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[摘要]高校是培养人才的基地，社会主义核心价值体系是当代大学生的精神旗帜和生命之魂。近年来，高校运用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育取得了可喜的成绩，但也存在不容忽视的问题。文章在分析新时期大学生思想道德现状的基础上，提出了用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育的意义，并探讨了用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育的路径，即加强思想认识，融入课堂教学活动，融入校园文化建设，融入社会实践活动。
[关键词]社会主义核心价值体系 大学生 思想道德教育
[作者简介]刘华（1978- ），女，陕西西安人，西安职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（陕西 西安 710077）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）02-0068-02
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次提出建设社会主义核心价值体系的战略任务。党的十七大首次将“建设社会主义核心价值体系”写入党的报告中。2012年11月党的十八大报告指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”这些纲领性文件，不仅为加强新时期大学生思想道德教育提供了理论指导，也为高校人才培养工作指明了方向。加强和改进大学生思想道德教育，必须用社会主义核心价值体系引领思想道德教育内容，创新教育形式，丰富教育载体，提高大学生思想道德水平，实现大学生的全面发展。
一、大学生思想道德现状浅析
1.价值取向呈现多元，理想信念出现模糊化。当代大学生都是“90后”，且绝大多数都是独生子女，他们是在改革开放取得巨大成就、生活条件相对优越的情况下长大的，思维活跃，优越感强，绝大多数热爱国家，拥护党的领导，关心国家的前途命运。然而，我们也应清醒地认识到，随着经济全球化、政治多极化进程的进一步加深，各种观念相互碰撞，各种文化相互交融，对大学生的价值观产生了不同程度的冲击。有的对马克思主义和共产主义信仰发生偏移，对国家未来的发展认识不清；有的理想信念淡化，没有明确的人生奋斗目标；有的对错、是非、荣辱界限混淆，对我国的优良道德传统表示冷漠。这些问题的出现，不仅影响学生树立正确的价值观，而且不利于学生形成正确的思想道德观念。
2.价值目标出现矛盾，立身做人出现功利化。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，改革已经进入攻坚期和深水区，社会经济成分和分配方式日益多样化，社会各种矛盾层出不穷，整个社会的价值规范、道德准则处在调整变动中，价值观念多元化使部分大学生的价值目标不同程度地出现了偏差。有些学生在思想上认同人生的最大价值在于为人民服务，但受社会上无私奉献是“傻瓜”、勤俭节约是“小气”、诚实守信是“幼稚”等世俗化、功利化消极思想的影响，导致在选择价值目标上出现矛盾。有的学生认为理想是空的、信仰是假的、钞票是真的，讲求实惠和实际，认为“能为我所用的，才是有价值的”，只关注自身的成功，对他人关注较少，在价值主体上重个人的自我价值，轻个人的社会价值，强调实现个人奋斗目标，不重视个人对社会、对他人应尽的责任和义务，社会责任感缺乏。有的学生要求进步，递交入党申请书，其真正目的是为了将来考公务员，谋求一个好工作或者为了实现其他利益，功利色彩较为浓厚。这些问题，不仅导致学生道德观念淡化，而且对其立身做人价值目标和提高道德素养产生了不良影响。
3.价值主体意识增强，道德行为出现庸俗化。近年来，西方国家大肆鼓吹和宣传他们所谓的“普世价值”，其注重以自我为中心、追求实现自我的价值观，对我国传统的思想道德构成了严重威胁。我国改革开放和市场经济的建立，解放了思想，释放和催化了个人本位的发展，使大学生的价值主体有向个人倾斜的趋势。一些大学生在个性化的选择中，自我参与意识较强，但坚持意识不够；竞争意识较强，但意志比较薄弱；民主意识较强，但服从意识不够；思想较活跃，但理想色彩过浓。部分学生道德意识淡漠、心理冲突多和适应能力差。特别是受拜金主义、个人主义、享乐主义、攀比心理、炫耀心理等错误思想的影响，有的大学生把“升官发财”“娶美女”作为人生幸福的标准，把奢侈、享受作为人生的追求目标。更有一些女大学生为了追求物质和金钱享受，满足虚荣心，不惜出卖自己的人格和尊严。这些现象的出现，对高校思想道德教育提出了更高的要求。
