协调能力、实施解决问题能力[3]。这些都是需要教导员根据每个学生的实际情况，自身能力的高低来进行不同的就业指导。对大学生所学的专业可发展的职业要求进行介绍，从而让学生有针对性的进行学习，提前为就业打下基础。
（三）建造标杆
当拥有明确方向后，就会朝着这个方向奋力的前进，有着不到达不停歇的心态，这就是标杆所展现的力量。在生活中，教导员不止是用自己的知识来教导、感悟学生，必须严格把自身标杆做好，用自身行为来教育学生做事，为人的方法。所以，教导员是必须要是由心底的热爱教导员工作、热爱自己的学生，爱才是最为强大的感染力，始终给学生传递正能量。
五、结语
总之，在面对高职学生的时候，尽量的用平等的心态去教育，指导，建立良好的师生友谊，学校多举办活动，增加彼此之间的交往，这样将有利于更好的完成高职教育目标。
【参考文献】
[]陈谊，魏俊桃.高职学生的心理特点及其教育策略[J].科技信息（学术版），2011（10）
[2]林嫦娥.高职辅导员在大学生职业生涯规划中的角色扮演[J].人力资源管理，2012（02）
[3]贺修炎.论加强高职学生心理素质的必要性及培养途径[J].黑龙江高教研究，2013（02）
作者简介：刘琦，（1984.7--）女，汉族，黑龙江人，毕业于黑龙江大学，理学学士，讲师，研究方向：应用心理学。