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摘 要： 兴趣是最好的老师，激发学生学习数学兴趣是学好数学的前提。文章认为，教学中可通过融洽师生关系，展示数学内在美，介绍数学史和数学的实用性等引起学生学习兴趣。
关键词： 高中数学教学 学习兴趣 培养方法
数学是一门语言精确、理论严谨、逻辑性强的科学，一些学生对数学学习感到枯燥无味，甚至反感和厌恶。怎样才能让学生学好数学呢？兴趣是最好的老师，作为非智力因素的学习兴趣越浓，就越容易调动学生学习的主观能动性，因此激发学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。如何激发和培养学生学习数学的兴趣？我认为做好以下四个方面尤为重要。
一、建立和谐融洽的师生关系
教育是心灵的艺术，和谐融洽的师生关系能够提高学生学习的兴趣与积极性。如何建立和谐融洽的师生关系？我认为，高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。在教学中，教师除了要具有一定的人格魅力外，更要以一颗无私的爱心关心学生。首先要真诚地对待每一名学生，对所有学生一视同仁，这样才能赢得学生的信赖；其次在生活和学习上关心和帮助他们，这样才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起对数学的浓厚兴趣，促使学生在积极向上的精神状态中学习，师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。事实上，良好的师生关系是进行有效教学的基础，是提高教学质量的原始动力。
二、欣赏数学深刻丰富的内在美
大教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有审美就没有任何教育。”而数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力，以及建立这些理论时人的创造性思维都是数学的美，如果我们能够引导学生发现和感受数学中的美，那么学生会在学习数学中得到情感的共鸣和思维的启迪，以美激趣，以美启智。
高中数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……数学美的表现形式是多种多样的，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。通过对数学美表现的研究，我们可以肯定地说，数学中含有美的因素，数学发展受美育思想的影响，在此，可以借助古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”
数学的内在美，可以从更多的角度审视，而每一侧面的美都不是孤立的，它们是相辅相成、密不可分的。它需要人们用心、用智慧深层次地挖掘，更好地体会它的美学价值和丰富、深邃的内涵及思想，以及其对人类思维的深刻影响。如果在学习过程中，我们能与学生们一起探索、发现，从中获得成功的喜悦和美的享受，那么我们就会不断深入其中欣赏数学、热爱数学。
三、渗透数学史，激发学习兴趣
数学史和数学家的生平是很多学生都喜欢的，在传授知识的时候，若能不失时机地向学生介绍，则不仅能进一步加深学生对数学知识的理解，更重要的是能激发他们学习数学的兴趣。例如，虚数不是神秘莫测、绝对权威的。从虚数概念“生长”过程来看，即使是数学家的认识也是逐步深入的。最初人们对虚数持怀疑和不接受的态度，莱布尼兹称虚数是“理想世界的奇异创造”，是“神灵的美妙的庇护者，几乎介于存在和不存在之间的两栖物”。欧拉尽管用它，但也认为虚数只存在于想象之中。直到哈密尔顿把复数建立在实数理论基础之上，以及复数在物理学等领域中的应用加强时，人们才开始真正接受虚数。这与学生学习时，缺乏了解它们的实际应用而造成对概念理解和接受上有一定的心理障碍是一致的。历史的呈现有助于学生打消神秘的心态和权威的心理，这些介绍能让学生倍感新鲜，乐于接受。
学习对数概念时，我在两个班采用了不同的教学方式，一是按课本体系组织教学，一是结合阅读材料《对数与指数发展简史》，解答学生的各种问题。结果表明，学习“对数发展简史”之后的班级学生对“对数”学习的难度明显降低，对学习对数的兴趣明显提高，对学习对数的目的更加明确，对对数产生的过程更加清楚。
四、以数学的应用性激发学生学习数学的兴趣
数学是一门应用性很强的学科，在平时的教学中结合学生实际，从日常生活中与学生息息相关的，有切身体会的一些问题入手，以此激发学生学习兴趣。
数学教师应尽力挖掘并展示数学的内在美和实用性，和学生做好朋友，培养呵护学生的学习兴趣，并通过数学自身的魅力，激发学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就能产生学习动力，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，有了兴趣，思维活动就是最积极、最有效的，就能取得事半功倍的学习效果。
参考文献：
［1］外国数学简史.高等教育出版社.
［2］付俊.如何培养学生学习数学的兴趣.现代技能开发.
［3］文爱武.如何激发学习数学的兴趣.湖南教育.