二、用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育的意义
1.为大学生思想道德教育指明了方向。社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四方面的内容是有机统一的整体，是社会主义意识形态最重要的组成部分，不仅作用于政治、经济、文化、社会生活的方方面面，而且不同程度地影响着每个社会成员的世界观、人生观、价值观和道德观。当前，随着我国经济建设和互联网的快速发展，各种利益矛盾相互冲突，新旧思想相互碰撞，特别是西方腐朽文化的渗透和市场经济的负面影响，对大学生的政治信仰、人生态度、道德准则、荣辱观等都产生了强烈的冲击。面对社会变革的影响和学生思想的实际，用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育，有利于抵制各种错误思想的影响，统一思想、凝聚力量，为思想道德教育指明方向。
2.满足了大学生思想道德教育发展的需求。社会主义核心价值体系包含指导思想、理想信念、精神支柱和道德规范四个方面的内容，是对大学生思想道德提出的新要求，也代表了全社会精神文明建设的先进思想、高尚道德和良好风尚。近年来，高校在大学生思想道德教育中，除正常的思想道德课堂教学外，还采取参加社会实践、举办英模事迹报告会、参观各种博物馆纪念馆等方式，加强对大学生社会主义、爱国主义的教育，取得了明显成效。但也存在一些薄弱环节，影响了思想道德教育效果。把社会主义核心价值体系融入大学生思想道德教育中，有利于大学生判断是非、辨析美丑、分清善恶，确保大学生在多元之中有主导、多样之中有主体、多变之中有主见，始终保持政治信仰上的坚定性和思想道德上的纯洁性。 3.有利于大学生思想道德教育创新。作为“90后”的大学生，他们求知欲旺盛、思维活跃、接受能力强，对未来充满憧憬和信心，形成了积极向上的新风貌，对树立正确思想观念和良好道德风尚具有积极意义。但由于受年龄、知识、能力水平的局限，加上心理未完全成熟，人格尚未完善，社会阅历较浅，对社会上一些现象尤其是负面的东西缺乏科学认识和正确判断；对事物的看法易受社会、家庭、他人的影响，对现实生活中思想道德现象的分析判断易随情绪而变化，不能正确认识事物的本质，易犯以偏概全的毛病，有时还会出现认识偏差和错误。这是因为在思想道德教育时缺乏对大学生进行有针对性的教育，缺乏长期有效的引导机制，特别是缺乏观念创新和方式方法创新。因此，必须教育学生树立马克思主义指导思想；必须把自己的前途命运与国家的前途命运紧密联系在一起，把个人理想融入中国特色社会主义共同理想中，使个人价值追求与国家的发展和社会需要相一致；必须把以爱国主义为核心的民族精神作为大学生思想道德教育的重要内容，开展形式多样的爱国主义教育活动，培养大学生的改革创新精神，提高创新能力，增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感；必须把以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为当代社会的价值准则和行为规范，开展以社会主义荣辱观为核心的一系列教育活动，帮助大学生树立正确的荣辱观。
三、用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育的路径
1.加强思想认识，深化对社会主义核心价值体系的认同感。社会主义核心价值体系包含丰富的内容和完整的体系，是引领社会前进的精神旗帜。只有认真学习，加强思想认识，了解掌握其精神实质，明确其重大意义，才能被人们充分理解、内心接受，自觉遵守和践行，最大限度地发挥其在大学生思想道德教育中的引领作用。一方面，要加强理论学习。高校应该认真组织学习社会主义核心价值体系的相关知识，使学生明确社会主义核心价值体系在我国全面建成小康社会宏伟蓝图中的重要地位及其科学内涵。另一方面，要提高思想认识。结合学生思想实际和社会现象，把大学生最关注、最关心的社会热点问题作为教育的重点，运用社会主义核心价值体系的相关理论，及时为学生答疑解惑，帮助学生认清在当代社会的多元价值观中，社会主义核心价值体系处于主导地位。
