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摘 要：大学生体育教育对大学生身体锻炼与身体健康有重要的关系，体育教育能让学生养成好的锻炼习惯培养更好的体育素养，本文对当前形势下大学体育锻炼教育的危机与改革进行研究，提出当前大学体育教育发展的新方向。
关键词：新形势：大学体育；危机
一、大学体育教育的当前状况
目前，国内大学体育教育在其实际发展中凸显出了很多需要予以解决的问题，这些问题的存在无疑直接影响着高校体育教育的发展，同时也对高校教育改革起到一定的影响，其主要表现在三个方面：
1.学生对体育教育不够重视，教师的综合素质欠佳。当前，很多高校学生对体育教育并没有相对较深的认识，其中不仅有学生思想意识不重视的原因，而且还受传统教育体制的影响。无疑，这一趋势直接让学生对体育教育的兴趣产生着影响，往往会造成学生对体育学习不予重视的结果。
2.很多高校的体育教学课程安排地并不科学，而且对学生这一能力的培养也不怎么重视。之所以出现这种原因，一个就是这种教学活动往往显得比较枯燥，经常会受天气变化的影响，使得教学时常会被打断；另一个原因就是这一课程的理论知识很多教师都不会予以重视。
3.实际大学环境中，很多高校的体育教学环境并不是很好，体育场馆的开放程度也并不高。在实际的教学过程中，不仅其体育设施投入不多，而且其教学环境也往往不能充分满足教学的需要。尤其是体育场馆的限制，使得高校学生的体育锻炼机会都大大降低。
二、大学体育教育面临的危机
1.大学生身体素质和体育技能较差。现在社会学生的学习压力都很大，学习量不断加大，特别是在高中升学阶段，很多学校为了一味提升自己的升学率，教学过程中往往会取消或是减少体育课，学生自己也因为学校压力的缘故，往往会忽视平常的锻炼。到了大学后，很多学生的身体素质则普遍较低，而且其实际的体育技能并不具备，这些都在很大程度提升了教师的教学难度。
2.教学目标定位单一。当前，很多高校的体育教学目标就是为了让学生能够积极锻炼自己的体魄，给学生教授一些体育技能，无疑这样的教学目标有些狭隘，不仅使得高校体育教学产生不了实际的教学效果，而且也起不到真正的实效作用。
3.教学内容包含范围太广。有些高校体育教学的实际教学内容太过狭隘，不够宽泛，尽管在课堂上学生学习到了很多专业的教学知识，但都不是太实用，而且因为领域的宽泛性，使得很多学生失去了学习的动力，产生了厌烦的心理。
4.学生缺乏对于体育课学习的兴趣难以调动。高校教学中，大多数的学生对体育课并没有太大的兴趣，很多时候学生选修体育课都是为了能够得到学分。因此，在实际的体育教学过程中，学生往往并不是很积极，甚至会出现逃课的现象，无法调动起学生的积极性。
三、大学体育教育改革的建议
1.在教学任务上突出学科特点和重点。高校的实际教学体系中，一定要注重学科的实际特性来对体育教学的课程内容进行设置，不仅能够让学生在实际的体育课程中感受到体育带来的愉悦感，而且还能学到相关的知识与技能[1]。因此，这就要求大学体育教育的实际教学目标最好与当前中小学的体育教学课程内容相配套，不仅要注重学生的基础教学，而且还要依据实际的体育教学效果来提出相应的教学要求，使其更加靠近生活，只有这样才能激发起学生的学习兴趣，体现出学生自身的个性。
2.体育课程目标应该摆脱原来狭隘的目标定位。以往体育教学的实际目标往往只是为了提升学生自我的身体素养，因此其实际的教学目标设置并不宽泛，不利于高校课程的展开。所以，高校体育教学要想得到快速发展，就必须要对其实际的教学目标和定位进行相应地调整，从一种综合性的目标平台上建立起适合学生发展的教学体系，从而使其更加贴近学生的实际生活和学习。
