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摘要 “导”是课堂教学一门艺术，老师的“导”应符合学生的个性和心灵特点，需激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的阅读、说话、思考、写作能力，提高学生的综合素质。笔者结合教学工作实践谈谈自己的做法与体会。
关键词 导读 导说 导思 导写
“导”是课堂教学的一门艺术，老师的“导”应符合学生的个性和心灵特点，需激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的阅读、说话、思考、写作能力，提高学生综合素质。下面结合我的教学工作实践谈谈自己的做法与体会；
1 导“读”，培养学生阅读能力。导“读”，即引导孩子阅读，广义上说，一般在孩子阅读一本书前进行；狭义上说，在阅读一篇课文前进行。导“读”的方式有许多，而在实际教学中，我主要运用以下两种方式；①设置悬念，让学生寻求知识的“根”。我在课堂导读《窗边的小豆豆》时有意识地设置悬念，引发学生阅读的期待。我说：“在日本有个孩子叫‘小豆豆’。她原来在老师和同学的眼中都是怪怪的，还因淘气而退学了。退学后，她来到一所特别的学校，这所学校跟我们平时就读的学校很不一样，那里的课室是一辆辆电车，学生可以根据当天的兴致喜欢坐哪就坐哪。小豆豆在这所学校读书后，逐渐变成一个大家都能接受的孩子了，”这时有很多学生举手问：“老师，是什么使小豆豆最后变好的呢?是一件事，还是一个人令她转变的呢?”这些疑问促使孩子迫不及待地想去阅读这本书，寻求转变的“根”。②以读引读，开拓知识视野。以读引读，就是以课内阅读带动引导对未读内容的阅读，从而激发学生读书的欲望，把学生引进书的海洋。如教生本教材中的《阿里巴巴和四十个大盗》一文，讲授完课文后，我问学生：“你知道这篇文章选自哪本书吗?”许多学生立即举手说：“《一千零一夜》。”于是我让读过这本书的学生上台讲书中其它的故事，以激发未读过这本书的同学的兴趣，产生读书的欲望，培养了同学们读书的情感。
正如生本教育理念中所强调的那样“儿童有着学习的天性，而学习天性的发展，必然带来真正的学习热情和惊人的学习效率”。通过导读的方式，可以大大扩宽学生的阅读领域，提高他们的阅读能力和速度，从而有力地激发和推动学生去阅读各方面书籍，并丰富了学生的知识面，为学生写作打下夯实基础。
关键词 导读 导说 导思 导写
“导”是课堂教学的一门艺术，老师的“导”应符合学生的个性和心灵特点，需激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的阅读、说话、思考、写作能力，提高学生综合素质。下面结合我的教学工作实践谈谈自己的做法与体会；
1 导“读”，培养学生阅读能力。导“读”，即引导孩子阅读，广义上说，一般在孩子阅读一本书前进行；狭义上说，在阅读一篇课文前进行。导“读”的方式有许多，而在实际教学中，我主要运用以下两种方式；①设置悬念，让学生寻求知识的“根”。我在课堂导读《窗边的小豆豆》时有意识地设置悬念，引发学生阅读的期待。我说：“在日本有个孩子叫‘小豆豆’。她原来在老师和同学的眼中都是怪怪的，还因淘气而退学了。退学后，她来到一所特别的学校，这所学校跟我们平时就读的学校很不一样，那里的课室是一辆辆电车，学生可以根据当天的兴致喜欢坐哪就坐哪。小豆豆在这所学校读书后，逐渐变成一个大家都能接受的孩子了，”这时有很多学生举手问：“老师，是什么使小豆豆最后变好的呢?是一件事，还是一个人令她转变的呢?”这些疑问促使孩子迫不及待地想去阅读这本书，寻求转变的“根”。②以读引读，开拓知识视野。以读引读，就是以课内阅读带动引导对未读内容的阅读，从而激发学生读书的欲望，把学生引进书的海洋。如教生本教材中的《阿里巴巴和四十个大盗》一文，讲授完课文后，我问学生：“你知道这篇文章选自哪本书吗?”许多学生立即举手说：“《一千零一夜》。”于是我让读过这本书的学生上台讲书中其它的故事，以激发未读过这本书的同学的兴趣，产生读书的欲望，培养了同学们读书的情感。
正如生本教育理念中所强调的那样“儿童有着学习的天性，而学习天性的发展，必然带来真正的学习热情和惊人的学习效率”。通过导读的方式，可以大大扩宽学生的阅读领域，提高他们的阅读能力和速度，从而有力地激发和推动学生去阅读各方面书籍，并丰富了学生的知识面，为学生写作打下夯实基础。