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【摘要】高中化学教學中应用实验教学法，改变了以往传统教学方式，提高教学效果，不但能够激发学生学习兴趣，也能体现课堂上学生是主体，符合教育新课改规范。
【关键词】高中 ； 化学教学 ； 实验教学法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0210-01
教育新课改以后，高中教学主要任务就是素质教育，重点培养学生的知识素养以及综合能力，高中化学教学具备教育的主动性和时代性，现阶段，大力发展素质教育，高中化学教学有机结合创新性研究以及自主性研究，逐渐发展成为主流高中化学教学方式，有效促进实现高中化学教学目标，本文主要研究了高中化学教学中实验教学法的应用。
一、应用实验教学法，改变传统教学模式
高中化学教学方式中应用实验教学法，可以改变传统模式教学，注重突出学生主体，依据自主学习、参与实验的方式，不但可以提高学习热情和积极性，也能够促使学生更加牢靠、深刻的认识知识，依据实际情况并且有机结合学生特点，把验证性实验变为研究型的，从而提高学生兴趣，开拓学生思维，如，利用石蜡油制造乙烯的时候，实际教学中；老师可以提出探究性问题，如是否能够形成乙烯、乙烯性质，并且合理分析碎瓷片、石棉的作用，让学生对上述问题进行独立思考，利用实验验证问题，可以培养学生独立观察实验的能力，这种方式可以提高学生独立实验能力，获得解决问题的能力，所以新课改中的重点之一就是探究性实验，高中化学教学中应用实验教学方式，不但可以促使学生获得知识，增加自身动手能力，还可以激发学生学习热情和积极性，提高教学效果。
二、应用实验教学法，有效改进化学实验
传统高中化学实验操作方式，经常都是繁琐的，影响培养学生创新意识，依据实验教学方式，可以改进实验，主要就是实验工艺、实验设备等的改进。例如，Na2O2性质操作实验的时候，主要需要证明CO2和Na2O2反应。传统化学实验方式主要就是，制取二氧化碳气体以后才加入Na2O2，收集实验反应的气体，利用复燃的木条可以发现生成的是氧气，培养学生自己动手操作的能力，改进设计实验，基于此，学生实验过程中需要思考以下问题，需要制取二氧化碳吗？收集生产氧气以后在进行复燃木条实验，基于此，学生带着问题进行化学实验，自主创新设计，有的学生设计实验的时候，把Na2O2用棉花包住，粉末中利用玻璃管进行吹气，可以发现棉花开始燃烧，以此可以证明CO2和Na2O2反应会形成氧气，也可以说明上述反应实际上是放热反应。高中化学教学中应用实验教学法，可以对实验设备进行适当优化，简化流程，改进化学试验，不管什么方式或什么方向，需要严格规范化学实验操作步骤，简化实验过程，依据水和钠化学反应为例，实验过程中可以发现溶液变红，判断是否形成气体的主要依据就是游动的钠小球，一般情况下，不能利用实验设备来合理检测气体生成。为了可以有效验证生产气体，简化实验操作难度，改进实验设计，可以在使用中利用具备漏斗的橡皮塞把实验设备U型管左侧塞紧，利用漏斗对U型管加入蒸馏水，其中存在一定量酚酞，固定橡皮塞的時候应用大头针，在U型管右侧快速塞入橡皮塞，反应以后，点燃针孔部位气体，观察实验现象，可以发现U型管内水呈现红色，可以说明生产的物质具备碱性[1]。
改进传统化学实验，可以有机融合探究学习和实验教学，充分展现化学实验的实际作用，自主设计实验，提高学生动手能力，不仅能够提高学生学习热情和兴趣，也可以提高学生自主意识，帮助学生深刻记忆以及理解知识，进一步提高学生探究能力，提高学生创新意识。
三、应用实验教学法，可以确保拥有贴近生活的化学实验
高中化学教学的时候应用实验教学方式，需要寻找符合学生生活实际的物质，以此来当做高中化学实验中需要的物品，确保学生能够认知以及了解化学知识的实用性和价值性，如食醋可以除垢、海带中可以提取碘，实验过程中还可以合理应用日常生活中常见现象。如研究铁定生锈实验的时候，制作瓜果原电池的根本依据就是水果维生素具备的还原性，此外，选择一些符合高中学习情况的社会问题作为高中化学实验的基础，如土壤酸碱度、净化污水的实验，实验过程中尽可能选择学生熟悉的物品，让学生可以充分掌握和了解实验，并且化学实验产生一定兴趣，从化学教学方面来说，需要对现实问题进行理解和解决，做到学以致用，联系实际，促进高中化学实验教学方式的发展[2]。
四、变更实验中系统反应条件
化学实验系统反应的时候，受到多种变更因素的影响，实际进行实验的时候，需要合理调整实验顺序，及时分析和记录实验现象，加深学生对实验的理解，在改变实验条件的时候可以起到改变实验观念和知识的目的，如制取、提纯氢气的的时候，需要有机结合多种方式，探索实验原理，基于此，这种实验化学教学方式可以提高学生应用化学知识的能力，培养学生创新能力、实践能力，得到明显的教学效果[3]。
综上所述，高中化学教学中应用实验教学方式符合时代发展趋势，对于提高综合能力具有很大作用，现阶段，高中化学教学中已经开始广泛应用实验教学方式，不仅可以有效提高学生学习主动性以及积极性，并且还促使学生有效理解和掌握化学学习技巧和方法，整体提高教学效果。
参考文献
[1]陈晓伟.高中化学教学中如何合理运用实验教学法[J].魅力中国，2013（20）：198-198.
[2]唐金圣.实验教学法在高中化学教学中的作用[J].高中数理化，2015（18）：54-54.
