【摘 要】
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在小学语文课堂中,教师结合教学内容,创设符合学生认知特点的情境,能调动学生的已有经验,将抽象的内容变得真实,唤醒学生的内在情感,引领学生参与课堂互动,促进学生对知识的
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在小学语文课堂中,教师结合教学内容,创设符合学生认知特点的情境,能调动学生的已有经验,将抽象的内容变得真实,唤醒学生的内在情感,引领学生参与课堂互动,促进学生对知识的深入理解.情境教学应用于语文教学中,能活跃课堂气氛,开启学生思维,提升学生学习语文的积极性.教师可以用音乐渲染,唤醒学生的情感体验,让学生放松身心融入学习;教师可以用照片、简笔画等方式再现内容,使抽象的内容变得具体直观,能增进学生对知识的理解.教师可以用声情并茂的语言感染学生,调动学生的积极情感.教师将实物带入课堂,或引导学生融入自然、接触社会,让他们通过近距离的接受,感官获得体验、思维得到发散.教师可以结合文本,让学生通过表演去体验角色,使学生融入文本,能感受文本的情感.情境教学能摆脱灌输式的教学,能以丰富的图文刺激学生的感官,引发学生的好奇,激发学生的兴趣,增进学生的体验,让学生专注于课堂.真实情境能触及学生的心灵,丰富学生的美好体验,让他们从自然美、社会美中树立正确的审美观.情境能帮助学生融入文本,体会作者的情感,获得真实的体验,这远比单调的语言描述要来得深刻.情境能给学生带来多角度的体验,让学生能体会文字的内涵,促进他们对知识的理解与巩固.
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