【摘 要】
：
题1 如图1所示,一定量气体放在体积为V0的容器中,室温为T0=300K,有一光滑导热活塞C(不占体积)将容器分成A、B两室,B室的体积是A室的两倍,A室容器上连接有一U形管(U形管内气
【机 构】
：
江苏省海门市三厂中学,江苏省海门市三厂中学 226121,226121
论文部分内容阅读
题1 如图1所示,一定量气体放在体积为V0的容器中,室温为T0=300K,有一光滑导热活塞C(不占体积)将容器分成A、B两室,B室的体积是A室的两倍,A室容器上连接有一U形管(U形管内气体的体积忽略不计),两边水银柱高度差为76 cm,右室容器中连接有一阀门K,可与大气相通(外界
Question 1 As shown in Figure 1, a certain amount of gas is placed in a vessel of volume V0. The room temperature is T0=300K. A smooth heat-conducting piston C (not occupying the volume) divides the vessel into two chambers A and B. The volume of chamber B is Two times in room A, there is a U-shaped tube attached to the vessel in chamber A (the volume of gas in the U-shaped tube is ignored), the height difference between the two mercury columns is 76 cm, and a valve K is connected to the chamber in the right chamber, which can communicate with the atmosphere.
其他文献
通过对题目条件、结论的结构特征进行观察、对照、分析,恰当地构造出新的数学模型来达到解题的目的,这种方法称之为构造法.它往往以构思新颖、方法便捷而备受青睐,同时也是
夏玉米再高产的配套栽培技术李新美（河南省农业科学院粮食作物研究所，郑州４５０００２）王之杰魏春梅郭万禹张彦峰（安阳县农业局）玉米是碳四作物，光合效率高，在目前的栽培条件下，高水肥地已达到亩
2003年高考数学试题(15):某城市在中心广场建造一个花圃,花圃分为6个部分(图1).现要栽种4种不同颜色的花,每部分栽种一种且相邻部分不能栽种同样颜色的花,不同的栽种方法有__
一、自对称设f(x)是定义在R上的函数,则1.f(a+x)=f(b-x) f(x)的图象关于直线x=(a+b)/2成轴对称. 特例1 f(a+x)=f(a-x) f(x)的图象关于直线x=a成轴对称. 特例2 f(x)=f(-x) f(
新课程的数学课堂教学是生成性课堂，培养学生的创新思维和实践精神是课堂教学的核心目标.教学中贴近学生生活，设计好每一个优秀的数学课堂，是一个数学教师的职责和愿望. 一、生成性数学课堂给学生思维飞翔的空间 中学数学教学中，由于数学比较枯燥，教学中往往是教师讲的多，学生说的少，学生缺乏思维空间.有些成绩不好的学生就更不敢在课堂上发言和提问.多少年来一直存在课堂气氛过于严肃，教师过于独裁，学生缺少自由
摘要：阐述化学平衡常数随计算方法的不同而影响因素也不同，说明平衡常数不单单与温度有关系，从而解决了中学化学教师在平衡常数教学中的一大困惑. 关键词：化学平衡常数；温度；量纲 在中学化学平衡常数的教学中，很多教师遇到了这样的困扰. 例1 某温度下，在1 L密闭容器中发生可逆反应N2 （g）+ 3H2 （g）2NH3（g），开始时，充入1 mol N2和3 mol H2，此条件下，N2的转化率为
等差数列和等比数列的基本问题,是在a1、n、d(q)、Sn、an五个基本量中,已知其中三个量,求另外两个量,但按通常解方程的方法去解,计算较繁,有时还需要讨论.若从等差数列和等比
计算机网络和多媒体技术的发展使信息的传播有了全新的手段和方式，这就是信息可以以多种媒体的形式通过软件来记载；通过网络或光盘来传播；最终用户通过计算机来阅读。这种以多媒体信息为主的软件不同于传统的计算机程序，它更应注重信息的表达和传播效果。因此这种软件的开发也不可能仅依靠计算机专业人员完成。它不仅要以技术为基础，更要注重信息的表达和创意设计，是一种全新的、交叉型的设计和开发方式。本文试从信息传播的角度来分析的这种全新软件的特点、开发设计原则和开发的一般过程，以探讨跨学科间的交流、融会和合作方式
摘要：恰到好处的课堂提问，可以提高教师的教学质量，启迪学生的思维.笔者结合自身教学实践，阐述了初中科学教学中进行有效课堂提问的策略. 关键词：初中科学；课堂提问；有效策略 笔者认为教师应把握好初中科学课堂提问的有效性，明确提出问题的目的性，引发学生积极地思考和探究，才能有效地达到预期目的的提问效果，大大地提高课堂学习效率. 一、掌握好问题的“角”度 课堂提问首先要切合知识不跑题.教师应根据
“物质是由大量分子组成的;而分子是在永不停息地做无规则运动的;分子间是存在相互作用力的”是分子运动论的基本观点.学生在学习这一部分内容时,普遍反映概念多,且易混淆,