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责任意识教育是我国传统教育的主要内容之一，是中华民族团结一致、自强不息、发展壮大的内在动力。古人在中国历史发展的长河中始终把民族的责任意识教育放到重要位置，从孔子的“当仁不让”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等莫不如此。然而在当今的中学校园中，由于独生子女大多是家庭的“宝贝疙瘩”，没有形成朴素的劳动观念、家庭观念和分享观念，很多学生不懂得什么是责任、责任心，缺乏责任意识，突出表现在不仅对他人、对集体毫无责任感，就是对自己的生活也没有丝毫的责任心。他们学习漫不经心，做事草率、马虎，生活随便、任性，甚至违纪犯规。这些现象与责任教育不够有密切关系。如果忽略现在初中学生群体缺乏责任心的现实，漠视对初中学生的社会责任感教育，对我们培养有社会责任感的合格公民是不利的。
责任心是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。它是一股强大的精神力量，可以形成集体的凝聚力，引导学生向有利于集体的方向发展，是形成和巩固良好班风、校风的思想基础和有力保证。学校培养学生的责任心是培养新世纪人才的需要，关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。责任感的培养需要从小开始，从青少年开始。那么，我们要如何对学生进行责任心的养成教育呢？
一、用鲜活的事例引导学生认识爱与责任
学校集体教育的重要性就在于培养学生的责任感，十年树木，百年树人，责任感是做人成才的基础，作为班主任要时刻培养学生的责任心，明确学生的责任感。在实践中，我主动创作机会向学生宣传爱与责任的重要性。如通过班会、班级读书会等多种形式，用古今中外责任的书籍故事，让学生从小树立责任的意识：用“最美孝心少年”的事迹感动孩子们，让他们了解父母子女之间的爱，对父母、对家庭产生基本的爱的认知，再通过“羊羔跪乳、乌鸦反哺”，使孩子们能够主动行动起来，从为家人“打一盆洗脚水”开始，逐步通过点滴形成家庭中爱的自觉，进而延伸到学习中不负爱的责任。用“身无分文、心忧天下”的毛泽东、“为中华之崛起而读书”的周恩来等革命伟人的事迹教育学生，他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于革命伟人对民族、对国家无时不刻的爱和自觉奉献的责任感。这些生动具体的事例，能给学生树立远大的理想、塑造学习楷模予以情感的冲击和震撼。因此，责任意识教育应深入到每个孩子的生活中，使孩子能具体感受责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。
二、以身作则带动学生形成责任意识
身教重于言传，教师对学生的影响是潜移默化的，责任教育于教师来说，不只是停留在口头引导学生上，也就是要始终做到身教重于言传。在孩子面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生不乱扔果皮纸屑，自己首先要做到；要学生努力学习，自己必须认真工作；要使学生信守诺言，自己必须说一不二……所谓身正方能示范。责任当先的意识也是不可或缺的。
作为一名初中八年级的班主任，我深刻认识到，班主任工作在学生的责任意识教育中占据着非常重要的地位，但首先班主任自身必须要有强烈的责任心。作为一名班主任，我们不仅仅是班级工作的管理者，更是学生灵魂的塑造者和心灵的导师。作为一名班主任，我们教给学生的不仅是知识，更是教给学生如何做人。班主任是授业、解惑者，更是传道者。在学生心目中，班主任的得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度都会直接影响着学生一生。
