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摘 要：大学生处于一个思想成熟的关键时期，大学生的价值取向与态度是社会的思想折射，而学校最为对大学生培养的场所，对大学生社会主义核心价值观的培养十分有必要。调查方式：本项目通过对广州中医药大学207名学生党员进行问卷调查和现场访问的方式，调查高校对大学生社会主义核心价值观培养的途径与方式，以及不同方式的优秀与取得的效果。结果：通过目前的培育途径，当代大学生不能从理论和实践上完全理解和掌握社会主义核心价值观的客观因素和主观原因。建议：高校应创新对大学生社会主义核心价值观的培养途径，结合理论与实践对大学生的价值观念进行培养，保持大学生思想的纯洁性，作为社会主义发展的储备力量。
关键词：教育途径；社会主义核心价值观；大学生
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）16-0243-02
Abstract： College students are in a period of turmoil and easy to change， value orientation and attitude of college students reflects social thoughts. As a student cultivation base， university plays an important role in cultivating socialist core values of students. Survey： Through questionnaire survey and facility visit to 207 students from Guangzhou University of Chinese Medicine， this paper researches the cultivation ways and methods of colleges and universities in fostering students' socialist core values， the advantage of different ways and their achievements. Results： Through current cultivation methods， it concludes the subjective reasons and objective factors that make contemporary university students can not fully understand or master socialist core value theoretically and practically. Suggestion： Colleges and universities should carry out innovative cultivation ways and foster students' values with a combination of theory with practice. Students are the reserved force of socialist development and their thoughts must be pure.
Keywords： education way； socialist core values； college students
2014年5月4日習近平主席指出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”，刘云山发表的《着力培育和践行社会主义核心价值观》一文中，提出培育核心价值观，必须坚持从小抓起，从学校抓起，党员干部要引领带动，是全党全社会的共同责任。文章结合大学生社会主义核心价值观培育现状进行分析。
一、大学生社会主义核心价值观教育满意度的现状描述
大学生社会主义核心价值观认知的现状问卷分为三个部分进行调查，分别是对学校社会主义核心价值观培育途径的满意度的质量感知、价值感知、忠诚度。其中对大学生社会主义核心价值观途径的满意度的质量感知、价值感知采用五分度量化评价方式，而社会主义核心价值观教育忠诚度的调查分析采用选择题形式。此次问卷选取一个学院的党员样本，调查参与党员人数为207人。
（一）社会主义核心价值观教育满意度质量感知调查情况分析
根据调查统计分析，社会主义核心价值观教育满意度各项目的均值都大于3，表明学生对社会主义核心价值观培育途径的建设比较满意。其中 “培育手段满意度”与“理论学习培育满意度”的均值较低，说明“理论太多，实践不足”的模式得不到同学的支持；“党员满意度”虽然均值不低，但标准差较高，说明对党员满意程度不同同学间的分歧较大，反映党员的作用发挥不够到位；“班级氛围满意度”较低和“宿舍实践满意度”不算高，说明班级和宿舍党团建设缺乏良好的氛围。
（二）社会主义核心价值观教育参与价值感知分析
