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摘要21世纪是知识经济时代,也是国际间竞争日趋激烈的时代。在这一过程中,关键是科学技术、科技人才的竞争。科技教育是传授知识、培养科技能力和科学精神的教育,主要是培养和发展人的科学素质。而培养科技人才就要从中小学生抓起。本文将对科技辅导中学生创造能力的培养做一下简单的探讨。
关键词科技辅导;创新
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0066-01
科技教育它是知识创新和技术创新的基础,是培养和发展人的科学素质的教育,是促进儿童、少年、青年身心和谐发育,个性特长充分发展、铸就人的基本素质的系统工程。1994年12月5日,中共中央、国务院颁发了《关于加强科学技术普及工作的若干意见》,明确阐述了科学技术普及工作是普及科学知识、提高全民素质的关键措施。《意见》要求中小学教育改革要多形式、多渠道地为青少年提供科技活动阵地,培养他们的思维能力、动手能力和创造能力。通过科技教育,使学生掌握必要的科技知识,激发学生对科学技术的兴趣,提高学生的创新意识和实践能力,引导学生树立科学思想、科学态度,逐步形成科学的世界观和方法论,了解国内外科学技术发展的状况,为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。
要达到以上目标,首先就要让广大的中小学生明白普及科技教育的重要性,从而增强他们学习科学的积极性和主动性。所以,无论是学校还是老师都要有加强学生科学教育的意识,尤其是科技教育教师更需要精神的专业知识和广博的课外知识。从基本的层次来看,科技辅导老师至少要具备以下三个基本能力:首要的基本能力就是授课,要将课程讲授得生动、活泼、有吸引力。不但要让学生喜欢听,还要能启迪学生的智慧,让他们在学习的过程中有所感悟。其次,科技辅导员还要有辅导学生的能力。这不仅仅要求科技辅导员要帮助学生分析问题。还要帮助学生解决问题。而解决问题过程就需要辅导员们具备动手实践和进行实验的能力。这项能力也是科技辅导员需要具备的最重要的能力,因为一切理论都必须运用于实践,唯有实践才是检验真理的标准。再次,科技辅导员还要具备总结教学经验、撰写论文的能力,这实际上是要求科技辅导员能够站在一定的高度来总结自己的工作。那么在教学实践过程中要如何来培养学生的创新能力呢?
1培养学生对科技的兴趣
科学是一门以实践为基础的学科,在进行实践之前首先必须培养起学生对科学技术的兴趣。因为兴趣是一切学习的最初动机,没有兴趣一切都是空谈,我们都知道兴趣很重要,也曾试图通过各种方法来培养学生对各个学科的兴趣,但收益似乎都不大,这又是为什么呢?原因是各方面的,但我认为最主要的还是指导者没有用心的去挖掘每个学生的心理,没有站在学生的角度去思考问题,不去发掘每个学生需要的是哪方面的发展,他们真正感兴趣的是什么。培养学生对科学技术的兴趣,可以从以下几方面入手:
1.1要消除学生的畏惧心理,激发他们的活动欲望
一方面对学生进行活动目的的教育,让他们知道:搞创造发明的确不是轻而易举的事,但从小就认真的学习各学科知识,在学习中不畏惧困难险阻,不断进取,他们也会取得一定的成就。另一方面还应向学生讲述爱迪生、爱因斯坦、牛顿、鲁班等科学家的故事,使他们明白:任何发明创造都是刻苦专研的结果,要鼓励学生只要他们从小热爱科学活动、敢于怀疑、勇于创造,不久的将来他们也会有所创造,有所发明,甚至还有可能成为一个了不起的科学家。这样,学生树立起活动信心,就可以消除他们的畏惧心理,激发他们的活动欲望。
1.2要增强科技活动的游戏性,使学生在游乐中获得科学技能
科技辅导要注意克服闭门造车、纸上谈兵,应大力倡导走出教室、深入实践。科技辅导教师尤其要具有实践能力,把日常生活中的一些浅显的现象引入科技活动,用富有启迪性的语言旁敲侧击的鼓励学生创造。以小制作、小发明、小论文为主的科技活动,其内容包括数学、物理、化学、地理、生物等自然学科,涉及生产、生活等各个方面,其形式也应该是多种多样的。
1.3要充分肯定学生的创造成果,鼓励他们再创造
