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摘要：考核方式作为当代教育中检验学生学习成果的唯一方法，陈旧落后、不合理的体育考核方式会影响学生的学习积极性。而体育舞蹈课程在高校教育中的重要性和影响力不言而喻，将体育舞蹈课程的独特性融入到高校教育课程中，并对考核方式进行改革和更新，从而激发学生对体育舞蹈课程的爱好。以下便以河北省普通高校为例进行探讨。
关键词：普通高校；体育舞蹈课程；考核方式
体育舞蹈课程作为今年来颇受广大师生喜好的高校娱乐运动项目，除了能够强身健体外，还能对学生的气质培养、体型塑造起到重要的影响作用。然而在河北省普通高校中，受学生思想观念的影响和考核方式更新不及时，导致高校体育舞蹈课程的开展不能够取得更好的效果。所以改革体育舞蹈课程考核方式迫在眉睫。
一、河北省普通高校体育舞蹈课程当前考核方法的状况
体育舞蹈课程作为体育活动项目，对培养高校学生身体、心理素质等综合素养中占有比较大的比重，在教学过程中除了以教学方式激发学生的学习兴趣，保证学生的学习主动性之外，对于体育舞蹈的考核方式也是决定高校对于这门课程的重视程度[1]。然而在河北省普通高校关于体育舞蹈课程考核方式的调研中，许多高校教师更加注重学生的期末总结考试成绩情况，通常将期末考试成绩作为评估学生一学期成绩的标准，对于学生的平时课堂上的表现不计入期末综合成绩。这样的考核方式容易使得学生对期末的考核充满压力，可能导致学生在期末考核中出现差错，影响学生的成绩和课程合格率，打击学生的学习信心。
对于学生而言，将期末考核成绩作为证明学生一学年的学习成果未免显得有些偏颇。这样的考核现象在学习课堂上容易出现学生平时学习不认真，在期末将至的时候进行临时抱佛脚，对体育舞蹈课程的掌握仅仅是临时性的，对培养学生的心理素养、身体锻炼不具备存在的意义。
二、改革普通高校体育舞蹈课程考核方法的必要性
随着教育理念的不断改革，普通高校对于学生的要求不再局限于知识的累积，而是要求学生德智体美劳全面发展，促进学生最大潜力的发挥。因此对于河北省普通高校引入体育舞蹈课程是具有重大意义的，但对于在体育舞蹈课程的考核方式需要对此进行改进深化。考核方式的出台是为了检验学生对于课程学习的情况，而不应该成为学校限制学生学习方式的政策，很多高校在对于考核方式的选择上没有去关注学生的真正需求，对学生在平常课堂上的表现视而不见，平常学习情况好的学生在期末考核中一旦出现差错就容易对学生的心理素质产生影响，這与体育舞蹈课程开设的原本意义不符合。因此改革普通高校体育舞蹈课程考核方式是非常重要的。
三、探讨关于河北省普通高校体育舞蹈课程考核方法改革方式
（一）改进教学方式，注重运用“综合性”考核方式
在教学过程中教学方式的新颖程度是激发学生对这门课程的兴趣点，教师在教学过程中对教学方式的更新和改进，能够有效的提升学生的学习主动性和参与度。特别是对于体育舞蹈课程来说，合理的教学课堂，将理论与实际演练课堂相结合[2]，这样的教学方式的改变能够让学生对课堂充满期待，而不会再对一成不变枯燥的教学方式感到厌烦。
并且通过教学方式的改变，对学生的考核制度也发生了变化。在体育舞蹈课堂上将传统的“期末决定一切”的考核方式进行调整，更加注重学生在学习过程中的表现，“综合性考核法”成为新时代下的考核方式。“综合性考核法”是将“学生平时课堂表现+学生活动参与表现+期末成绩考核+学生的自我评价”组成拼凑成为学生的期末综合成绩，这样学生在学习的过程中也不会因为考试压力太大而影响到期末考核的发挥，期末考核也成为平时考核中的一种，不再成为学生成绩的“重磅”。