根据调查统计分析，社会主义核心价值观教育参与价值感知各项目（除绩点目的赞同度以外）的均值大于3，说明学生对社会主义核心价值观的培育途径对自身有效程度感到满意，并比较不认同是为了得到高绩点而积极参加思政活动。 统计显示，社会主义核心价值观教育参与价值感知各项目（除绩点目的赞同度以外）的均值大于3，说明学生对社会主义核心价值观的培育途径对自身有效程度感到满意，并比较不认同是为了取得高绩点而积极参加思政活动。
（三）忠诚度分析
调查结果显示，大学生关注党内动态占89.5%，积极参与党团活动占90%，参观革命基地占60.2%。可见，大学生的社会主义核心价值观的培育途径忠诚度较高。但从问题2中看到，学生对思政课的看法，“这两门课很有意思”或“我在这两门课学了很多知识”的频次为89，仅占44.5%，反映相关课程枯燥无味。从问题12中看到，学生积极参加党建活动，但党建活动的形式过于单一，单一的课堂教学不利于调动广大学生学习社会主义核心价值观的积极性和主动性。 二、社会主义核心价值观教育存在问题分析
根据调查问卷的数据显示，说明我校学生学习社会主义核心价值观存在诸多问题。针对这些问题，进行详细的整理与分析，存在問题如下。
（一）大学生党员模范作用不显著
广大学生党员与非党员在日常学习生活中缺少政治表现，促使学生党员模范作用不显著，学生党员在学业、日常表现相对而言自身规范较好，但是突出榜样作用，以自身的优秀行动带动非党员学生的能力不足，因此可能存在学生党员模范作用不显著的情况。
（二）营造日常教育效果对大学生主体感受不强
班级和宿舍作为思想交流的载体，宿舍和班级的氛围直接影响学生学习社会主义核心价值观的深度和广度。通过调查，学生在日常教育载体效果中大学生主体感受相对而言并不强。学习社会主义核心价值观是一个漫长的过程，需要潜移默化的教育和影响，营造积极向上的学习和生活氛围，督促并内化学生学习社会主义核心价值观。
（三）理论课程趣味性不足
调查显示，大多数同学对社会主义核心价值观相关的理论课程学习主观愿望低，老师讲课方式单一，课堂氛围枯燥乏味，课堂互动少，学生的参与度不高，这些在一定程度上减少学生学习社会主义核心价值观相关课程的热情。而在动机上，学生学习相关思政理论课的原因很多都是为了完成学业基本需求，因此参与性较弱。社会主义核心价值观是每一个当代的大学生都必须学习和践行的课程，做好社会主义核心价值观学生教育工作，教育主体要考虑教育对象的精神需求。
三、社会主义核心价值观教育对策探析
（一）结合日常实践教育探索社会主义核心价值观实践教育模式
在日常思想政治教育实践教育基础上，提炼符合社会主义核心价值观教育的有效教育形式和教育方法，形成社会主义核心价值观实践教育模式。首先，可以通过道德实践活动、志愿者服务活动等贴近学生学习生活的活动从而使其深入学习社会主义核心价值观，加深对其理论知识的理解。“大学生是否接受一种价值观和这种价值观能否与自己的社会生活经验相印证是紧密相连的”。其次，可借助学生社团组织、班级等载体，集中对一定群体内的学生定期组织相关实践活动，注重活动过程中的收获和活动之后的反馈，用多样化的实践方式督促广大学生深入践行社会主义核心价值观。
（二）培养优秀学生党员影响力，提升大学生党员榜样作用
对于学习社会主义核心价值观而言，大学生党员树立良好的榜样作用是最直接的学习方式。大学生的世界观、人生观以及自身的价值观等等都不够完善，由于大学生接触的人大部分适合自己同龄的学生，所以受同伴的影响很明显。学校“要充分利用大众传媒的宣传优势对大学生的社会主义核心价值观进行主流引导”，可以重点培育大学生党员，使其深入学习社会主义核心价值观，然后通过大学生党员的带动，促使更多的同学进一步了解和学习社会主义核心价值观。
（三）优化社会主义核心价值观教育生态环境
宿舍和班级是与大学生密切相关的学习和生活环境。“人创造环境，同样，环境也创造人。”学习社会主义核心价值观离不开良好的周边环境作支撑。宿舍舍长应该发挥榜样和领导作用，营造良好和谐的宿舍环境，从而督促宿舍同学学习和践行社会主义核心价值观；而班委应该积极组织团日活动等相关的社会主义核心价值观活动，让同学们在愉快合作的环境里潜移默化地学习社会主义核心价值观。
（四）改善理论教育方法，提高理论课程学生主体参与度
对于大学生来说，课堂是至关重要的场所。从学生的角度出发，力求将课程设置合理化，趣味化，并在一定程度上辅以必要的课外实践，有利于学生践行社会主义核心价值观。采用翻转课堂形式，小组调研分享汇报等有利于提高大学生主体参与度。
（五）丰富学习社会主义核心价值观的形式
单一形式地学习常常会使广大学生感到乏味，为了进一步使更多的学生更加深入和持续地学习社会主义核心价值观，就需要不断地丰富社会主义核心价值观的学习形式，“从宿舍生活、班级生活、社团党团生活、志愿者服务、专业学习、课外实践、师生交往、网络生活等多个维度进行渗透”，激发同学们的学习活力和潜力。结合国家年度人物、先进人物事迹丰富社会主义核心价值观教育内容，结合互联网+、视频、图解等形式进一步将理论、实践的案例凝练成生活活泼的形式促进社会主义核心价值观的教育形式。
参考文献
[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-5-5（2）.
