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【中图分类号】G623
初带一年级，当教孩子们写汉字时，才发现原来那么简单的横、竖等基本笔画，孩子们写起来都是那么难，不是写不直，就是写不平，更有甚者是横不像横，竖不像竖，满篇就像无数的小虫子横竖不一地爬在田字格里，怎样才能让汉字规范、端正、整洁地出现在田字格中，为学生写好字开好头呢？就要把握好一年级学生的身心特点，采取切实可行的教学方法。
一、从基本笔画入手。
基本笔画是汉字的零部件，基本笔画写好了，写好汉字的目标也就实现一半了。如写“一、二、三”之前，先练习写横。老师边在黑板上示范边讲解，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。一定要特意强调起笔和收笔，否则，横就会像蚯蚓一样两头尖尖的。然后练习写，教师巡视、辅导。期间，要多手把手地教，让学生一开始就找到感觉，即起笔后不要犹豫，一气呵成。当写好一横后，要反复练习，直到能熟练、快速地写好每一横为止。其他笔画的教学也如此。这种教法，乍看以来有些费时，其实正应了“磨刀不误砍柴工”这句话
二、从间架结构入手。
每写一个字之前，都引导学生仔细观察这个字的每一笔在田字格中的位置，注意笔画之间的位置关系。如：写“一”时，横在横中线上，且稍微有些倾斜。而写“二”时，两横的位置与“一”不一样了。这时，要引导学生仔细看。而对不会看的学生，要不厌其烦地加以指导。等到写“三”时，可放手让学生观察，练写，再互相评议，从而掌握其写法。这样由扶到放，有利于培养和提高学生识字的能力和效率。
三、从准确认识每一个字入手。
学生认识汉字都有一个规律，如果第一次记错了，改起来会很费劲。为了让识字达到最优化，应要求学生始终把课本放在旁边，一笔一画地照着写，每写完一个字都要对照查不足，看看每一笔一画是否与书上的字所站的位置相同，间架结构是否一致。找出了差距，在写下一遍时再加以纠正，及时调控，从而保证能准确地认写每一个字。
四、从耐心辅导与积极鼓励入手。
刚入学的孩子，身体各部分的发育还很不成熟，尤其是手指头的发育。这就要求教师要以极大的耐心，一点一滴地去教，要多手把手地教，尤其是年龄偏小的孩子，手教比说教更有效。同时要多表扬和鼓励，哪怕是只写好了一横也罢，千万不能放弃每一次表扬和鼓励的机会，还要多把孩子的作品进行展示。通过多表扬、多鼓励，树立学生写好字的信心，激发学生写好字的兴趣。
这种循序渐渐的训练，不仅使学生识字、写字的速度、质量在不断地提高，而且，耐心地辅导、积极地鼓励，极大地激发了学生写好汉字的兴趣，为学生写好汉字开好了头。
初带一年级，当教孩子们写汉字时，才发现原来那么简单的横、竖等基本笔画，孩子们写起来都是那么难，不是写不直，就是写不平，更有甚者是横不像横，竖不像竖，满篇就像无数的小虫子横竖不一地爬在田字格里，怎样才能让汉字规范、端正、整洁地出现在田字格中，为学生写好字开好头呢？就要把握好一年级学生的身心特点，采取切实可行的教学方法。
一、从基本笔画入手。
基本笔画是汉字的零部件，基本笔画写好了，写好汉字的目标也就实现一半了。如写“一、二、三”之前，先练习写横。老师边在黑板上示范边讲解，要写得有笔锋就得给我们小小的孩子编个口诀：按下去、横过来、顿一下、收回来。一定要特意强调起笔和收笔，否则，横就会像蚯蚓一样两头尖尖的。然后练习写，教师巡视、辅导。期间，要多手把手地教，让学生一开始就找到感觉，即起笔后不要犹豫，一气呵成。当写好一横后，要反复练习，直到能熟练、快速地写好每一横为止。其他笔画的教学也如此。这种教法，乍看以来有些费时，其实正应了“磨刀不误砍柴工”这句话
二、从间架结构入手。
每写一个字之前，都引导学生仔细观察这个字的每一笔在田字格中的位置，注意笔画之间的位置关系。如：写“一”时，横在横中线上，且稍微有些倾斜。而写“二”时，两横的位置与“一”不一样了。这时，要引导学生仔细看。而对不会看的学生，要不厌其烦地加以指导。等到写“三”时，可放手让学生观察，练写，再互相评议，从而掌握其写法。这样由扶到放，有利于培养和提高学生识字的能力和效率。
三、从准确认识每一个字入手。
学生认识汉字都有一个规律，如果第一次记错了，改起来会很费劲。为了让识字达到最优化，应要求学生始终把课本放在旁边，一笔一画地照着写，每写完一个字都要对照查不足，看看每一笔一画是否与书上的字所站的位置相同，间架结构是否一致。找出了差距，在写下一遍时再加以纠正，及时调控，从而保证能准确地认写每一个字。
四、从耐心辅导与积极鼓励入手。
刚入学的孩子，身体各部分的发育还很不成熟，尤其是手指头的发育。这就要求教师要以极大的耐心，一点一滴地去教，要多手把手地教，尤其是年龄偏小的孩子，手教比说教更有效。同时要多表扬和鼓励，哪怕是只写好了一横也罢，千万不能放弃每一次表扬和鼓励的机会，还要多把孩子的作品进行展示。通过多表扬、多鼓励，树立学生写好字的信心，激发学生写好字的兴趣。
这种循序渐渐的训练，不仅使学生识字、写字的速度、质量在不断地提高，而且，耐心地辅导、积极地鼓励，极大地激发了学生写好汉字的兴趣，为学生写好汉字开好了头。