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摘要：兴趣是最好的老师，在新课程改革背景下，小学语文教学也应当从传统的灌输式教育教学方式转变为激发学生学习兴趣的教学教师，在教学的过程中，要提高学生的课堂参与度，有效地提高课堂教学的质量，使学生在语文学习的过程中能够培养起个人的核心素养，也能够具备正确的情感态度和价值观，为学生日后的发展打下坚实的基础。本文主要从新课程改革背景下小学语文激趣教学的具体策略展开探究。
关键词：小学语文;激趣教学;教学策略
引言
小学语文课堂应当是充满欢声笑语的，但是纵观如今的小学语文课堂，往往与积极主动的学习方式相背离，因此，小学语文教师应当根据学生的实习情况和学习特点，合理的改变课堂教育教学方法，充分发挥学生的个性，避免学生个性受到压制的状态出现，培养学生的语文学习兴趣，使学生在语文学习的过程中，能够真正的提高个人对中国古典文化的热爱，为了弥补传统教育教学方式中存在的不足，激趣教学得到了越来越多人的关注。
一、创新教学手段，创设趣味化课堂
在新课程改革的背景下，教师要想实现激发学生趣味的小学语文课堂，就要摒弃传统的填鸭式教学方法，要灵活的运用多种教学手段，将现代信息技术引入其中，充分运用多媒体和微课的新型教学手段，以短视频和音频作为重要的媒介，为学生打造灵活多样、丰富有趣的小学语文课堂。使学生在充满新奇和乐趣的课堂环境中，积极主动地进行语文的学习，通过语文教师的讲解，真正的爱上语文故事，爱讲语文故事。在信息技术不断发展的背景下，教师可以利用电子白板为学生创设生动形象的教教学情境，充分利用与课文内容相关的视频，音频和动画引导学生走入课文中的情境，让学生在语文学习的过程中，能够产生身临其境质感，此外，教师也可以运用新的教育教学方法，引导学生走入课文之中，更好地分析课文中的语言和情感。角色扮演法和实验演示法就是教师可以运用的，在实际的教学过程中，教师可以提前准备好相应的道具，在课堂上通过语言和环境等因素调动学生的文章学习兴趣，引导学生在扮演角色和进行实验的过程中，更加深入的体会文章语言的深刻之处和文章的主旨。
例如，在《珍珠鸟》这堂课的教学过程中，在课堂开始之后，教师可以首先通过短视频的形式呈现出珍珠鸟相关的图片，为学生普及珍珠鸟的生活习性，以及和珍珠鸟相关的童话故事等等，通过这种方式，学生能够对珍珠鸟有初步的了解，在接下来的课文学习过程中，学生会产生探究珍珠鸟相关知识的欲望，这就实现了小学语文激趣课堂的构建。
二、联系生活实际，激发学习欲望
受到年龄和实践经验的影响，小学生对生活相关的事物往往更加感兴趣，这就要求小学语文教师在开展语文课堂时，要通过多种教学方式将语文课文要表达的内容和学生的实际生活结合起来，以生活化的教学方式拉近教师与学生之间的距离，师学生从生活的角度重新的理解语文知识，感受语文知识。具体而言，在语文教学时，教师要有意识的引导学生将课文内容与生活结合起来，利用生活激发学生的好奇心和求知欲，激发学生对语文学科的热爱，使学生对课文学习充满期待，让小学语文课堂充满乐趣。这在小学语文生字词教学中体现是非常明显的，在进行相关知识的讲解时，教师就可以通过汉字灵活多样的特点，建立汉字与自然之间的联系，通过相关故事的讲解和生活化场景的描绘，引导学生正确的认识汉字，理解汉字，最终达到记忆汉字的目的。生活中处处有语文教师，要善于发现了解学生的生活，实现语文课堂与学生生活之间的密切联系，让语文课堂迸发出新的活力，让学生能发出对语文课堂的热爱。
三、开展多样化教学实践活动，巩固教学效果