2.融入课堂教学活动，发挥社会主义核心价值体系的主导力。高校思想政治理论课是大学生的必修课，是大学生思想道德教育的主渠道，要充分利用课堂教学这个主渠道，把社会主义核心价值体系的基本内容融入教育教学中。首先，增强教学内容的创新性。根据“90后”学生的实际情况，创新教学内容，把社会主义核心价值体系渗透到课堂教学中。其次，增强教育活动的针对性。把学生思想道德方面存在的问题和一些社会现象有机结合，运用社会主义核心价值体系的相关内容，有针对性地开展思想道德教育，帮助学生树立正确的思想道德观念。最后，注重教学方式的灵活性。不断改革教学方式，创新教学方法，运用各种现代化教学手段，使传统教学中抽象、枯燥的理论变得具体形象生动，便于学生理解和掌握，使学生在轻松活跃的教学氛围中收获知识、启迪心灵。
3.融入校园文化建设，提升社会主义核心价值体系的感染力。校园文化具有重要的育人功能，积极、健康、向上的校园文化，不仅可以陶冶情操，启迪心智，而且是开展大学生思想道德教育的重要途径。高校应把社会主义核心价值体系教育的理念贯穿到校园文化建设中，加强和谐校园建设，营造良好的校园文化环境，让学生在潜移默化中净化思想灵魂，培养高尚的道德品质。通过开展以“爱国主义”为主题的演讲比赛、举办“校园文化艺术节”等校园社团活动，把社会主义核心价值体系的精神内涵融入大学生的日常生活中，注重行为规范、人际交往、言谈举止和礼仪礼貌等方面的引导，增强教育的吸引力、影响力和感染力，促进大学生思想道德水平的提高，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，实现人生价值。同时，可以利用校园网络资源对社会主义核心价值体系进行宣传，传播正能量，弘扬积极、健康的价值观念，防止消极、负面的信息滋生蔓延，减少负能量，消除有害信息对学生“三观”的不利影响。
4.融入社会实践活动，增强社会主义核心价值体系的渗透力。社会实践活动是开展大学生思想道德教育的有效途径。把社会主义核心价值体系融入大学生的社会实践活动中，充分发挥其主观能动性，在实践活动中提高思想认识，深化对社会主义核心价值体系的理解，引导学生的价值取向和道德行为，真正做到知行统一。因此，高校应把社会主义核心价值体系的精神实质渗透到各种社会实践活动中，通过开展社会调查、青年志愿者服务、科技创新、专业实习、社会公益等活动，组织学生深入社会，了解社会，使他们亲身感受到改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就，深化对“中国梦”的理解，增强坚持走中国特色社会主义道路的信心，激发大学生的爱国热情，在实践中体验、认同、接受社会主义核心价值体系并内化为自觉行动，全面提升大学生的思想道德水平。
[参考文献]
[1]樊建武.社会主义核心价值体系引领下的大学生思想政治教育[J].前沿，2013（6）.
[2]杨燕滨.社会主义核心价值体系引领下的高校思想政治教育有效途径探析[J].教育与职业，2011（9）.
[关键词]社会主义核心价值体系 大学生 思想道德教育
[作者简介]刘华（1978- ），女，陕西西安人，西安职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。（陕西 西安 710077）
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）02-0068-02
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》第一次提出建设社会主义核心价值体系的战略任务。党的十七大首次将“建设社会主义核心价值体系”写入党的报告中。2012年11月党的十八大报告指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”这些纲领性文件，不仅为加强新时期大学生思想道德教育提供了理论指导，也为高校人才培养工作指明了方向。加强和改进大学生思想道德教育，必须用社会主义核心价值体系引领思想道德教育内容，创新教育形式，丰富教育载体，提高大学生思想道德水平，实现大学生的全面发展。
一、大学生思想道德现状浅析
1.价值取向呈现多元，理想信念出现模糊化。当代大学生都是“90后”，且绝大多数都是独生子女，他们是在改革开放取得巨大成就、生活条件相对优越的情况下长大的，思维活跃，优越感强，绝大多数热爱国家，拥护党的领导，关心国家的前途命运。然而，我们也应清醒地认识到，随着经济全球化、政治多极化进程的进一步加深，各种观念相互碰撞，各种文化相互交融，对大学生的价值观产生了不同程度的冲击。有的对马克思主义和共产主义信仰发生偏移，对国家未来的发展认识不清；有的理想信念淡化，没有明确的人生奋斗目标；有的对错、是非、荣辱界限混淆，对我国的优良道德传统表示冷漠。这些问题的出现，不仅影响学生树立正确的价值观，而且不利于学生形成正确的思想道德观念。