在日常工作中，班主任的责任心表现在对学校、对学生负责。在担任班主任之初，我发现班里的很多孩子比较淘气，经常在教室打闹嬉戏，难以管理，基础成绩也不理想，内心很怕干不好，几次萌发不想干的念头。后来，我想到了自己的责任，便下了决心，“一定要让学生进步”。于是，我利用课余时间找学生谈心、交换意见，跟紧班级，只要有空闲，教室里都能看到我的身影。渐渐地，班级的学习气氛浓了，学生们的许多不良习惯改了，班里令人头疼的事少了，我也对我们班形成良好的班风，优秀的学风，有了信心。
不仅如此，班主任的工作还要细心，及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大。细心也是责任的一种体现，工作中的细心能帮助我们全面分析问题、正确处理问题。班主任要处处留心，做有心人。 在开学之初，我就把学生家庭资料认真进行了收集，包括學生的出生日期、家庭住址、家长联系电话等，有助于根据学生不同的成长经历，了解学生的性格特征，在平时教育中有的放矢，方便我平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决。同时，抓住每一次家长会的时机，做好与家长的沟通交流，架起沟通友谊的桥梁。此外，我还认真做好了值日表、座次表等等各类表格，并坚持每天等班内最后一个学生放学回家后才下班。这些细微的工作，应该做到最好，也给了孩子们最好最直接的示范。
三、让孩子在实践中始终坚持责任意识
孩子是在体验中长大的。认真负责不能停留在口头上，而必须付诸行动，在行为上表现出来。一个“思想的巨人，行动的侏儒”是责任教育失败的表现。在责任心培养过程中，一定要注意通过具体行为历练学生的责任心，使他们在学习生活和工作中，能严格要求自己，敢于负责、勇于担当，面临困难和挫折能够坚持克服。
大多数家庭的孩子都是独生子女，家长往往会为孩子想得特别周到，甚至有一些家长会为孩子承担过失的后果，过分的溺爱纵容了孩子的不负责任的习气。针对于此，校内责任教育更要注意融入在学生每次任务的完成过程中。例如班级卫生保洁这样的小事，有些同学比较认真，有些同学则是偷懒甚至逃避，作为班主任，就可以设立积分制或者对比机制，引导学生向正面逐步靠近，促成学生做事认真负责，勇于担当的性格习惯。只有这样，才能让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。
总之，责任意识教育不只是一项孤立的教育行为，它植根于学校、家庭、融入于社会，教师有责任将责任感的培养渗透于学生教育教学中，使学生确立高度的责任感。身为班主任，更应努力让学生养成良好的行为习惯，培育学生具有积极的责任意识，只有这样才能让学生形成良好的责任情感、外化为学生优良的责任行为，让具有高度责任心的一代成就祖国未来辉煌的事业。
责任心是一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。它是一股强大的精神力量，可以形成集体的凝聚力，引导学生向有利于集体的方向发展，是形成和巩固良好班风、校风的思想基础和有力保证。学校培养学生的责任心是培养新世纪人才的需要，关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。责任感的培养需要从小开始，从青少年开始。那么，我们要如何对学生进行责任心的养成教育呢？
一、用鲜活的事例引导学生认识爱与责任
学校集体教育的重要性就在于培养学生的责任感，十年树木，百年树人，责任感是做人成才的基础，作为班主任要时刻培养学生的责任心，明确学生的责任感。在实践中，我主动创作机会向学生宣传爱与责任的重要性。如通过班会、班级读书会等多种形式，用古今中外责任的书籍故事，让学生从小树立责任的意识：用“最美孝心少年”的事迹感动孩子们，让他们了解父母子女之间的爱，对父母、对家庭产生基本的爱的认知，再通过“羊羔跪乳、乌鸦反哺”，使孩子们能够主动行动起来，从为家人“打一盆洗脚水”开始，逐步通过点滴形成家庭中爱的自觉，进而延伸到学习中不负爱的责任。用“身无分文、心忧天下”的毛泽东、“为中华之崛起而读书”的周恩来等革命伟人的事迹教育学生，他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于革命伟人对民族、对国家无时不刻的爱和自觉奉献的责任感。这些生动具体的事例，能给学生树立远大的理想、塑造学习楷模予以情感的冲击和震撼。因此，责任意识教育应深入到每个孩子的生活中，使孩子能具体感受责任意识在生活中的重要性，从而主动、积极地养成责任习惯。
