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兴趣是最好的老师.兴趣作为一种非智力因素，在人的智力活动中有着重要影响.对学生来说，当他们对学习有浓厚的兴趣时，会促进他们自觉地、努力地学习，而不把学习看成是一种负担.通过知识的积累，又不断强化学生的兴趣，这样形成良性循环.信息技术课作为一门技术课，在教学过程中更要注重培养学生的兴趣，使其热爱这门课程，提高他们的信息素养.
一、运用多种教学方法，引起兴趣
信息技术课具有概念抽象、操作性强的特点.如果只用传统的教师讲、学生听的教学模式，学生只是被动地接受，缺乏主动性，会逐步丧失学习兴趣.因此，教师根据具体情况，灵活运用多种教学方法，调动学生的情绪，引起学生的兴趣.例如，讲计算机的发展史，如果教师只是按照课本上的文字照本宣科的讲，学生因为没有见过早期的计算机以及组成计算机的元器件，很难想象，也就不感兴趣.我在讲这一节内容时，先让学生看教学录像，使学生亲眼看到各个时代的计算机以及组成它们的各种元器件，使学生感到新颖、有趣，然后进行归纳、补充，最后带领学生参观本校使用过的所有计算机.这样，不仅引起了学生的兴趣，也使学生牢固的掌握了所学的知识.
二、分层教学，感受成功，调动兴趣
每一位学生都希望自己学习好，体验到成功的快乐.可是在信息技术课中有一个非常突出的问题，就是学生对这门课已有的知识差别非常大.有的学生对信息技术的知识知道的很少，有的学生已经掌握了很多知识.我把这种情况叫做“剪刀差”.如果教师用同一目标来要求学生，必然造成一部分学生学习困难.针对学生中存在“剪刀差”的情况，必须进行分层教学，对不同层次的学生，分别制订不同的学习目标，使每位学生都能达到自己的目标.例如，让学生利用“画图”创作一副电脑画，要求不要太多，让每个学生尽情的去发挥.根据学生作品的创作能力和操作水平的不同，因人而异，进行表扬和鼓励，调动了学生的积极性.
三、跨学科进行知识整合，提高兴趣
教育改革就是要进行创新教育，创新教育的一大特点就是要跨学科.作为一门技术性的学科，不单是要搞好信息技术课的学科教学，更重要的是把信息技术应用到其它学科中，和其它学科进行合理的整合.如何进行整合，这就要求教师要善于把握好教学内容、教学目的和要求.例如，进行word模块教学时，与语文课进行整合，让学生设计贺卡、制作电子板报；讲程序设计时，与艺术课进行整合，让学生编制音乐程序来演奏美妙的音乐，编制动画程序进行动画设计.这不仅提高了学生的兴趣，也充分发挥了学生的想象力，同时也为学生个性的发展留下了空间.把程序设计和数学进行整合，讲程序设计时，配备一些有趣的数学问题，象“鸡兔同笼”、“杨辉三角形”、“韩信点兵”等等.这些趣味数学不仅构思巧妙，妙趣横生，还深刻反映了数学的思想方法.这不仅培养了学生程序设计的兴趣，还可提高学生的程序设计技巧，为学生解决数学问题，提供了一种新方法.
四、处理好教材内容，变枯燥为新颖，激发兴趣
不论哪种教材，都会不同程度上存在着看上去似乎简单易懂，却又枯燥乏味的内容，难以引起学生的兴趣.作为教师，要巧妙处理好这些内容，防止学生上课时松弛，注意力不集中.例如，讲Word这一章，如果直接讲Word的基本知识，让学生自己输入文字，然后再来进行编辑排版等操作，学生就会感到枯燥无味，并且在很短时间内输入一段文字，也有畏难情绪，降低了学习兴趣，而对其它学生感兴趣的操作产生负面影响.我是这样处理内容进行教学的，首先我在课前输入一段文字，将其复制一份进行编辑排版，配上动态的标题和优美的彩色文字等各种效果存盘备用.上课时先展示编辑好的文字，让学生看清示范操作，使课堂气氛活跃起来.再把我输入的文件让学生复制使用，要求学生根据示范进行操作，在操作过程中再穿插一些编辑方法、文档存放、高级编辑技巧，既激发了学生的求知欲，又达到了很好的教学效果.