在教教学的过程中，教师为了激发学生的语文学习兴趣，产生积极活跃的课堂氛围，教师就要开展丰富多样的教学实践活动。小学语文教学并不应当只停留在语文课堂之上，更应当走入学生的生活，教师必须引导学生在丰富多样的教育教学实践中解放思维，引导学生培养起语文思维，从而激发学生的语文学习兴趣。在具体的教学过程中，教师可以根据文章讲述的内容和本节课的主要内容开展辩论赛讨论会和手工制作等实践活动，让学生的思维走出课堂，使学生认识到语文的学习，不仅停留在课堂之上，更应当与生活密切联系，语文的学习并不应当只与桌椅相伴，更应当走进自然。
四、談话法导入课堂，激发学生语文学习兴趣
语言对学生的心理具有强大的暗示作用，能够激发学生无意识的心理活动，因此，小学语文教师在开展语文课堂时，应当注意对学生的启发和诱导。教师在开始课堂之前，不仅要对学生有充分的了解，也要对课堂内容有充分的了解，在课堂开始之前，通过优美精彩并且富有启发性意味的语言，激发学生的语文学习兴趣，引导学生积极主动的投入到语文课文的学习过程之中。在进行抒情类文章的讲解时，通过优美的语言描绘，学生能够透过语文课文中的语言表达，体会作者要表达的情感，在感受和品味语言的同时，理解文章背后蕴含的深刻内涵。
结语
综上所述，教师在教学的过程中，必须充分关注到学生语文学习兴趣的激发，要善于在语文课堂上讲好语文故事，做好语文示范，要真正的立足学生的实际学习情况，结合学生的年龄特点和生活环境特点，以小学生感兴趣的形式开展小学语文课堂，真正地实现灵活多样、欢声笑语的小学语文课堂的构建。
参考文献
[1]柯萍.在口语交际教学中 提升口语交际能力——统编本小学语文低年段口语交际教学实践心得[J].亚太教育，2019（7）.
[2]刘春芸.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养心得[J].课程教育研究，2018（44）.
[3]陈延会.唤醒孩子，爱上语文——激励性语言在小学语文教学中的运用心得[J].课程教育研究，2018（25）.
[4]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
湖北荆州市沙市区泗场小学
关键词：小学语文;激趣教学;教学策略
引言
小学语文课堂应当是充满欢声笑语的，但是纵观如今的小学语文课堂，往往与积极主动的学习方式相背离，因此，小学语文教师应当根据学生的实习情况和学习特点，合理的改变课堂教育教学方法，充分发挥学生的个性，避免学生个性受到压制的状态出现，培养学生的语文学习兴趣，使学生在语文学习的过程中，能够真正的提高个人对中国古典文化的热爱，为了弥补传统教育教学方式中存在的不足，激趣教学得到了越来越多人的关注。
一、创新教学手段，创设趣味化课堂
在新课程改革的背景下，教师要想实现激发学生趣味的小学语文课堂，就要摒弃传统的填鸭式教学方法，要灵活的运用多种教学手段，将现代信息技术引入其中，充分运用多媒体和微课的新型教学手段，以短视频和音频作为重要的媒介，为学生打造灵活多样、丰富有趣的小学语文课堂。使学生在充满新奇和乐趣的课堂环境中，积极主动地进行语文的学习，通过语文教师的讲解，真正的爱上语文故事，爱讲语文故事。在信息技术不断发展的背景下，教师可以利用电子白板为学生创设生动形象的教教学情境，充分利用与课文内容相关的视频，音频和动画引导学生走入课文中的情境，让学生在语文学习的过程中，能够产生身临其境质感，此外，教师也可以运用新的教育教学方法，引导学生走入课文之中，更好地分析课文中的语言和情感。角色扮演法和实验演示法就是教师可以运用的，在实际的教学过程中，教师可以提前准备好相应的道具，在课堂上通过语言和环境等因素调动学生的文章学习兴趣，引导学生在扮演角色和进行实验的过程中，更加深入的体会文章语言的深刻之处和文章的主旨。