（二）完善教学内容，转变思想观念
体育舞蹈课程是培养高校学生身体、心理素质等综合素养的基础课程[3]，然而在对于教学材料的选择上，有的高校会根据学生的素质情况以及当代对于体育舞蹈课程内容更新，及时选择一些适合高校学生的教学教材，在教学过程中并加入自己对于体育舞蹈的理解和经验，来帮助学生更好的学习和理解，而有的普通高校则是选择一些关于体育舞蹈专业的教学教材，根据教材内容让学生进行学习和掌握，没有考虑到实际情况。
在当代新的教育背景下，体育舞蹈课程的提出对学生的交际行为、心理素养以及锻炼身体等方面都有好的辅助作用，教师在教学过程中还要培养学生对于体育舞蹈课程的学习积极性和学习主动性，而不是单纯的去关注学生对于体育舞蹈动作的标准度、专业技巧掌握情况[4]。除此以外，帮助学生转变思想观念，促进体育舞蹈课堂上男女比例和谐。
四、结束语
体育舞蹈课程载入高校体育娱乐项目是有其存在的必然道理，其不仅能够培养学生的身体素质，对于学生的心理建设等综合能力的培养也有较好的成效。因此河北省普通高校在针对体育舞蹈课程的考核方式时可以依照学校的基本情况对考核方式进行改革调整，植根于学校的实际情况，听取学生对于考核制度的意见，以设立一套合理、先进的体育舞蹈考核方式作为河北省普通高校体育考核制度。
参考文献：
[1]徐梓轩.高校体育舞蹈课程教学改革探索与思考[J].当代体育科技，2017，7（25）：85-87.
[2]陈露.普通高校体育舞蹈选修课教学改革现状与策略研究[J].才智，2015（18）：153.
[3]刘丽.普通高校体育舞蹈课程教学改革策略研究[J].科教文汇，2014（2）：120.
[4]周艳玲.课程标准视角下高校体育舞蹈教学改革探究[J].当代体育科技，2017，7（10）：89.
（作者单位：衡水学院）
关键词：普通高校；体育舞蹈课程；考核方式
体育舞蹈课程作为今年来颇受广大师生喜好的高校娱乐运动项目，除了能够强身健体外，还能对学生的气质培养、体型塑造起到重要的影响作用。然而在河北省普通高校中，受学生思想观念的影响和考核方式更新不及时，导致高校体育舞蹈课程的开展不能够取得更好的效果。所以改革体育舞蹈课程考核方式迫在眉睫。
一、河北省普通高校体育舞蹈课程当前考核方法的状况
体育舞蹈课程作为体育活动项目，对培养高校学生身体、心理素质等综合素养中占有比较大的比重，在教学过程中除了以教学方式激发学生的学习兴趣，保证学生的学习主动性之外，对于体育舞蹈的考核方式也是决定高校对于这门课程的重视程度[1]。然而在河北省普通高校关于体育舞蹈课程考核方式的调研中，许多高校教师更加注重学生的期末总结考试成绩情况，通常将期末考试成绩作为评估学生一学期成绩的标准，对于学生的平时课堂上的表现不计入期末综合成绩。这样的考核方式容易使得学生对期末的考核充满压力，可能导致学生在期末考核中出现差错，影响学生的成绩和课程合格率，打击学生的学习信心。
对于学生而言，将期末考核成绩作为证明学生一学年的学习成果未免显得有些偏颇。这样的考核现象在学习课堂上容易出现学生平时学习不认真，在期末将至的时候进行临时抱佛脚，对体育舞蹈课程的掌握仅仅是临时性的，对培养学生的心理素养、身体锻炼不具备存在的意义。
二、改革普通高校体育舞蹈课程考核方法的必要性
