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《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》指出,要充分发挥聋生的视觉认知优势,通过动作思维和形象思维,培养聋生的数学素养。这就要求聋校数学教师聚焦思维可视化的研究,在教学过程的各个环节设计可视化的学习活动,让数学思维“看得见”,从而提高聋生的思维品质和数学素养。
聚焦思维可视化,发挥聋生视觉认知优势——以聋校数学《位置与方向(二)》教学为例
【摘 要】
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《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》指出,要充分发挥聋生的视觉认知优势,通过动作思维和形象思维,培养聋生的数学素养。这就要求聋校数学教师聚焦思维可视化的研究,在教
【机 构】
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江苏省南通市通州区特殊教育学校
【出 处】
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现代特殊教育
【发表日期】
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2020年7期
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