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【摘要】随着国家新课程改革的全面普及，研究性学习正逐渐成为我国中学课程改革中的一大亮点和热点，人性化教学成为数学课堂教学的主旋律。本文以初中数学课堂的人性化教学为中心话题，对中学数学人性化教学所存在的问题进行了分析，在树立现代教育中以人为本的理念指导下，提出了适合中学数学课堂教学人性化措施。
【关键词】初中数学人性化教学研究
引言：长期以来，数学教学更多关注的是学科的工具性、知识性，忽视了数学人文性的特点，使数学教学僵化成枯燥无味的数字游戏。在现行的教育体制改革下，这就要求我们要在数学的教学过程中采取人性化教学，把人性放在核心位置，实现以人为本的人性化数学课堂教学方式。初中数学教学是学生学习生涯的重要过渡阶段，承上启下，对于初中数学实行人性化教学显得尤为重要。
一、教学人性化的必然性
人性化教育，就是以人为本的教育，即把受教育者作为人，以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的；一切以人为中心，一切为了人的全面发展和社会的全面进步而进行的教育。教学人性化需求是教育发展的需要，在传统教育阶段，学生的学习过程是被动的记录和复制，从根本上否定了学生作为生命个体的存在，否定了学习的过程是受教育的“人”全方位成长的过程，失去了教育为育人的真正价值。目前，对数学教学的理解的也开始逐渐引起各界的关注，许多国外学者也针对现行的这种教学模式从不同的角度进行了研究，在认识到这一点后，关于数学教学课堂的等等研究，都表明了教育“人性化”在理论和实践方面有了很大进展。这种理论研究导向指明了未来教育发展的方向和需求，就是在“人性化”的理念指导下，建立、健全人性化的教学管理制度，创新、改进人性化的教学方式、方法。新课程背景下的初中数学课堂教学，必须依据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景，实现人性化教学让学生在积极活动中探索学习，了解世界和人生的本质，在积极活动中促进全面发展，所以说人性化的教学是教育发展的必然需求。
二、目前初中数学人性化教学的基本现状
通过调查了解发现很多初中生在经过一段时间的数学学习后，逐渐失去了学习数学的兴趣，数学学科的抽象性和枯燥性让学生并没有体会到学习的乐趣。小学数学是启蒙
，而初中数学则加深了知识点的广度和深度，教师则需要在课堂上充分发挥引导性作用。但是这个阶段的学生的自主学习能力较弱，学校和教师所灌输的传统教学思想失去了进行数学人性化教学的最佳阶段，也因此初中数学课堂教学的质量得不到提高，也导致我国初中数学教学的发展走入了死胡同。
1、受传统观念的影响，初中数学教学方法过于呆板、教学模式和内容也比较格式化、单一化。初中数学教学普遍存在的现象是“老师讲，学生听”，教师注重学生考试分数，学生受其影响也认为考试技巧更加重视，从而忽视了教学的本质目的是育人。初中数学学习是逐渐锻炼学生的逻辑思维能力，数学课堂教学需要以学生为主体，而教师引导培养学生的综合能力。而在传统教学观念的影响下，学生为提高分数陷入无用的题海战术，数学学习也失去了原本的目的，这不失为初中数学人性化教学所缺失的部分，也是急需进行改革的重要阶段。
2、生搬硬套，缺乏变通。很多教师对人性化教学的理念没有充分的认识，在逐渐开展初中数学人性化教学的过程中，教师一味的就进行缺乏变通的模仿。没有理解人性化教学真正意义的同时，也没有根据初中数学的特点进行相应的教学调整，这种方式的初中数学人性化教学对提高数学课堂教学质量没有多大的帮助，传统数学教学的影响仍旧存在。初中数学需要形成严谨、细致、创新的思维，在学习上需要学生自主进行知识的延展，学生举一反三，真正理解所学习的知识，学以致用，而不是简单的为了考试的分数。初中数学学习是为高中数学学习打下坚实基础的，这个基础除了知识的学习，更为重要的还是数学学习思维方式。
三、初中数学课堂人性化教学模式