[3]呙自轩.浅谈实验教学在高中化学教学中的运用[J].关爱明天，2014（11）：154-154.
【关键词】高中 ； 化学教学 ； 实验教学法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0210-01
教育新课改以后，高中教学主要任务就是素质教育，重点培养学生的知识素养以及综合能力，高中化学教学具备教育的主动性和时代性，现阶段，大力发展素质教育，高中化学教学有机结合创新性研究以及自主性研究，逐渐发展成为主流高中化学教学方式，有效促进实现高中化学教学目标，本文主要研究了高中化学教学中实验教学法的应用。
一、应用实验教学法，改变传统教学模式
高中化学教学方式中应用实验教学法，可以改变传统模式教学，注重突出学生主体，依据自主学习、参与实验的方式，不但可以提高学习热情和积极性，也能够促使学生更加牢靠、深刻的认识知识，依据实际情况并且有机结合学生特点，把验证性实验变为研究型的，从而提高学生兴趣，开拓学生思维，如，利用石蜡油制造乙烯的时候，实际教学中；老师可以提出探究性问题，如是否能够形成乙烯、乙烯性质，并且合理分析碎瓷片、石棉的作用，让学生对上述问题进行独立思考，利用实验验证问题，可以培养学生独立观察实验的能力，这种方式可以提高学生独立实验能力，获得解决问题的能力，所以新课改中的重点之一就是探究性实验，高中化学教学中应用实验教学方式，不但可以促使学生获得知识，增加自身动手能力，还可以激发学生学习热情和积极性，提高教学效果。
二、应用实验教学法，有效改进化学实验
传统高中化学实验操作方式，经常都是繁琐的，影响培养学生创新意识，依据实验教学方式，可以改进实验，主要就是实验工艺、实验设备等的改进。例如，Na2O2性质操作实验的时候，主要需要证明CO2和Na2O2反应。传统化学实验方式主要就是，制取二氧化碳气体以后才加入Na2O2，收集实验反应的气体，利用复燃的木条可以发现生成的是氧气，培养学生自己动手操作的能力，改进设计实验，基于此，学生实验过程中需要思考以下问题，需要制取二氧化碳吗？收集生产氧气以后在进行复燃木条实验，基于此，学生带着问题进行化学实验，自主创新设计，有的学生设计实验的时候，把Na2O2用棉花包住，粉末中利用玻璃管进行吹气，可以发现棉花开始燃烧，以此可以证明CO2和Na2O2反应会形成氧气，也可以说明上述反应实际上是放热反应。高中化学教学中应用实验教学法，可以对实验设备进行适当优化，简化流程，改进化学试验，不管什么方式或什么方向，需要严格规范化学实验操作步骤，简化实验过程，依据水和钠化学反应为例，实验过程中可以发现溶液变红，判断是否形成气体的主要依据就是游动的钠小球，一般情况下，不能利用实验设备来合理检测气体生成。为了可以有效验证生产气体，简化实验操作难度，改进实验设计，可以在使用中利用具备漏斗的橡皮塞把实验设备U型管左侧塞紧，利用漏斗对U型管加入蒸馏水，其中存在一定量酚酞，固定橡皮塞的時候应用大头针，在U型管右侧快速塞入橡皮塞，反应以后，点燃针孔部位气体，观察实验现象，可以发现U型管内水呈现红色，可以说明生产的物质具备碱性[1]。
改进传统化学实验，可以有机融合探究学习和实验教学，充分展现化学实验的实际作用，自主设计实验，提高学生动手能力，不仅能够提高学生学习热情和兴趣，也可以提高学生自主意识，帮助学生深刻记忆以及理解知识，进一步提高学生探究能力，提高学生创新意识。
三、应用实验教学法，可以确保拥有贴近生活的化学实验
高中化学教学的时候应用实验教学方式，需要寻找符合学生生活实际的物质，以此来当做高中化学实验中需要的物品，确保学生能够认知以及了解化学知识的实用性和价值性，如食醋可以除垢、海带中可以提取碘，实验过程中还可以合理应用日常生活中常见现象。如研究铁定生锈实验的时候，制作瓜果原电池的根本依据就是水果维生素具备的还原性，此外，选择一些符合高中学习情况的社会问题作为高中化学实验的基础，如土壤酸碱度、净化污水的实验，实验过程中尽可能选择学生熟悉的物品，让学生可以充分掌握和了解实验，并且化学实验产生一定兴趣，从化学教学方面来说，需要对现实问题进行理解和解决，做到学以致用，联系实际，促进高中化学实验教学方式的发展[2]。
四、变更实验中系统反应条件
化学实验系统反应的时候，受到多种变更因素的影响，实际进行实验的时候，需要合理调整实验顺序，及时分析和记录实验现象，加深学生对实验的理解，在改变实验条件的时候可以起到改变实验观念和知识的目的，如制取、提纯氢气的的时候，需要有机结合多种方式，探索实验原理，基于此，这种实验化学教学方式可以提高学生应用化学知识的能力，培养学生创新能力、实践能力，得到明显的教学效果[3]。
综上所述，高中化学教学中应用实验教学方式符合时代发展趋势，对于提高综合能力具有很大作用，现阶段，高中化学教学中已经开始广泛应用实验教学方式，不仅可以有效提高学生学习主动性以及积极性，并且还促使学生有效理解和掌握化学学习技巧和方法，整体提高教学效果。
参考文献
[1]陈晓伟.高中化学教学中如何合理运用实验教学法[J].魅力中国，2013（20）：198-198.
[2]唐金圣.实验教学法在高中化学教学中的作用[J].高中数理化，2015（18）：54-54.
[3]呙自轩.浅谈实验教学在高中化学教学中的运用[J].关爱明天，2014（11）：154-154.