二、以身作则带动学生形成责任意识
身教重于言传，教师对学生的影响是潜移默化的，责任教育于教师来说，不只是停留在口头引导学生上，也就是要始终做到身教重于言传。在孩子面前必须时刻履行自己应有的责任。教师要求学生不乱扔果皮纸屑，自己首先要做到；要学生努力学习，自己必须认真工作；要使学生信守诺言，自己必须说一不二……所谓身正方能示范。责任当先的意识也是不可或缺的。
作为一名初中八年级的班主任，我深刻认识到，班主任工作在学生的责任意识教育中占据着非常重要的地位，但首先班主任自身必须要有强烈的责任心。作为一名班主任，我们不仅仅是班级工作的管理者，更是学生灵魂的塑造者和心灵的导师。作为一名班主任，我们教给学生的不仅是知识，更是教给学生如何做人。班主任是授业、解惑者，更是传道者。在学生心目中，班主任的得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度都会直接影响着学生一生。
在日常工作中，班主任的责任心表现在对学校、对学生负责。在担任班主任之初，我发现班里的很多孩子比较淘气，经常在教室打闹嬉戏，难以管理，基础成绩也不理想，内心很怕干不好，几次萌发不想干的念头。后来，我想到了自己的责任，便下了决心，“一定要让学生进步”。于是，我利用课余时间找学生谈心、交换意见，跟紧班级，只要有空闲，教室里都能看到我的身影。渐渐地，班级的学习气氛浓了，学生们的许多不良习惯改了，班里令人头疼的事少了，我也对我们班形成良好的班风，优秀的学风，有了信心。
不仅如此，班主任的工作还要细心，及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大。细心也是责任的一种体现，工作中的细心能帮助我们全面分析问题、正确处理问题。班主任要处处留心，做有心人。 在开学之初，我就把学生家庭资料认真进行了收集，包括學生的出生日期、家庭住址、家长联系电话等，有助于根据学生不同的成长经历，了解学生的性格特征，在平时教育中有的放矢，方便我平时和家长电话联系，遇到问题与家长一起解决。同时，抓住每一次家长会的时机，做好与家长的沟通交流，架起沟通友谊的桥梁。此外，我还认真做好了值日表、座次表等等各类表格，并坚持每天等班内最后一个学生放学回家后才下班。这些细微的工作，应该做到最好，也给了孩子们最好最直接的示范。
三、让孩子在实践中始终坚持责任意识
孩子是在体验中长大的。认真负责不能停留在口头上，而必须付诸行动，在行为上表现出来。一个“思想的巨人，行动的侏儒”是责任教育失败的表现。在责任心培养过程中，一定要注意通过具体行为历练学生的责任心，使他们在学习生活和工作中，能严格要求自己，敢于负责、勇于担当，面临困难和挫折能够坚持克服。
大多数家庭的孩子都是独生子女，家长往往会为孩子想得特别周到，甚至有一些家长会为孩子承担过失的后果，过分的溺爱纵容了孩子的不负责任的习气。针对于此，校内责任教育更要注意融入在学生每次任务的完成过程中。例如班级卫生保洁这样的小事，有些同学比较认真，有些同学则是偷懒甚至逃避，作为班主任，就可以设立积分制或者对比机制，引导学生向正面逐步靠近，促成学生做事认真负责，勇于担当的性格习惯。只有这样，才能让孩子走出自我中心，强化对他人和周围环境的责任心。
总之，责任意识教育不只是一项孤立的教育行为，它植根于学校、家庭、融入于社会，教师有责任将责任感的培养渗透于学生教育教学中，使学生确立高度的责任感。身为班主任，更应努力让学生养成良好的行为习惯，培育学生具有积极的责任意识，只有这样才能让学生形成良好的责任情感、外化为学生优良的责任行为，让具有高度责任心的一代成就祖国未来辉煌的事业。