2.价值目标出现矛盾，立身做人出现功利化。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，改革已经进入攻坚期和深水区，社会经济成分和分配方式日益多样化，社会各种矛盾层出不穷，整个社会的价值规范、道德准则处在调整变动中，价值观念多元化使部分大学生的价值目标不同程度地出现了偏差。有些学生在思想上认同人生的最大价值在于为人民服务，但受社会上无私奉献是“傻瓜”、勤俭节约是“小气”、诚实守信是“幼稚”等世俗化、功利化消极思想的影响，导致在选择价值目标上出现矛盾。有的学生认为理想是空的、信仰是假的、钞票是真的，讲求实惠和实际，认为“能为我所用的，才是有价值的”，只关注自身的成功，对他人关注较少，在价值主体上重个人的自我价值，轻个人的社会价值，强调实现个人奋斗目标，不重视个人对社会、对他人应尽的责任和义务，社会责任感缺乏。有的学生要求进步，递交入党申请书，其真正目的是为了将来考公务员，谋求一个好工作或者为了实现其他利益，功利色彩较为浓厚。这些问题，不仅导致学生道德观念淡化，而且对其立身做人价值目标和提高道德素养产生了不良影响。
3.价值主体意识增强，道德行为出现庸俗化。近年来，西方国家大肆鼓吹和宣传他们所谓的“普世价值”，其注重以自我为中心、追求实现自我的价值观，对我国传统的思想道德构成了严重威胁。我国改革开放和市场经济的建立，解放了思想，释放和催化了个人本位的发展，使大学生的价值主体有向个人倾斜的趋势。一些大学生在个性化的选择中，自我参与意识较强，但坚持意识不够；竞争意识较强，但意志比较薄弱；民主意识较强，但服从意识不够；思想较活跃，但理想色彩过浓。部分学生道德意识淡漠、心理冲突多和适应能力差。特别是受拜金主义、个人主义、享乐主义、攀比心理、炫耀心理等错误思想的影响，有的大学生把“升官发财”“娶美女”作为人生幸福的标准，把奢侈、享受作为人生的追求目标。更有一些女大学生为了追求物质和金钱享受，满足虚荣心，不惜出卖自己的人格和尊严。这些现象的出现，对高校思想道德教育提出了更高的要求。
二、用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育的意义
1.为大学生思想道德教育指明了方向。社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四方面的内容是有机统一的整体，是社会主义意识形态最重要的组成部分，不仅作用于政治、经济、文化、社会生活的方方面面，而且不同程度地影响着每个社会成员的世界观、人生观、价值观和道德观。当前，随着我国经济建设和互联网的快速发展，各种利益矛盾相互冲突，新旧思想相互碰撞，特别是西方腐朽文化的渗透和市场经济的负面影响，对大学生的政治信仰、人生态度、道德准则、荣辱观等都产生了强烈的冲击。面对社会变革的影响和学生思想的实际，用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育，有利于抵制各种错误思想的影响，统一思想、凝聚力量，为思想道德教育指明方向。
2.满足了大学生思想道德教育发展的需求。社会主义核心价值体系包含指导思想、理想信念、精神支柱和道德规范四个方面的内容，是对大学生思想道德提出的新要求，也代表了全社会精神文明建设的先进思想、高尚道德和良好风尚。近年来，高校在大学生思想道德教育中，除正常的思想道德课堂教学外，还采取参加社会实践、举办英模事迹报告会、参观各种博物馆纪念馆等方式，加强对大学生社会主义、爱国主义的教育，取得了明显成效。但也存在一些薄弱环节，影响了思想道德教育效果。把社会主义核心价值体系融入大学生思想道德教育中，有利于大学生判断是非、辨析美丑、分清善恶，确保大学生在多元之中有主导、多样之中有主体、多变之中有主见，始终保持政治信仰上的坚定性和思想道德上的纯洁性。 3.有利于大学生思想道德教育创新。作为“90后”的大学生，他们求知欲旺盛、思维活跃、接受能力强，对未来充满憧憬和信心，形成了积极向上的新风貌，对树立正确思想观念和良好道德风尚具有积极意义。但由于受年龄、知识、能力水平的局限，加上心理未完全成熟，人格尚未完善，社会阅历较浅，对社会上一些现象尤其是负面的东西缺乏科学认识和正确判断；对事物的看法易受社会、家庭、他人的影响，对现实生活中思想道德现象的分析判断易随情绪而变化，不能正确认识事物的本质，易犯以偏概全的毛病，有时还会出现认识偏差和错误。这是因为在思想道德教育时缺乏对大学生进行有针对性的教育，缺乏长期有效的引导机制，特别是缺乏观念创新和方式方法创新。