每次科技活动后,应及时小结评价,充分肯定每件作品的成功之处,尽可能地使多数学生感受到成功的喜悦。这样他们才能长久的保持对科学技术的兴趣,让他们敢想敢做,发挥自己的创新能力。
2精心设计练习,发挥学生的创造性
在进行科技辅导中,精心设计练习,引导学生善于思考,勤于思考是发展学生创造思维,创造能力的有效途径。日常生活中的加加、减减、扩扩、缩缩,绝不只是模仿,而是一种想像,一种联想,一种思维方式的培养。比如可以给同学们讲“带橡皮擦铅笔”的故事:最初生产的铅笔是没有带橡皮擦的,后来生产厂家为了调查顾客对他们生产的铅笔使用情况,来到了一所小学,工作人员发现有一个小孩在铅笔的顶端绑了一小块橡皮擦,写错了倒过来就能擦掉,非常的方便。“加一加”就有了带橡皮擦的铅笔。同样,当初爱迪生用抽去灯泡里空气的方法发明了电灯。“减一减”于是有了方便千万家的电灯。小小的改进,却带来了很大的方便,这就是发明创造的魅力。科技辅导教师可以通过类似的小故事让学生用“加一加”、“减一减”的原理鼓励学生进行小发明小创造。通过多角度的思考,学生的兴致会更高。从而达到既巩固知识,又培养学生创造能力的目的。
3要坚持不懈地开展好科技兴趣小组活动,组织学生参加科技竞赛活动
心理学研究表明,学生的兴趣爱好不是短时间能够养成的,养成的兴趣爱好也不是稳定不变的。因此,科技兴趣小组的活动小能三天打鱼两天晒网,必须坚持不懈,才能培养起学生浓厚的科技兴趣。科技辅导教师要密切联系小组成员,时刻关注学生思想的变化和成长,一旦学生的发明创造遇到什么困难,辅导教师要及时的辅助他们解决问题,并肯定他们取得的成果,以激发他们学习科学技术的兴趣,培养其科技发明的创造能力。
此外,还可以通过组织学生参加全国性科技创新大赛及其它学科竞赛,以此来培养学生在面对竞争压力时的创新意识和能力。这样的竞赛不但让学生意识到竞争的残酷,从而警惕自己要时刻保持高度的危机意识,而且也让学生开拓了视野,通过竞赛认识更多优秀的创新小能手,激发他们的创新欲望。
江泽民同志曾多次指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”为贯彻这一思想,科技辅导员要让学生接近创造,贴近生活,揭开创造的面纱。人人都具有潜在的创新意识,我们要为他们提供一个广阔的思维空间,打开创新之门,点燃科技之火,为广大的中小学生插上科技创新的翅膀,让他们尽情飞翔。
关键词科技辅导;创新
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0066-01
科技教育它是知识创新和技术创新的基础,是培养和发展人的科学素质的教育,是促进儿童、少年、青年身心和谐发育,个性特长充分发展、铸就人的基本素质的系统工程。1994年12月5日,中共中央、国务院颁发了《关于加强科学技术普及工作的若干意见》,明确阐述了科学技术普及工作是普及科学知识、提高全民素质的关键措施。《意见》要求中小学教育改革要多形式、多渠道地为青少年提供科技活动阵地,培养他们的思维能力、动手能力和创造能力。通过科技教育,使学生掌握必要的科技知识,激发学生对科学技术的兴趣,提高学生的创新意识和实践能力,引导学生树立科学思想、科学态度,逐步形成科学的世界观和方法论,了解国内外科学技术发展的状况,为今后创造性地参与科技活动和社会实践打下基础。
要达到以上目标,首先就要让广大的中小学生明白普及科技教育的重要性,从而增强他们学习科学的积极性和主动性。所以,无论是学校还是老师都要有加强学生科学教育的意识,尤其是科技教育教师更需要精神的专业知识和广博的课外知识。从基本的层次来看,科技辅导老师至少要具备以下三个基本能力:首要的基本能力就是授课,要将课程讲授得生动、活泼、有吸引力。不但要让学生喜欢听,还要能启迪学生的智慧,让他们在学习的过程中有所感悟。其次,科技辅导员还要有辅导学生的能力。这不仅仅要求科技辅导员要帮助学生分析问题。还要帮助学生解决问题。而解决问题过程就需要辅导员们具备动手实践和进行实验的能力。这项能力也是科技辅导员需要具备的最重要的能力,因为一切理论都必须运用于实践,唯有实践才是检验真理的标准。再次,科技辅导员还要具备总结教学经验、撰写论文的能力,这实际上是要求科技辅导员能够站在一定的高度来总结自己的工作。那么在教学实践过程中要如何来培养学生的创新能力呢?
