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小学数学课堂沉闷不是个例,而是普遍现象,课堂上教师“一言堂”,学生机械听、处于被“问”的状态,课堂缺乏“趣点”,缺乏互动的氛围。文章根据这个实际,试图探讨让课堂动起来的方法和途径,仅仅从“数学文化”的渗透的角度进行论述,谈几点粗浅的体会,以期与同仁交流。
“数学文化”让小学数学课堂“动”起来
【摘 要】
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小学数学课堂沉闷不是个例,而是普遍现象,课堂上教师“一言堂”,学生机械听、处于被“问”的状态,课堂缺乏“趣点”,缺乏互动的氛围。文章根据这个实际,试图探讨让课堂动起来
【机 构】
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江苏师范大学附属实验学校
【出 处】
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小学时代
【发表日期】
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2018年10期
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