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幼儿初入小学因学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境等因素的断层使之在数学学习中遇到困难.我尝试以“课程目标小步子化、课程实施活动化、课程评价多元化”等方式促进数学课程上的幼小衔接,使大部分学生顺利完成了从幼儿园学习到小学学习的转变.
数学学科中的幼小衔接策略探索
【摘 要】
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幼儿初入小学因学习方式、行为规范、社会结构、期望水平、学习环境等因素的断层使之在数学学习中遇到困难.我尝试以“课程目标小步子化、课程实施活动化、课程评价多元化”
【机 构】
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浙江省慈溪市实验小学教育集团
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2004年期
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