1培养学生对科技的兴趣
科学是一门以实践为基础的学科,在进行实践之前首先必须培养起学生对科学技术的兴趣。因为兴趣是一切学习的最初动机,没有兴趣一切都是空谈,我们都知道兴趣很重要,也曾试图通过各种方法来培养学生对各个学科的兴趣,但收益似乎都不大,这又是为什么呢?原因是各方面的,但我认为最主要的还是指导者没有用心的去挖掘每个学生的心理,没有站在学生的角度去思考问题,不去发掘每个学生需要的是哪方面的发展,他们真正感兴趣的是什么。培养学生对科学技术的兴趣,可以从以下几方面入手:
1.1要消除学生的畏惧心理,激发他们的活动欲望
一方面对学生进行活动目的的教育,让他们知道:搞创造发明的确不是轻而易举的事,但从小就认真的学习各学科知识,在学习中不畏惧困难险阻,不断进取,他们也会取得一定的成就。另一方面还应向学生讲述爱迪生、爱因斯坦、牛顿、鲁班等科学家的故事,使他们明白:任何发明创造都是刻苦专研的结果,要鼓励学生只要他们从小热爱科学活动、敢于怀疑、勇于创造,不久的将来他们也会有所创造,有所发明,甚至还有可能成为一个了不起的科学家。这样,学生树立起活动信心,就可以消除他们的畏惧心理,激发他们的活动欲望。
1.2要增强科技活动的游戏性,使学生在游乐中获得科学技能
科技辅导要注意克服闭门造车、纸上谈兵,应大力倡导走出教室、深入实践。科技辅导教师尤其要具有实践能力,把日常生活中的一些浅显的现象引入科技活动,用富有启迪性的语言旁敲侧击的鼓励学生创造。以小制作、小发明、小论文为主的科技活动,其内容包括数学、物理、化学、地理、生物等自然学科,涉及生产、生活等各个方面,其形式也应该是多种多样的。
1.3要充分肯定学生的创造成果,鼓励他们再创造
每次科技活动后,应及时小结评价,充分肯定每件作品的成功之处,尽可能地使多数学生感受到成功的喜悦。这样他们才能长久的保持对科学技术的兴趣,让他们敢想敢做,发挥自己的创新能力。
2精心设计练习,发挥学生的创造性
在进行科技辅导中,精心设计练习,引导学生善于思考,勤于思考是发展学生创造思维,创造能力的有效途径。日常生活中的加加、减减、扩扩、缩缩,绝不只是模仿,而是一种想像,一种联想,一种思维方式的培养。比如可以给同学们讲“带橡皮擦铅笔”的故事:最初生产的铅笔是没有带橡皮擦的,后来生产厂家为了调查顾客对他们生产的铅笔使用情况,来到了一所小学,工作人员发现有一个小孩在铅笔的顶端绑了一小块橡皮擦,写错了倒过来就能擦掉,非常的方便。“加一加”就有了带橡皮擦的铅笔。同样,当初爱迪生用抽去灯泡里空气的方法发明了电灯。“减一减”于是有了方便千万家的电灯。小小的改进,却带来了很大的方便,这就是发明创造的魅力。科技辅导教师可以通过类似的小故事让学生用“加一加”、“减一减”的原理鼓励学生进行小发明小创造。通过多角度的思考,学生的兴致会更高。从而达到既巩固知识,又培养学生创造能力的目的。
3要坚持不懈地开展好科技兴趣小组活动,组织学生参加科技竞赛活动
心理学研究表明,学生的兴趣爱好不是短时间能够养成的,养成的兴趣爱好也不是稳定不变的。因此,科技兴趣小组的活动小能三天打鱼两天晒网,必须坚持不懈,才能培养起学生浓厚的科技兴趣。科技辅导教师要密切联系小组成员,时刻关注学生思想的变化和成长,一旦学生的发明创造遇到什么困难,辅导教师要及时的辅助他们解决问题,并肯定他们取得的成果,以激发他们学习科学技术的兴趣,培养其科技发明的创造能力。
此外,还可以通过组织学生参加全国性科技创新大赛及其它学科竞赛,以此来培养学生在面对竞争压力时的创新意识和能力。这样的竞赛不但让学生意识到竞争的残酷,从而警惕自己要时刻保持高度的危机意识,而且也让学生开拓了视野,通过竞赛认识更多优秀的创新小能手,激发他们的创新欲望。
江泽民同志曾多次指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”为贯彻这一思想,科技辅导员要让学生接近创造,贴近生活,揭开创造的面纱。人人都具有潜在的创新意识,我们要为他们提供一个广阔的思维空间,打开创新之门,点燃科技之火,为广大的中小学生插上科技创新的翅膀,让他们尽情飞翔。