1、消除课堂结构障碍。课堂结构是双向交往的，老师与学生之间有问有答，教师与学生还可以进行讨论互评，这样在教学的过程中既活跃了课堂气氛，又方便及时得到反馈信息，了解学生对知识的掌握情况。教师可以在阶段学习结束后开展数学课题讨论活动，就初中数学学习中的困难和方法进行交流，学生在活动中畅所欲言，教师也可以让学生能够全面的了解初中数学教学的大体目的和范围，让学生学习更具方向性和目的性。
2、创设一定的研究背景，促进学生合作学习。教师在学生的探究性学习中要提供适时的辅导和引导，创设探究性学习的环境，在探究的不同阶段中给予学生帮助。教材作为教学的资源之一，只是提供了学生学习活动的基本线索。数学知识点是互相牵连联系紧密的，教材上的知识点不能满足数学教学和学习的需要，教师可以进行更深更广的数学教学行研究，让学生体会初中数学的独特魅力。提高学生的学习兴趣和热情。
3、注意个体独立思考与小组合作探究的统一。合作学习是促进学生发展的有效学习方式，但不是万能的，合作学习必须在独立学习的基础上进行，缺乏独立学习的合作学习是达不到有效的学习功能。个体如果只有合作学习，而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习能力将会丧失。个体独立学习和合作学习相结合是初中数学学习的重要方式，学生自主学习可以可以逐渐培养学生自己的数学学习方法，培养自己的思维方式，合作式学习则是让学生了解到数学学习中不足的地方，学生之间优势互补更能提高数学教学质量。初中数学承上启下，个体和合作学习方式可以贯穿整个数学数学生涯。
总之，人性化的课堂的建立，既让老师看到了希望也让学生获得了信心，充分发挥学生的主体作用，以学生为本，从学生实际情况出发让其主动获取知识、应用知识、解决问题、获得发展，全面提升教育教学质量及效率。在初中数学课堂实行人性化教学既是教学发展的要求，同时也是学生此阶段进行综合性学习的需要。通过探索教师和学生在初中数学教学中能够取得更大的成果，也会更加全面的建立具有初中数学特色的人性化教学模式。
参考文献
[1]数学课程标准研制组编写；《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》 ；北京师范大学出版社；2002
[2]彭艳贵；中学数学教师数学教学观的现状调查研究[D]；东北师范大学；2007
[3]汪祝东；初中数学教学“人性化教学”理念的融入[J]；新课程（下）；2011
【关键词】初中数学人性化教学研究
引言：长期以来，数学教学更多关注的是学科的工具性、知识性，忽视了数学人文性的特点，使数学教学僵化成枯燥无味的数字游戏。在现行的教育体制改革下，这就要求我们要在数学的教学过程中采取人性化教学，把人性放在核心位置，实现以人为本的人性化数学课堂教学方式。初中数学教学是学生学习生涯的重要过渡阶段，承上启下，对于初中数学实行人性化教学显得尤为重要。
一、教学人性化的必然性
人性化教育，就是以人为本的教育，即把受教育者作为人，以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的；一切以人为中心，一切为了人的全面发展和社会的全面进步而进行的教育。教学人性化需求是教育发展的需要，在传统教育阶段，学生的学习过程是被动的记录和复制，从根本上否定了学生作为生命个体的存在，否定了学习的过程是受教育的“人”全方位成长的过程，失去了教育为育人的真正价值。目前，对数学教学的理解的也开始逐渐引起各界的关注，许多国外学者也针对现行的这种教学模式从不同的角度进行了研究，在认识到这一点后，关于数学教学课堂的等等研究，都表明了教育“人性化”在理论和实践方面有了很大进展。这种理论研究导向指明了未来教育发展的方向和需求，就是在“人性化”的理念指导下，建立、健全人性化的教学管理制度，创新、改进人性化的教学方式、方法。新课程背景下的初中数学课堂教学，必须依据学生心理发展的特点，为学生创设实践活动和探索的情景，实现人性化教学让学生在积极活动中探索学习，了解世界和人生的本质，在积极活动中促进全面发展，所以说人性化的教学是教育发展的必然需求。
二、目前初中数学人性化教学的基本现状