五、组织活动，激发兴趣
学生的表现欲极强，都愿意在大家面前来展示自己.教师要抓住学生的这一特点，精心组织活动，让学生参与，使他们全身心地投入到学习中去.例如，讲计算机的工作原理和过程，由于这一过程是抽象的，单凭语言文字和简单的图形，学生难于理解和接受.我就组织了一个游戏活动，让几个学生分别扮演计算机的各个硬件部分，来完成一个简单的计算.每个硬件部分（也就是学生）必须根据自己的功能和接收到的指令来进行工作，整个过程都由控制器（学生扮演）发出指令来统一协调指挥.通过这个活动，不仅使学生在愉快的学习环境中理解和掌握了知识，也使学生的个性得到了发展.
六、注重联系实际，让学生亲自实践，激发兴趣
学生生活在信息世界里，所以信息技术课教学应从实际出发，让学生亲自实践，培养学生终身学习的习惯.例如，学习数据库系统中数据统计一节内容是，
我先提了一个问题：在学习中同学们最关心的是什么？回答是成绩.紧接着又问：成绩是怎样统计出来的？回答是多样的.然后我话锋一转，今天我们就来学习怎样统计成绩.打开事先建好的成绩库，向学生演示哪些命令统计成绩，以及这些命令的格式和功能，应该注意的事项.之后，让学生把某次考试成绩建库，自己来统计自己的成绩.统计完之后，让他们用手工方法再统计一次，把两次统计的时间进行比对.让学生亲自实践，亲身体验到信息处理的重要性，充分调动了学生的学习积极性，也使学生的学习目的更加明确，学习更加自觉.
七、适当把游戏引入课堂，激发兴趣
教师有组织、有计划、有选择地把一些游戏引入课堂教学中，不仅能够激发学生的兴趣，还会对教学内容的掌握与巩固产生不可估量的效果.例如，在学习鼠标的基本操作时，很多学生都不能顺利完成，尤其是双击.教师如果一味从理论上加以强调，难免让使学生感到枯燥乏味.这时利用Windows中的“纸牌”游戏来进行鼠标操作的练习，把练习与游戏结合起来，在比较短的时间内完成了动作要领.这样实现了知识向技能的转化，也使学生体会如何进行愉快学习.
八、积极引导，促成兴趣迁移
兴趣具有迁移现象，即一个人对某一活动的兴趣可以迁移到另一活动上去.情趣迁移也是培养学生兴趣的一种方法.学生对电子游戏具有浓厚的兴趣是一种普遍现象，对这种情况，教师要正确对待，积极引导.在教学中我首先把利害关系给学生讲清楚，有些电子游戏确实能够开发智力，对学习有益，但是凡事都有个限度，超过限度，不仅无益反而有害.再者电子游戏市场也良莠不齐，学生的分辨能力和自制能力都有限，一旦被不良因素影响，不仅损害身体，而且贻害终身.然后引导学生设计一些象“分火柴”、“剪刀、布、锤”这样简单的游戏程序，鼓励学生学好信息技术课，将来成为程序设计专家，设计出更多更好的游戏，让更多的人受益.学生对电子游戏的兴趣转移到程序设计上来，再进而转化为对信息技术课的兴趣.通过兴趣迁移，把学生课外的兴趣转移成对学习的兴趣，也能达到培养兴趣的目的.
培养学生兴趣的方法很多，只要教师在教学过程中多留心，多留意，多实践，就一定会找到更多更好的方法.不只在信息技术课教学中是这样，在其他学科的教学中也要注意对学生兴趣的培养，调动他们的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学到更多的知识.兴趣是非智力因素的一个方面，注重对学生兴趣的培养，也就是注重对学生非智力因素的培养，这是教学改革的需要，也是素质教育的具体体现.