3.教学内容上，进行专项性的和有深度的学习。面对当前高校体育教学内容，可以看到往往在课程内容设置上追求面面俱到，但经常都是一些很浅显的技术性的学习，尽管存在一些技能，却不是很实用，在实际的生活中并不能派上用场。而且，很多大学生在高中阶段就因为升学压力而没有用重视体育锻炼，结果身体素质并不好，因此这就需要很多大学生在大学阶段重新夯实基础[2]。当前，很多高校的教师在体育课的教学过程中，往往只是注重技术方面的教学，结果引出了以下问题：
譬如，在体育课中，有些学生并不会前滚翻，而体育教师则会不顾实际情况，继续教学生前滚翻；学生在立定跳远上不会进行，则教师会继续教学生进行运动。对于这种现状，在实际的体育课当中，一定要善于帮助学生进行特定训练，使其能够学到更为专业的知识。而且，这样做还可以大大提升其教学效率。是故，高校的体育教学应根据实际教学现状予以专业划分，不能进行撒网式的教学，而应在教学内容上进行相应的调整。
4.高校体育教学形式一般都是采用一种教师专业相对较为稳固，而学生则进行自由选择的方式，因为这种体育教学课程的设置往往只是一种综合性的呈现，教师的教学内容相对较为宽泛，并不能体现出教师教学的这种专业性。而且，有的学生对很多体育运动并不感兴趣，但往往会因课程设置而不得不选，这样反而会使得学生更加厌烦体育课。
四、结束语
因此，对于当前高校体育教学存在的问题以及所面临的改革措施进行分析，可以看出这种总结对大学体育教学的发展起到了一定的借鉴作用，使其在实际的教学过程中更能提高学生的文化、身体和心理素质。
参考文献：
[1]李强.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].湖北体育科技，2016（02）.
[2]任伟.试论大学体育教育改革新思路[J].山东工业技术，2014（22）.
（作者单位：吴小丽/广东白云学院；李幸堂/北华航天工业学院）
关键词：新形势：大学体育；危机
一、大学体育教育的当前状况
目前，国内大学体育教育在其实际发展中凸显出了很多需要予以解决的问题，这些问题的存在无疑直接影响着高校体育教育的发展，同时也对高校教育改革起到一定的影响，其主要表现在三个方面：
1.学生对体育教育不够重视，教师的综合素质欠佳。当前，很多高校学生对体育教育并没有相对较深的认识，其中不仅有学生思想意识不重视的原因，而且还受传统教育体制的影响。无疑，这一趋势直接让学生对体育教育的兴趣产生着影响，往往会造成学生对体育学习不予重视的结果。
2.很多高校的体育教学课程安排地并不科学，而且对学生这一能力的培养也不怎么重视。之所以出现这种原因，一个就是这种教学活动往往显得比较枯燥，经常会受天气变化的影响，使得教学时常会被打断；另一个原因就是这一课程的理论知识很多教师都不会予以重视。
3.实际大学环境中，很多高校的体育教学环境并不是很好，体育场馆的开放程度也并不高。在实际的教学过程中，不仅其体育设施投入不多，而且其教学环境也往往不能充分满足教学的需要。尤其是体育场馆的限制，使得高校学生的体育锻炼机会都大大降低。
二、大学体育教育面临的危机
1.大学生身体素质和体育技能较差。现在社会学生的学习压力都很大，学习量不断加大，特别是在高中升学阶段，很多学校为了一味提升自己的升学率，教学过程中往往会取消或是减少体育课，学生自己也因为学校压力的缘故，往往会忽视平常的锻炼。到了大学后，很多学生的身体素质则普遍较低，而且其实际的体育技能并不具备，这些都在很大程度提升了教师的教学难度。