关键词： 高中数学教学 学习兴趣 培养方法
数学是一门语言精确、理论严谨、逻辑性强的科学，一些学生对数学学习感到枯燥无味，甚至反感和厌恶。怎样才能让学生学好数学呢？兴趣是最好的老师，作为非智力因素的学习兴趣越浓，就越容易调动学生学习的主观能动性，因此激发学生学习数学的兴趣就显得尤为重要。如何激发和培养学生学习数学的兴趣？我认为做好以下四个方面尤为重要。
一、建立和谐融洽的师生关系
教育是心灵的艺术，和谐融洽的师生关系能够提高学生学习的兴趣与积极性。如何建立和谐融洽的师生关系？我认为，高尚纯洁的爱是沟通师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。在教学中，教师除了要具有一定的人格魅力外，更要以一颗无私的爱心关心学生。首先要真诚地对待每一名学生，对所有学生一视同仁，这样才能赢得学生的信赖；其次在生活和学习上关心和帮助他们，这样才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，由此而产生积极的情绪和良好的心态，激起对数学的浓厚兴趣，促使学生在积极向上的精神状态中学习，师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。事实上，良好的师生关系是进行有效教学的基础，是提高教学质量的原始动力。
二、欣赏数学深刻丰富的内在美
大教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有审美就没有任何教育。”而数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力，以及建立这些理论时人的创造性思维都是数学的美，如果我们能够引导学生发现和感受数学中的美，那么学生会在学习数学中得到情感的共鸣和思维的启迪，以美激趣，以美启智。
高中数学的世界，是一个充满了美的世界：数的美、式的美、形的美……数学美的表现形式是多种多样的，从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等；从狭义美学意义上看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。通过对数学美表现的研究，我们可以肯定地说，数学中含有美的因素，数学发展受美育思想的影响，在此，可以借助古代哲学家、数学家普洛克拉斯断言：“哪里有数，哪里就有美。”
数学的内在美，可以从更多的角度审视，而每一侧面的美都不是孤立的，它们是相辅相成、密不可分的。它需要人们用心、用智慧深层次地挖掘，更好地体会它的美学价值和丰富、深邃的内涵及思想，以及其对人类思维的深刻影响。如果在学习过程中，我们能与学生们一起探索、发现，从中获得成功的喜悦和美的享受，那么我们就会不断深入其中欣赏数学、热爱数学。
三、渗透数学史，激发学习兴趣
数学史和数学家的生平是很多学生都喜欢的，在传授知识的时候，若能不失时机地向学生介绍，则不仅能进一步加深学生对数学知识的理解，更重要的是能激发他们学习数学的兴趣。例如，虚数不是神秘莫测、绝对权威的。从虚数概念“生长”过程来看，即使是数学家的认识也是逐步深入的。最初人们对虚数持怀疑和不接受的态度，莱布尼兹称虚数是“理想世界的奇异创造”，是“神灵的美妙的庇护者，几乎介于存在和不存在之间的两栖物”。欧拉尽管用它，但也认为虚数只存在于想象之中。直到哈密尔顿把复数建立在实数理论基础之上，以及复数在物理学等领域中的应用加强时，人们才开始真正接受虚数。这与学生学习时，缺乏了解它们的实际应用而造成对概念理解和接受上有一定的心理障碍是一致的。历史的呈现有助于学生打消神秘的心态和权威的心理，这些介绍能让学生倍感新鲜，乐于接受。
学习对数概念时，我在两个班采用了不同的教学方式，一是按课本体系组织教学，一是结合阅读材料《对数与指数发展简史》，解答学生的各种问题。结果表明，学习“对数发展简史”之后的班级学生对“对数”学习的难度明显降低，对学习对数的兴趣明显提高，对学习对数的目的更加明确，对对数产生的过程更加清楚。
四、以数学的应用性激发学生学习数学的兴趣
数学是一门应用性很强的学科，在平时的教学中结合学生实际，从日常生活中与学生息息相关的，有切身体会的一些问题入手，以此激发学生学习兴趣。
数学教师应尽力挖掘并展示数学的内在美和实用性，和学生做好朋友，培养呵护学生的学习兴趣，并通过数学自身的魅力，激发学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就能产生学习动力，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，有了兴趣，思维活动就是最积极、最有效的，就能取得事半功倍的学习效果。
参考文献：
［1］外国数学简史.高等教育出版社.
［2］付俊.如何培养学生学习数学的兴趣.现代技能开发.
［3］文爱武.如何激发学习数学的兴趣.湖南教育.