Process e^-у→ e^-H in Littlest Higgs Model

来源 :理论物理通讯:英文版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:pudding_dophin
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以语文能力为核心的学生语文素养培养,涵盖了包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养和高雅的言谈举止等诸多方面的内容,并指向学生语文学习的价值力、思维力、生命力和学习力等特征。因此,以语文教学课堂为阵地、以丰富的实践形式等为途径,对学生的语文素养培养进行训练是必要的。  一、在语文活动中提升学生的语文素养  陆游有“汝果欲学诗,功夫在诗外”的名句,多被人引用
随着中高考的改革,语文学科越来越彰显出其重要性。“腹有诗书气自华”,若要语文学得好,大量而科学的阅读是关键。对此,我们提出了扩大学生阅读量的改革设想,并为其命名曰 “绿色阅读”。以下谈谈指导学生绿色阅读的方法。  一、对阅读课材料的选择  阅读课上的阅读内容主要有四种。一是新课程标准向同学们推荐的必读书目。教师有计划的让学生阅读。二是教师结合教学实际向同学们推荐部分选读书目。从课堂中学到了阅读或写
课文《我的母亲》选自胡适先生的《我的自传》,是一篇质朴感人的回忆录,流淌着对母亲深沉的思念。我在教学本课时,本着“线上导学、线下精导,课后延学”的理念,让教师的导疑与启思落到学生先学的疑难处,现结合具体课例谈谈自己的做法。  一、我思:线上问题呈现,确定目标  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。
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知识分为输入和输出两种类型,阅读属于知识的输入,尤其是课外阅读是学生知识输入的重要组成部分。但现阶段初中语文课外阅读教学效果不太理想,主要表现为学生缺乏阅读兴趣、阅读量不足;阅读停留在文本表面,没有深入发掘文本内涵等问题,导致阅读远没有达到预期目标。本文从实际出发,根据初中语文课外阅读教学要求,从多方面讨论该如何提高学生课外阅读质与量。  一、基于教学内容,推荐课外读物  教师在指导学生进行课外阅