随着教育理念的不断改革，普通高校对于学生的要求不再局限于知识的累积，而是要求学生德智体美劳全面发展，促进学生最大潜力的发挥。因此对于河北省普通高校引入体育舞蹈课程是具有重大意义的，但对于在体育舞蹈课程的考核方式需要对此进行改进深化。考核方式的出台是为了检验学生对于课程学习的情况，而不应该成为学校限制学生学习方式的政策，很多高校在对于考核方式的选择上没有去关注学生的真正需求，对学生在平常课堂上的表现视而不见，平常学习情况好的学生在期末考核中一旦出现差错就容易对学生的心理素质产生影响，這与体育舞蹈课程开设的原本意义不符合。因此改革普通高校体育舞蹈课程考核方式是非常重要的。
三、探讨关于河北省普通高校体育舞蹈课程考核方法改革方式
（一）改进教学方式，注重运用“综合性”考核方式
在教学过程中教学方式的新颖程度是激发学生对这门课程的兴趣点，教师在教学过程中对教学方式的更新和改进，能够有效的提升学生的学习主动性和参与度。特别是对于体育舞蹈课程来说，合理的教学课堂，将理论与实际演练课堂相结合[2]，这样的教学方式的改变能够让学生对课堂充满期待，而不会再对一成不变枯燥的教学方式感到厌烦。
并且通过教学方式的改变，对学生的考核制度也发生了变化。在体育舞蹈课堂上将传统的“期末决定一切”的考核方式进行调整，更加注重学生在学习过程中的表现，“综合性考核法”成为新时代下的考核方式。“综合性考核法”是将“学生平时课堂表现+学生活动参与表现+期末成绩考核+学生的自我评价”组成拼凑成为学生的期末综合成绩，这样学生在学习的过程中也不会因为考试压力太大而影响到期末考核的发挥，期末考核也成为平时考核中的一种，不再成为学生成绩的“重磅”。
（二）完善教学内容，转变思想观念
体育舞蹈课程是培养高校学生身体、心理素质等综合素养的基础课程[3]，然而在对于教学材料的选择上，有的高校会根据学生的素质情况以及当代对于体育舞蹈课程内容更新，及时选择一些适合高校学生的教学教材，在教学过程中并加入自己对于体育舞蹈的理解和经验，来帮助学生更好的学习和理解，而有的普通高校则是选择一些关于体育舞蹈专业的教学教材，根据教材内容让学生进行学习和掌握，没有考虑到实际情况。
在当代新的教育背景下，体育舞蹈课程的提出对学生的交际行为、心理素养以及锻炼身体等方面都有好的辅助作用，教师在教学过程中还要培养学生对于体育舞蹈课程的学习积极性和学习主动性，而不是单纯的去关注学生对于体育舞蹈动作的标准度、专业技巧掌握情况[4]。除此以外，帮助学生转变思想观念，促进体育舞蹈课堂上男女比例和谐。
四、结束语
体育舞蹈课程载入高校体育娱乐项目是有其存在的必然道理，其不仅能够培养学生的身体素质，对于学生的心理建设等综合能力的培养也有较好的成效。因此河北省普通高校在针对体育舞蹈课程的考核方式时可以依照学校的基本情况对考核方式进行改革调整，植根于学校的实际情况，听取学生对于考核制度的意见，以设立一套合理、先进的体育舞蹈考核方式作为河北省普通高校体育考核制度。
参考文献：
[1]徐梓轩.高校体育舞蹈课程教学改革探索与思考[J].当代体育科技，2017，7（25）：85-87.
[2]陈露.普通高校体育舞蹈选修课教学改革现状与策略研究[J].才智，2015（18）：153.
[3]刘丽.普通高校体育舞蹈课程教学改革策略研究[J].科教文汇，2014（2）：120.
[4]周艳玲.课程标准视角下高校体育舞蹈教学改革探究[J].当代体育科技，2017，7（10）：89.
（作者单位：衡水学院）