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摘 要：在我们日常的英语教学中，不管是学生还是老师，都会陷入这样的困惑：讲了很多遍的知识学生还是记不住或者理解不了，单词背了就忘。以至于老师不知怎样教，学生不知怎样学。为了改变这种状况，作为老师，我们可以采取以下措施：充分备课，不断转变教学方式。激发学生的学习兴趣，不断提高学生的自主学习意识。对待学生出现的问题，要平心静气，耐心对待。经过我们不断的努力，我们一定可以扭转学生学习英语的心态和状态，提高学生的英语水平。
关键词：困惑 心态 耐心 教学方法 兴趣 主动
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0122-01
在我们日常的英语教学中，我们经常会遇到这样的情况：一个知识点讲了三四遍，学生还是掌握不了。一道题做了两三遍，过几天再做，学生还是错。经常听到一些老师这样说：“怎么讲的知识就是记不住呢？怎样才能把他们教会呢？“学生们也经常抱怨：“单词太难记了，背了就忘。语法太难掌握了“。很多老师和学生经常陷入迷茫和困惑之中，老师不知道怎么教，学生不知道怎么学，甚至有一些同学对英语学习失去了信心。针对这样的情况，我有自己的几点看法。
1 放平心态，耐心对待
有的老师一看到学生记不住或者理解不了，就会着急，甚至会大发雷霆。实际上我们不妨平心静气地想想：我们初学英语的时候，是不是一遍就可以记住单词，短语，或者语法？难道我们在英语学习中就畅通无阻吗？答案当然是否定的。人的理解力和记忆力是受到年龄和智商的限制的。尤其是对于英语来说，它和我们的汉语有很大差别， 词汇量大，知识点琐碎，学生一时掌握不了是可以理解和接受的。另外，不同的学生，语言的感悟力和接受力也是有差别的。我们身为人师，应该意识到这一点：凡事不可一蹴而就。知识的掌握和吸收是一个过程。我们应该给学生接受理解的空间和时间，而不应该用简单粗暴的态度去对待学生。其实，作为一门语言来说，英语是非常直观的，与汉语有“异曲同工”之妙。语言的学习无非就是“听，说，读，写，练”。我们可以借鉴汉语的语言特点，与英语教学进行融会贯通。当学生对于我们所讲的东西掌握的不好的时候，我们千万不可以发脾气，更不能说伤害学生自尊的话。越是这种时候，越要有耐心。要根据具体情况，作出不同的应对措施。我们可以暂停下来，给学生几分钟的思考时间，也可以给学生更为形象生动的示例。此外，我们还可以组织学生进行讨论，学生和学生之间更容易沟通，有时候可以收到意想不到的效果。对于学习英语有困难的学生，更应该耐心对待。不妨在课下单独给这些同学进行讲解，及时了解他们学习的困难和误区，帮助他们答疑解惑。
2 充分备课，变换教法
对于较为简单的内容，我们可以放给学生去自主学习，只需要略加指点就可以。对于重点内容，我们可以进行先讲解，后练习或者先预习后讲解的方式，要给学生充分的思考练习空间。而对于极难的知识，在我们备课的时候，我们一定要根据学生的水平，选择最为通俗易懂，学生最容易接受的方式来进行。在这个过程中，我们要遵循循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂过渡。同时还要根据教学内容和教學对象的不同，不断变换教学方法。这么做有利于保持学生的学习兴趣。多么好的菜天天吃也会倒胃口，多么好的方法天天用都会使人感到腻烦。单一的形式容易导致大脑刺激的麻木，使兴奋转化为抑制，降低学习效率，使学生产生厌烦情绪。每节课，我们都要给学生耳目一新的感觉，让学生对你的课充满期待，始终保持高昂的兴致。我们可以进行分组讨论，做游戏、讲故事、观看幻灯、听唱英文歌曲、吟唱绕口令等活动。尤其是视频和英文歌曲，视频比较直观形象，比起单调的讲解来说，更容易吸引学生的注意力，更容易被学生所接受。比如我们在讲“earthquake”这一单元时，再导入正课时，我们让学生看一段关于地震的视频，可以在里面贯穿一些相应的单词和句子。英文歌曲不仅旋律优美，同时，其中有很多有大量的地道的口语词汇以及其标准的发音。比如在“Seasons in the sun”中有这样的一句歌词：Goodbye Papa please pray for me I was the black sheep of the family。其中的“the black sheep”是“害群之马”的意思。教师可以充分利用英文歌曲的这些特点，使学生在较为轻松的氛围中提高对英语的领悟和掌握，使大脑得到潜移默化的训练。