例如，在《珍珠鸟》这堂课的教学过程中，在课堂开始之后，教师可以首先通过短视频的形式呈现出珍珠鸟相关的图片，为学生普及珍珠鸟的生活习性，以及和珍珠鸟相关的童话故事等等，通过这种方式，学生能够对珍珠鸟有初步的了解，在接下来的课文学习过程中，学生会产生探究珍珠鸟相关知识的欲望，这就实现了小学语文激趣课堂的构建。
二、联系生活实际，激发学习欲望
受到年龄和实践经验的影响，小学生对生活相关的事物往往更加感兴趣，这就要求小学语文教师在开展语文课堂时，要通过多种教学方式将语文课文要表达的内容和学生的实际生活结合起来，以生活化的教学方式拉近教师与学生之间的距离，师学生从生活的角度重新的理解语文知识，感受语文知识。具体而言，在语文教学时，教师要有意识的引导学生将课文内容与生活结合起来，利用生活激发学生的好奇心和求知欲，激发学生对语文学科的热爱，使学生对课文学习充满期待，让小学语文课堂充满乐趣。这在小学语文生字词教学中体现是非常明显的，在进行相关知识的讲解时，教师就可以通过汉字灵活多样的特点，建立汉字与自然之间的联系，通过相关故事的讲解和生活化场景的描绘，引导学生正确的认识汉字，理解汉字，最终达到记忆汉字的目的。生活中处处有语文教师，要善于发现了解学生的生活，实现语文课堂与学生生活之间的密切联系，让语文课堂迸发出新的活力，让学生能发出对语文课堂的热爱。
三、开展多样化教学实践活动，巩固教学效果
在教教学的过程中，教师为了激发学生的语文学习兴趣，产生积极活跃的课堂氛围，教师就要开展丰富多样的教学实践活动。小学语文教学并不应当只停留在语文课堂之上，更应当走入学生的生活，教师必须引导学生在丰富多样的教育教学实践中解放思维，引导学生培养起语文思维，从而激发学生的语文学习兴趣。在具体的教学过程中，教师可以根据文章讲述的内容和本节课的主要内容开展辩论赛讨论会和手工制作等实践活动，让学生的思维走出课堂，使学生认识到语文的学习，不仅停留在课堂之上，更应当与生活密切联系，语文的学习并不应当只与桌椅相伴，更应当走进自然。
四、談话法导入课堂，激发学生语文学习兴趣
语言对学生的心理具有强大的暗示作用，能够激发学生无意识的心理活动，因此，小学语文教师在开展语文课堂时，应当注意对学生的启发和诱导。教师在开始课堂之前，不仅要对学生有充分的了解，也要对课堂内容有充分的了解，在课堂开始之前，通过优美精彩并且富有启发性意味的语言，激发学生的语文学习兴趣，引导学生积极主动的投入到语文课文的学习过程之中。在进行抒情类文章的讲解时，通过优美的语言描绘，学生能够透过语文课文中的语言表达，体会作者要表达的情感，在感受和品味语言的同时，理解文章背后蕴含的深刻内涵。
结语
综上所述，教师在教学的过程中，必须充分关注到学生语文学习兴趣的激发，要善于在语文课堂上讲好语文故事，做好语文示范，要真正的立足学生的实际学习情况，结合学生的年龄特点和生活环境特点，以小学生感兴趣的形式开展小学语文课堂，真正地实现灵活多样、欢声笑语的小学语文课堂的构建。
参考文献
[1]柯萍.在口语交际教学中 提升口语交际能力——统编本小学语文低年段口语交际教学实践心得[J].亚太教育，2019（7）.
[2]刘春芸.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养心得[J].课程教育研究，2018（44）.
[3]陈延会.唤醒孩子，爱上语文——激励性语言在小学语文教学中的运用心得[J].课程教育研究，2018（25）.
[4]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
湖北荆州市沙市区泗场小学