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摘 要 初中语文在初中生的升学考中是重要的考试学科，在教学中也是学生必须学习的基础学科。语文是学生在日常生活中经常使用到的知识，所以教师在教学中不仅要将基础语文知识传授给学生，还要培养学生的综合文学素养，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。语文阅读教学在语文教学中一直是重点与难点，由于阅读题目在考试中占有较大的分数，对学生的综合文学素养较高，学生在考试过程中阅读部分失分严重。本文通过探讨在语文教学中阅读教学的有效教学策略，提出可行性教学方案，力求提高初中语文教学有效性。
关键词 初中语文教学;阅读教学有效性;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0083-01
在初中语文阅读教学中，不仅培养学生的阅读能力，也能够通过阅读教学，使学生接触到更多优秀的文学作品，从而陶冶学生的情操使学生具有艺术情感。在我国悠久的历史中传承下来非常多经典的文学作品，文学作品的创作源泉往往是源自于作者对于生活的情感和自我感受，所以学生在阅读过程中也能够与作者产生共鸣，从而提高学生的思维能力，丰富学生的情感。但当前在初中语文閱读教学中仍然采用传统教学模式，教学中存在诸多问题无法起到综合培养学生语文能力的作用，从而导致教学效率低下。
一、语文阅读教学对于语文教学的影响作用
学生的语文阅读能力主要是将文字性的内容转化为个人的信息内容，也是学生在学习过程中知识获取的主要方式，学生想要学好其他学科也需要拥有良好的阅读能力，而在学生的日常生活中读书、看报、阅读说明书也对学生的阅读能力有所要求。所以学生的阅读能力是学生在工作与生活中必不可缺的一种能力，阅读能力能够有效帮助学生适应新的环境，提高学习效率。在初中语文教学中教师应当注重学生的语文阅读能力的培养，提高学生的阅读理解能力。教师应当突破传统教学模式，采用更多的科学教学手段去提高学生的阅读能力，从而为学生的学习与生活打下良好的基础。
二、通过培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力
可以说阅读是学生在学习语文过程中的第一能力，但目前教师在课堂教学中往往采用传输式教学，想要将更多的语文知识传输给学生，虽然在教学中已经设置了阅读课程，但是教师却将阅读课程当成普通的语文课来上。学生对于文字性的教学内容一般无法产生兴趣，只能够通过机械式的记忆来学习语文知识，这样大大降低了学生的学习效率，同时由于教师对于学生的学习大包大揽，所以学生对于教师产生了学习的依赖感，如果没有教师的帮助则学生无法有效地展开自主学习。所以首先教师应当注重培养学生的阅读习惯，从而提高学生的阅读兴趣。学生可以接受的阅读内容是丰富多彩的，教师应当首先跳出教材以及教学大纲能够以学生的兴趣爱好来为学生提供阅读素材，学生可以按照个人的兴趣爱好来完成阅读，这样就满足了学生的好奇心，并且提高了学生的阅读能力。初中学生对于传统的经典文章往往没有兴趣，反而对小说与漫画具有浓厚的兴趣，教师可以根据学生的这一特点，按照教学内容来为学生寻找一些小说或者漫画的阅读素材，从而通过学生阅读小说以及漫画来培养学生的阅读兴趣。
三、在教学中设置阅读情境，激发学生自主阅读
在阅读教学中教师可以根据阅读素材的内容来创设一定的教学情境，这样有利于激发学生的学习兴趣。在教学中教学素材往往与学生的实际生活存在一定年代感，所以学生对于这部分教学内容无法产生学习兴趣，为了增强学生在学习过程中的时代带入感，提高学生对于阅读素材的理解能力，在课前预习中教师可以根据教学内容，让学生去查找与该篇文章相关的学习资料，这样能够促使学生首先了解作品处在的时代背景，结合作者的成长背景，降低学生的阅读难度促使学生能够与作者产生思想上的共鸣。在预习时教师也应当给予学生一定的阅读任务和问题，让学生带着问题去进行预习，学生的预习过程中具有针对性和导向性，这样能有效提高学生的预习效率。在教学过程中如果出现一些文字不容易被学生理解的情况，教师可以按照教学内容来设置教学情境，让学生更好理解课文中所讲述的内容，从而提高课堂教学有效性。教师可以在教学中设置情境再现的教学活动，让学生来模仿表演教学素材中的人物与剧情，使学生能够更加设身处地地去理解文章内容，让学生更加深入地理解作者想要表达的内涵思想情感，这样学生就会对文章产生探索欲望，从而提高学生的学习积极性。
四、以学生为主，刺激学生个性化发展
在当前由于传统教学模式的影响，教师采用统一的教学方法在课堂内进行教学，这样的教学方式磨灭了学生的个性，并且会促使班级呈现两级分化，适应教师教学方法的学生学习会越来越好，而不适应教师教学方法的学生就会学习越来越差。教师应当改变教学思维，以学生为主体现学生的个性化发展。
五、结束语
在初中语文教学中培养学生的阅读能力是提升语文综合素养的主要方式，教师可以从学生的学习兴趣入手提高学生的阅读能力，同时设置教学情境让学生形成自主学习模式，教学中也要充分体现以学生为主的教学主题满足学生个性化发展需求，真正提高初中语文阅读教学水平。
参考文献：
[1]蔡仲平.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].课程教育研究，2019（23）：82.