3 激发学生学习兴趣，培养学生主动学习意识
浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习，战胜一个又一个的难点。一旦学生对学习发生了兴趣，他会主动的去学习，拼命的去获取知识，其结果可谓是“事半功倍”。反之，如果一个学生对学习没有兴趣，甚至说厌恶学习，那么不管老师如何督促他，其效果都是“事倍功半”。要想激发学生的学习兴趣，我们可以从以下几点下手：（1）培养融洽和谐的师生关系，做一个受学生爱戴的老师。首先，身为老师，我们要积极的改变过去的传统观念，时代在变，学生也在变，现在的学生更喜欢可以和他们”打”成一片的老师。所以身为教师，我们一定要深入到学生中去，了解学生的所思所想，让学生真正体会到老师对他们的关爱。俗话说：“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课也就会产生强烈的兴趣。（2）划分学习小组，开展竞争合作机制。我们可以根据所教学生的知识水平和个性特点，把学生划分为几个学习小组。发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助措施，同时，还可以展开小组与小组之间的竞争，利用不同的方法来激励每个小组成员的荣誉感和集体感，激发学生潜在的动力，从而推动学生积极主动学习的意识。（3）积极评价，提高学生的成就感。一个有成就感的人，往往会对自己充满自信，对于自己所学的东西充满兴趣，其学习效果，学习效率会大大提高。所以我们时时都要注意培养学生的成就感。最有效的办法就是鼓励表扬。对于学生在作业，上课回答问题，听课，以及课下表现中所体现的闪光点都要进行小结表扬，当然我们的表扬必须是适度的适当的，切不可夸大其词。合适的表扬可以鼓励学生，促使学生积极向上。另外，我们要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢创新，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解，让所有学生都获得成功的体验。
总而言之，我们要努力为学生创造宽松、和谐、自主的环境，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，尊重学生，理解学生，用爱心，耐心，恒心去对待学生。从而使我们的学生在一种轻松愉快的心理状态下学习，变苦学为乐学，时时享受学习的乐趣。
关键词：困惑 心态 耐心 教学方法 兴趣 主动
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（a）-0122-01
在我们日常的英语教学中，我们经常会遇到这样的情况：一个知识点讲了三四遍，学生还是掌握不了。一道题做了两三遍，过几天再做，学生还是错。经常听到一些老师这样说：“怎么讲的知识就是记不住呢？怎样才能把他们教会呢？“学生们也经常抱怨：“单词太难记了，背了就忘。语法太难掌握了“。很多老师和学生经常陷入迷茫和困惑之中，老师不知道怎么教，学生不知道怎么学，甚至有一些同学对英语学习失去了信心。针对这样的情况，我有自己的几点看法。
1 放平心态，耐心对待
有的老师一看到学生记不住或者理解不了，就会着急，甚至会大发雷霆。实际上我们不妨平心静气地想想：我们初学英语的时候，是不是一遍就可以记住单词，短语，或者语法？难道我们在英语学习中就畅通无阻吗？答案当然是否定的。人的理解力和记忆力是受到年龄和智商的限制的。尤其是对于英语来说，它和我们的汉语有很大差别， 词汇量大，知识点琐碎，学生一时掌握不了是可以理解和接受的。另外，不同的学生，语言的感悟力和接受力也是有差别的。我们身为人师，应该意识到这一点：凡事不可一蹴而就。知识的掌握和吸收是一个过程。我们应该给学生接受理解的空间和时间，而不应该用简单粗暴的态度去对待学生。其实，作为一门语言来说，英语是非常直观的，与汉语有“异曲同工”之妙。语言的学习无非就是“听，说，读，写，练”。我们可以借鉴汉语的语言特点，与英语教学进行融会贯通。当学生对于我们所讲的东西掌握的不好的时候，我们千万不可以发脾气，更不能说伤害学生自尊的话。越是这种时候，越要有耐心。要根据具体情况，作出不同的应对措施。我们可以暂停下来，给学生几分钟的思考时间，也可以给学生更为形象生动的示例。此外，我们还可以组织学生进行讨论，学生和学生之间更容易沟通，有时候可以收到意想不到的效果。对于学习英语有困难的学生，更应该耐心对待。不妨在课下单独给这些同学进行讲解，及时了解他们学习的困难和误区，帮助他们答疑解惑。