(责任编辑 邓国勋 特约编辑 韦克兰）
一、运用多种教学方法，引起兴趣
信息技术课具有概念抽象、操作性强的特点.如果只用传统的教师讲、学生听的教学模式，学生只是被动地接受，缺乏主动性，会逐步丧失学习兴趣.因此，教师根据具体情况，灵活运用多种教学方法，调动学生的情绪，引起学生的兴趣.例如，讲计算机的发展史，如果教师只是按照课本上的文字照本宣科的讲，学生因为没有见过早期的计算机以及组成计算机的元器件，很难想象，也就不感兴趣.我在讲这一节内容时，先让学生看教学录像，使学生亲眼看到各个时代的计算机以及组成它们的各种元器件，使学生感到新颖、有趣，然后进行归纳、补充，最后带领学生参观本校使用过的所有计算机.这样，不仅引起了学生的兴趣，也使学生牢固的掌握了所学的知识.
二、分层教学，感受成功，调动兴趣
每一位学生都希望自己学习好，体验到成功的快乐.可是在信息技术课中有一个非常突出的问题，就是学生对这门课已有的知识差别非常大.有的学生对信息技术的知识知道的很少，有的学生已经掌握了很多知识.我把这种情况叫做“剪刀差”.如果教师用同一目标来要求学生，必然造成一部分学生学习困难.针对学生中存在“剪刀差”的情况，必须进行分层教学，对不同层次的学生，分别制订不同的学习目标，使每位学生都能达到自己的目标.例如，让学生利用“画图”创作一副电脑画，要求不要太多，让每个学生尽情的去发挥.根据学生作品的创作能力和操作水平的不同，因人而异，进行表扬和鼓励，调动了学生的积极性.
三、跨学科进行知识整合，提高兴趣
教育改革就是要进行创新教育，创新教育的一大特点就是要跨学科.作为一门技术性的学科，不单是要搞好信息技术课的学科教学，更重要的是把信息技术应用到其它学科中，和其它学科进行合理的整合.如何进行整合，这就要求教师要善于把握好教学内容、教学目的和要求.例如，进行word模块教学时，与语文课进行整合，让学生设计贺卡、制作电子板报；讲程序设计时，与艺术课进行整合，让学生编制音乐程序来演奏美妙的音乐，编制动画程序进行动画设计.这不仅提高了学生的兴趣，也充分发挥了学生的想象力，同时也为学生个性的发展留下了空间.把程序设计和数学进行整合，讲程序设计时，配备一些有趣的数学问题，象“鸡兔同笼”、“杨辉三角形”、“韩信点兵”等等.这些趣味数学不仅构思巧妙，妙趣横生，还深刻反映了数学的思想方法.这不仅培养了学生程序设计的兴趣，还可提高学生的程序设计技巧，为学生解决数学问题，提供了一种新方法.
四、处理好教材内容，变枯燥为新颖，激发兴趣
不论哪种教材，都会不同程度上存在着看上去似乎简单易懂，却又枯燥乏味的内容，难以引起学生的兴趣.作为教师，要巧妙处理好这些内容，防止学生上课时松弛，注意力不集中.例如，讲Word这一章，如果直接讲Word的基本知识，让学生自己输入文字，然后再来进行编辑排版等操作，学生就会感到枯燥无味，并且在很短时间内输入一段文字，也有畏难情绪，降低了学习兴趣，而对其它学生感兴趣的操作产生负面影响.我是这样处理内容进行教学的，首先我在课前输入一段文字，将其复制一份进行编辑排版，配上动态的标题和优美的彩色文字等各种效果存盘备用.上课时先展示编辑好的文字，让学生看清示范操作，使课堂气氛活跃起来.再把我输入的文件让学生复制使用，要求学生根据示范进行操作，在操作过程中再穿插一些编辑方法、文档存放、高级编辑技巧，既激发了学生的求知欲，又达到了很好的教学效果.