2.教学目标定位单一。当前，很多高校的体育教学目标就是为了让学生能够积极锻炼自己的体魄，给学生教授一些体育技能，无疑这样的教学目标有些狭隘，不仅使得高校体育教学产生不了实际的教学效果，而且也起不到真正的实效作用。
3.教学内容包含范围太广。有些高校体育教学的实际教学内容太过狭隘，不够宽泛，尽管在课堂上学生学习到了很多专业的教学知识，但都不是太实用，而且因为领域的宽泛性，使得很多学生失去了学习的动力，产生了厌烦的心理。
4.学生缺乏对于体育课学习的兴趣难以调动。高校教学中，大多数的学生对体育课并没有太大的兴趣，很多时候学生选修体育课都是为了能够得到学分。因此，在实际的体育教学过程中，学生往往并不是很积极，甚至会出现逃课的现象，无法调动起学生的积极性。
三、大学体育教育改革的建议
1.在教学任务上突出学科特点和重点。高校的实际教学体系中，一定要注重学科的实际特性来对体育教学的课程内容进行设置，不仅能够让学生在实际的体育课程中感受到体育带来的愉悦感，而且还能学到相关的知识与技能[1]。因此，这就要求大学体育教育的实际教学目标最好与当前中小学的体育教学课程内容相配套，不仅要注重学生的基础教学，而且还要依据实际的体育教学效果来提出相应的教学要求，使其更加靠近生活，只有这样才能激发起学生的学习兴趣，体现出学生自身的个性。
2.体育课程目标应该摆脱原来狭隘的目标定位。以往体育教学的实际目标往往只是为了提升学生自我的身体素养，因此其实际的教学目标设置并不宽泛，不利于高校课程的展开。所以，高校体育教学要想得到快速发展，就必须要对其实际的教学目标和定位进行相应地调整，从一种综合性的目标平台上建立起适合学生发展的教学体系，从而使其更加贴近学生的实际生活和学习。
3.教学内容上，进行专项性的和有深度的学习。面对当前高校体育教学内容，可以看到往往在课程内容设置上追求面面俱到，但经常都是一些很浅显的技术性的学习，尽管存在一些技能，却不是很实用，在实际的生活中并不能派上用场。而且，很多大学生在高中阶段就因为升学压力而没有用重视体育锻炼，结果身体素质并不好，因此这就需要很多大学生在大学阶段重新夯实基础[2]。当前，很多高校的教师在体育课的教学过程中，往往只是注重技术方面的教学，结果引出了以下问题：
譬如，在体育课中，有些学生并不会前滚翻，而体育教师则会不顾实际情况，继续教学生前滚翻；学生在立定跳远上不会进行，则教师会继续教学生进行运动。对于这种现状，在实际的体育课当中，一定要善于帮助学生进行特定训练，使其能够学到更为专业的知识。而且，这样做还可以大大提升其教学效率。是故，高校的体育教学应根据实际教学现状予以专业划分，不能进行撒网式的教学，而应在教学内容上进行相应的调整。
4.高校体育教学形式一般都是采用一种教师专业相对较为稳固，而学生则进行自由选择的方式，因为这种体育教学课程的设置往往只是一种综合性的呈现，教师的教学内容相对较为宽泛，并不能体现出教师教学的这种专业性。而且，有的学生对很多体育运动并不感兴趣，但往往会因课程设置而不得不选，这样反而会使得学生更加厌烦体育课。
四、结束语
因此，对于当前高校体育教学存在的问题以及所面临的改革措施进行分析，可以看出这种总结对大学体育教学的发展起到了一定的借鉴作用，使其在实际的教学过程中更能提高学生的文化、身体和心理素质。
参考文献：
[1]李强.对我国大学体育教育改革中若干问题的思考[J].湖北体育科技，2016（02）.
[2]任伟.试论大学体育教育改革新思路[J].山东工业技术，2014（22）.
（作者单位：吴小丽/广东白云学院；李幸堂/北华航天工业学院）