通过调查了解发现很多初中生在经过一段时间的数学学习后，逐渐失去了学习数学的兴趣，数学学科的抽象性和枯燥性让学生并没有体会到学习的乐趣。小学数学是启蒙
，而初中数学则加深了知识点的广度和深度，教师则需要在课堂上充分发挥引导性作用。但是这个阶段的学生的自主学习能力较弱，学校和教师所灌输的传统教学思想失去了进行数学人性化教学的最佳阶段，也因此初中数学课堂教学的质量得不到提高，也导致我国初中数学教学的发展走入了死胡同。
1、受传统观念的影响，初中数学教学方法过于呆板、教学模式和内容也比较格式化、单一化。初中数学教学普遍存在的现象是“老师讲，学生听”，教师注重学生考试分数，学生受其影响也认为考试技巧更加重视，从而忽视了教学的本质目的是育人。初中数学学习是逐渐锻炼学生的逻辑思维能力，数学课堂教学需要以学生为主体，而教师引导培养学生的综合能力。而在传统教学观念的影响下，学生为提高分数陷入无用的题海战术，数学学习也失去了原本的目的，这不失为初中数学人性化教学所缺失的部分，也是急需进行改革的重要阶段。
2、生搬硬套，缺乏变通。很多教师对人性化教学的理念没有充分的认识，在逐渐开展初中数学人性化教学的过程中，教师一味的就进行缺乏变通的模仿。没有理解人性化教学真正意义的同时，也没有根据初中数学的特点进行相应的教学调整，这种方式的初中数学人性化教学对提高数学课堂教学质量没有多大的帮助，传统数学教学的影响仍旧存在。初中数学需要形成严谨、细致、创新的思维，在学习上需要学生自主进行知识的延展，学生举一反三，真正理解所学习的知识，学以致用，而不是简单的为了考试的分数。初中数学学习是为高中数学学习打下坚实基础的，这个基础除了知识的学习，更为重要的还是数学学习思维方式。
三、初中数学课堂人性化教学模式
1、消除课堂结构障碍。课堂结构是双向交往的，老师与学生之间有问有答，教师与学生还可以进行讨论互评，这样在教学的过程中既活跃了课堂气氛，又方便及时得到反馈信息，了解学生对知识的掌握情况。教师可以在阶段学习结束后开展数学课题讨论活动，就初中数学学习中的困难和方法进行交流，学生在活动中畅所欲言，教师也可以让学生能够全面的了解初中数学教学的大体目的和范围，让学生学习更具方向性和目的性。
2、创设一定的研究背景，促进学生合作学习。教师在学生的探究性学习中要提供适时的辅导和引导，创设探究性学习的环境，在探究的不同阶段中给予学生帮助。教材作为教学的资源之一，只是提供了学生学习活动的基本线索。数学知识点是互相牵连联系紧密的，教材上的知识点不能满足数学教学和学习的需要，教师可以进行更深更广的数学教学行研究，让学生体会初中数学的独特魅力。提高学生的学习兴趣和热情。
3、注意个体独立思考与小组合作探究的统一。合作学习是促进学生发展的有效学习方式，但不是万能的，合作学习必须在独立学习的基础上进行，缺乏独立学习的合作学习是达不到有效的学习功能。个体如果只有合作学习，而缺乏独立学习，长此以往，学生的自主学习能力将会丧失。个体独立学习和合作学习相结合是初中数学学习的重要方式，学生自主学习可以可以逐渐培养学生自己的数学学习方法，培养自己的思维方式，合作式学习则是让学生了解到数学学习中不足的地方，学生之间优势互补更能提高数学教学质量。初中数学承上启下，个体和合作学习方式可以贯穿整个数学数学生涯。
总之，人性化的课堂的建立，既让老师看到了希望也让学生获得了信心，充分发挥学生的主体作用，以学生为本，从学生实际情况出发让其主动获取知识、应用知识、解决问题、获得发展，全面提升教育教学质量及效率。在初中数学课堂实行人性化教学既是教学发展的要求，同时也是学生此阶段进行综合性学习的需要。通过探索教师和学生在初中数学教学中能够取得更大的成果，也会更加全面的建立具有初中数学特色的人性化教学模式。
参考文献
[1]数学课程标准研制组编写；《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》 ；北京师范大学出版社；2002
[2]彭艳贵；中学数学教师数学教学观的现状调查研究[D]；东北师范大学；2007
[3]汪祝东；初中数学教学“人性化教学”理念的融入[J]；新课程（下）；2011