因此，必须教育学生树立马克思主义指导思想；必须把自己的前途命运与国家的前途命运紧密联系在一起，把个人理想融入中国特色社会主义共同理想中，使个人价值追求与国家的发展和社会需要相一致；必须把以爱国主义为核心的民族精神作为大学生思想道德教育的重要内容，开展形式多样的爱国主义教育活动，培养大学生的改革创新精神，提高创新能力，增强大学生的民族自尊心、自信心和自豪感；必须把以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观作为当代社会的价值准则和行为规范，开展以社会主义荣辱观为核心的一系列教育活动，帮助大学生树立正确的荣辱观。
三、用社会主义核心价值体系引领大学生思想道德教育的路径
1.加强思想认识，深化对社会主义核心价值体系的认同感。社会主义核心价值体系包含丰富的内容和完整的体系，是引领社会前进的精神旗帜。只有认真学习，加强思想认识，了解掌握其精神实质，明确其重大意义，才能被人们充分理解、内心接受，自觉遵守和践行，最大限度地发挥其在大学生思想道德教育中的引领作用。一方面，要加强理论学习。高校应该认真组织学习社会主义核心价值体系的相关知识，使学生明确社会主义核心价值体系在我国全面建成小康社会宏伟蓝图中的重要地位及其科学内涵。另一方面，要提高思想认识。结合学生思想实际和社会现象，把大学生最关注、最关心的社会热点问题作为教育的重点，运用社会主义核心价值体系的相关理论，及时为学生答疑解惑，帮助学生认清在当代社会的多元价值观中，社会主义核心价值体系处于主导地位。
2.融入课堂教学活动，发挥社会主义核心价值体系的主导力。高校思想政治理论课是大学生的必修课，是大学生思想道德教育的主渠道，要充分利用课堂教学这个主渠道，把社会主义核心价值体系的基本内容融入教育教学中。首先，增强教学内容的创新性。根据“90后”学生的实际情况，创新教学内容，把社会主义核心价值体系渗透到课堂教学中。其次，增强教育活动的针对性。把学生思想道德方面存在的问题和一些社会现象有机结合，运用社会主义核心价值体系的相关内容，有针对性地开展思想道德教育，帮助学生树立正确的思想道德观念。最后，注重教学方式的灵活性。不断改革教学方式，创新教学方法，运用各种现代化教学手段，使传统教学中抽象、枯燥的理论变得具体形象生动，便于学生理解和掌握，使学生在轻松活跃的教学氛围中收获知识、启迪心灵。
3.融入校园文化建设，提升社会主义核心价值体系的感染力。校园文化具有重要的育人功能，积极、健康、向上的校园文化，不仅可以陶冶情操，启迪心智，而且是开展大学生思想道德教育的重要途径。高校应把社会主义核心价值体系教育的理念贯穿到校园文化建设中，加强和谐校园建设，营造良好的校园文化环境，让学生在潜移默化中净化思想灵魂，培养高尚的道德品质。通过开展以“爱国主义”为主题的演讲比赛、举办“校园文化艺术节”等校园社团活动，把社会主义核心价值体系的精神内涵融入大学生的日常生活中，注重行为规范、人际交往、言谈举止和礼仪礼貌等方面的引导，增强教育的吸引力、影响力和感染力，促进大学生思想道德水平的提高，帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，实现人生价值。同时，可以利用校园网络资源对社会主义核心价值体系进行宣传，传播正能量，弘扬积极、健康的价值观念，防止消极、负面的信息滋生蔓延，减少负能量，消除有害信息对学生“三观”的不利影响。
4.融入社会实践活动，增强社会主义核心价值体系的渗透力。社会实践活动是开展大学生思想道德教育的有效途径。把社会主义核心价值体系融入大学生的社会实践活动中，充分发挥其主观能动性，在实践活动中提高思想认识，深化对社会主义核心价值体系的理解，引导学生的价值取向和道德行为，真正做到知行统一。因此，高校应把社会主义核心价值体系的精神实质渗透到各种社会实践活动中，通过开展社会调查、青年志愿者服务、科技创新、专业实习、社会公益等活动，组织学生深入社会，了解社会，使他们亲身感受到改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就，深化对“中国梦”的理解，增强坚持走中国特色社会主义道路的信心，激发大学生的爱国热情，在实践中体验、认同、接受社会主义核心价值体系并内化为自觉行动，全面提升大学生的思想道德水平。
[参考文献]
[1]樊建武.社会主义核心价值体系引领下的大学生思想政治教育[J].前沿，2013（6）.
[2]杨燕滨.社会主义核心价值体系引领下的高校思想政治教育有效途径探析[J].教育与职业，2011（9）.