2 充分备课，变换教法
对于较为简单的内容，我们可以放给学生去自主学习，只需要略加指点就可以。对于重点内容，我们可以进行先讲解，后练习或者先预习后讲解的方式，要给学生充分的思考练习空间。而对于极难的知识，在我们备课的时候，我们一定要根据学生的水平，选择最为通俗易懂，学生最容易接受的方式来进行。在这个过程中，我们要遵循循序渐进的原则，应该由易到难、从简单到复杂过渡。同时还要根据教学内容和教學对象的不同，不断变换教学方法。这么做有利于保持学生的学习兴趣。多么好的菜天天吃也会倒胃口，多么好的方法天天用都会使人感到腻烦。单一的形式容易导致大脑刺激的麻木，使兴奋转化为抑制，降低学习效率，使学生产生厌烦情绪。每节课，我们都要给学生耳目一新的感觉，让学生对你的课充满期待，始终保持高昂的兴致。我们可以进行分组讨论，做游戏、讲故事、观看幻灯、听唱英文歌曲、吟唱绕口令等活动。尤其是视频和英文歌曲，视频比较直观形象，比起单调的讲解来说，更容易吸引学生的注意力，更容易被学生所接受。比如我们在讲“earthquake”这一单元时，再导入正课时，我们让学生看一段关于地震的视频，可以在里面贯穿一些相应的单词和句子。英文歌曲不仅旋律优美，同时，其中有很多有大量的地道的口语词汇以及其标准的发音。比如在“Seasons in the sun”中有这样的一句歌词：Goodbye Papa please pray for me I was the black sheep of the family。其中的“the black sheep”是“害群之马”的意思。教师可以充分利用英文歌曲的这些特点，使学生在较为轻松的氛围中提高对英语的领悟和掌握，使大脑得到潜移默化的训练。
3 激发学生学习兴趣，培养学生主动学习意识
浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发起他们强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习，战胜一个又一个的难点。一旦学生对学习发生了兴趣，他会主动的去学习，拼命的去获取知识，其结果可谓是“事半功倍”。反之，如果一个学生对学习没有兴趣，甚至说厌恶学习，那么不管老师如何督促他，其效果都是“事倍功半”。要想激发学生的学习兴趣，我们可以从以下几点下手：（1）培养融洽和谐的师生关系，做一个受学生爱戴的老师。首先，身为老师，我们要积极的改变过去的传统观念，时代在变，学生也在变，现在的学生更喜欢可以和他们”打”成一片的老师。所以身为教师，我们一定要深入到学生中去，了解学生的所思所想，让学生真正体会到老师对他们的关爱。俗话说：“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课也就会产生强烈的兴趣。（2）划分学习小组，开展竞争合作机制。我们可以根据所教学生的知识水平和个性特点，把学生划分为几个学习小组。发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助措施，同时，还可以展开小组与小组之间的竞争，利用不同的方法来激励每个小组成员的荣誉感和集体感，激发学生潜在的动力，从而推动学生积极主动学习的意识。（3）积极评价，提高学生的成就感。一个有成就感的人，往往会对自己充满自信，对于自己所学的东西充满兴趣，其学习效果，学习效率会大大提高。所以我们时时都要注意培养学生的成就感。最有效的办法就是鼓励表扬。对于学生在作业，上课回答问题，听课，以及课下表现中所体现的闪光点都要进行小结表扬，当然我们的表扬必须是适度的适当的，切不可夸大其词。合适的表扬可以鼓励学生，促使学生积极向上。另外，我们要尊重每个学生，保护每一个学生的创新精神，让学生敢创新，诱导学生独立思考，鼓励学生说出自己的不同见解，让所有学生都获得成功的体验。
总而言之，我们要努力为学生创造宽松、和谐、自主的环境，要使课堂教学生动活泼，热情洋溢，尊重学生，理解学生，用爱心，耐心，恒心去对待学生。从而使我们的学生在一种轻松愉快的心理状态下学习，变苦学为乐学，时时享受学习的乐趣。