关键词 初中语文教学;阅读教学有效性;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0083-01
在初中语文阅读教学中，不仅培养学生的阅读能力，也能够通过阅读教学，使学生接触到更多优秀的文学作品，从而陶冶学生的情操使学生具有艺术情感。在我国悠久的历史中传承下来非常多经典的文学作品，文学作品的创作源泉往往是源自于作者对于生活的情感和自我感受，所以学生在阅读过程中也能够与作者产生共鸣，从而提高学生的思维能力，丰富学生的情感。但当前在初中语文閱读教学中仍然采用传统教学模式，教学中存在诸多问题无法起到综合培养学生语文能力的作用，从而导致教学效率低下。
一、语文阅读教学对于语文教学的影响作用
学生的语文阅读能力主要是将文字性的内容转化为个人的信息内容，也是学生在学习过程中知识获取的主要方式，学生想要学好其他学科也需要拥有良好的阅读能力，而在学生的日常生活中读书、看报、阅读说明书也对学生的阅读能力有所要求。所以学生的阅读能力是学生在工作与生活中必不可缺的一种能力，阅读能力能够有效帮助学生适应新的环境，提高学习效率。在初中语文教学中教师应当注重学生的语文阅读能力的培养，提高学生的阅读理解能力。教师应当突破传统教学模式，采用更多的科学教学手段去提高学生的阅读能力，从而为学生的学习与生活打下良好的基础。
二、通过培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力
可以说阅读是学生在学习语文过程中的第一能力，但目前教师在课堂教学中往往采用传输式教学，想要将更多的语文知识传输给学生，虽然在教学中已经设置了阅读课程，但是教师却将阅读课程当成普通的语文课来上。学生对于文字性的教学内容一般无法产生兴趣，只能够通过机械式的记忆来学习语文知识，这样大大降低了学生的学习效率，同时由于教师对于学生的学习大包大揽，所以学生对于教师产生了学习的依赖感，如果没有教师的帮助则学生无法有效地展开自主学习。所以首先教师应当注重培养学生的阅读习惯，从而提高学生的阅读兴趣。学生可以接受的阅读内容是丰富多彩的，教师应当首先跳出教材以及教学大纲能够以学生的兴趣爱好来为学生提供阅读素材，学生可以按照个人的兴趣爱好来完成阅读，这样就满足了学生的好奇心，并且提高了学生的阅读能力。初中学生对于传统的经典文章往往没有兴趣，反而对小说与漫画具有浓厚的兴趣，教师可以根据学生的这一特点，按照教学内容来为学生寻找一些小说或者漫画的阅读素材，从而通过学生阅读小说以及漫画来培养学生的阅读兴趣。
三、在教学中设置阅读情境，激发学生自主阅读
在阅读教学中教师可以根据阅读素材的内容来创设一定的教学情境，这样有利于激发学生的学习兴趣。在教学中教学素材往往与学生的实际生活存在一定年代感，所以学生对于这部分教学内容无法产生学习兴趣，为了增强学生在学习过程中的时代带入感，提高学生对于阅读素材的理解能力，在课前预习中教师可以根据教学内容，让学生去查找与该篇文章相关的学习资料，这样能够促使学生首先了解作品处在的时代背景，结合作者的成长背景，降低学生的阅读难度促使学生能够与作者产生思想上的共鸣。在预习时教师也应当给予学生一定的阅读任务和问题，让学生带着问题去进行预习，学生的预习过程中具有针对性和导向性，这样能有效提高学生的预习效率。在教学过程中如果出现一些文字不容易被学生理解的情况，教师可以按照教学内容来设置教学情境，让学生更好理解课文中所讲述的内容，从而提高课堂教学有效性。教师可以在教学中设置情境再现的教学活动，让学生来模仿表演教学素材中的人物与剧情，使学生能够更加设身处地地去理解文章内容，让学生更加深入地理解作者想要表达的内涵思想情感，这样学生就会对文章产生探索欲望，从而提高学生的学习积极性。
四、以学生为主，刺激学生个性化发展
在当前由于传统教学模式的影响，教师采用统一的教学方法在课堂内进行教学，这样的教学方式磨灭了学生的个性，并且会促使班级呈现两级分化，适应教师教学方法的学生学习会越来越好，而不适应教师教学方法的学生就会学习越来越差。教师应当改变教学思维，以学生为主体现学生的个性化发展。
五、结束语
在初中语文教学中培养学生的阅读能力是提升语文综合素养的主要方式，教师可以从学生的学习兴趣入手提高学生的阅读能力，同时设置教学情境让学生形成自主学习模式，教学中也要充分体现以学生为主的教学主题满足学生个性化发展需求，真正提高初中语文阅读教学水平。
参考文献：
[1]蔡仲平.浅谈初中语文阅读有效性教学策略[J].课程教育研究，2019（23）：82.