五、组织活动，激发兴趣
学生的表现欲极强，都愿意在大家面前来展示自己.教师要抓住学生的这一特点，精心组织活动，让学生参与，使他们全身心地投入到学习中去.例如，讲计算机的工作原理和过程，由于这一过程是抽象的，单凭语言文字和简单的图形，学生难于理解和接受.我就组织了一个游戏活动，让几个学生分别扮演计算机的各个硬件部分，来完成一个简单的计算.每个硬件部分（也就是学生）必须根据自己的功能和接收到的指令来进行工作，整个过程都由控制器（学生扮演）发出指令来统一协调指挥.通过这个活动，不仅使学生在愉快的学习环境中理解和掌握了知识，也使学生的个性得到了发展.
六、注重联系实际，让学生亲自实践，激发兴趣
学生生活在信息世界里，所以信息技术课教学应从实际出发，让学生亲自实践，培养学生终身学习的习惯.例如，学习数据库系统中数据统计一节内容是，
我先提了一个问题：在学习中同学们最关心的是什么？回答是成绩.紧接着又问：成绩是怎样统计出来的？回答是多样的.然后我话锋一转，今天我们就来学习怎样统计成绩.打开事先建好的成绩库，向学生演示哪些命令统计成绩，以及这些命令的格式和功能，应该注意的事项.之后，让学生把某次考试成绩建库，自己来统计自己的成绩.统计完之后，让他们用手工方法再统计一次，把两次统计的时间进行比对.让学生亲自实践，亲身体验到信息处理的重要性，充分调动了学生的学习积极性，也使学生的学习目的更加明确，学习更加自觉.
七、适当把游戏引入课堂，激发兴趣
教师有组织、有计划、有选择地把一些游戏引入课堂教学中，不仅能够激发学生的兴趣，还会对教学内容的掌握与巩固产生不可估量的效果.例如，在学习鼠标的基本操作时，很多学生都不能顺利完成，尤其是双击.教师如果一味从理论上加以强调，难免让使学生感到枯燥乏味.这时利用Windows中的“纸牌”游戏来进行鼠标操作的练习，把练习与游戏结合起来，在比较短的时间内完成了动作要领.这样实现了知识向技能的转化，也使学生体会如何进行愉快学习.
八、积极引导，促成兴趣迁移
兴趣具有迁移现象，即一个人对某一活动的兴趣可以迁移到另一活动上去.情趣迁移也是培养学生兴趣的一种方法.学生对电子游戏具有浓厚的兴趣是一种普遍现象，对这种情况，教师要正确对待，积极引导.在教学中我首先把利害关系给学生讲清楚，有些电子游戏确实能够开发智力，对学习有益，但是凡事都有个限度，超过限度，不仅无益反而有害.再者电子游戏市场也良莠不齐，学生的分辨能力和自制能力都有限，一旦被不良因素影响，不仅损害身体，而且贻害终身.然后引导学生设计一些象“分火柴”、“剪刀、布、锤”这样简单的游戏程序，鼓励学生学好信息技术课，将来成为程序设计专家，设计出更多更好的游戏，让更多的人受益.学生对电子游戏的兴趣转移到程序设计上来，再进而转化为对信息技术课的兴趣.通过兴趣迁移，把学生课外的兴趣转移成对学习的兴趣，也能达到培养兴趣的目的.
培养学生兴趣的方法很多，只要教师在教学过程中多留心，多留意，多实践，就一定会找到更多更好的方法.不只在信息技术课教学中是这样，在其他学科的教学中也要注意对学生兴趣的培养，调动他们的学习积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学到更多的知识.兴趣是非智力因素的一个方面，注重对学生兴趣的培养，也就是注重对学生非智力因素的培养，这是教学改革的需要，也是素质教育的具体体现.
(责任编辑 邓国勋 特约编辑 韦克兰）