[2]陈大勇，刘清才.增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性研究[J].思想理论教育导刊，2014（11）.
[3]乔瑞华.新时期影响大学生社会主义核心价值观的因素及其培养途径[J].思想理论教育导刊，2014（9）.
[4]马克思恩格斯选集[M].人民出版社，1995（92）.
[5]付安玲，张耀灿.大学生社会主义核心价值观的隐性教育初探[J].思想理论教育导刊，2016（4）.
关键词：教育途径；社会主义核心价值观；大学生
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）16-0243-02
Abstract： College students are in a period of turmoil and easy to change， value orientation and attitude of college students reflects social thoughts. As a student cultivation base， university plays an important role in cultivating socialist core values of students. Survey： Through questionnaire survey and facility visit to 207 students from Guangzhou University of Chinese Medicine， this paper researches the cultivation ways and methods of colleges and universities in fostering students' socialist core values， the advantage of different ways and their achievements. Results： Through current cultivation methods， it concludes the subjective reasons and objective factors that make contemporary university students can not fully understand or master socialist core value theoretically and practically. Suggestion： Colleges and universities should carry out innovative cultivation ways and foster students' values with a combination of theory with practice. Students are the reserved force of socialist development and their thoughts must be pure.
Keywords： education way； socialist core values； college students
2014年5月4日習近平主席指出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”，刘云山发表的《着力培育和践行社会主义核心价值观》一文中，提出培育核心价值观，必须坚持从小抓起，从学校抓起，党员干部要引领带动，是全党全社会的共同责任。文章结合大学生社会主义核心价值观培育现状进行分析。
一、大学生社会主义核心价值观教育满意度的现状描述
大学生社会主义核心价值观认知的现状问卷分为三个部分进行调查，分别是对学校社会主义核心价值观培育途径的满意度的质量感知、价值感知、忠诚度。其中对大学生社会主义核心价值观途径的满意度的质量感知、价值感知采用五分度量化评价方式，而社会主义核心价值观教育忠诚度的调查分析采用选择题形式。此次问卷选取一个学院的党员样本，调查参与党员人数为207人。
（一）社会主义核心价值观教育满意度质量感知调查情况分析
根据调查统计分析，社会主义核心价值观教育满意度各项目的均值都大于3，表明学生对社会主义核心价值观培育途径的建设比较满意。其中 “培育手段满意度”与“理论学习培育满意度”的均值较低，说明“理论太多，实践不足”的模式得不到同学的支持；“党员满意度”虽然均值不低，但标准差较高，说明对党员满意程度不同同学间的分歧较大，反映党员的作用发挥不够到位；“班级氛围满意度”较低和“宿舍实践满意度”不算高，说明班级和宿舍党团建设缺乏良好的氛围。
（二）社会主义核心价值观教育参与价值感知分析
根据调查统计分析，社会主义核心价值观教育参与价值感知各项目（除绩点目的赞同度以外）的均值大于3，说明学生对社会主义核心价值观的培育途径对自身有效程度感到满意，并比较不认同是为了得到高绩点而积极参加思政活动。 统计显示，社会主义核心价值观教育参与价值感知各项目（除绩点目的赞同度以外）的均值大于3，说明学生对社会主义核心价值观的培育途径对自身有效程度感到满意，并比较不认同是为了取得高绩点而积极参加思政活动。
（三）忠诚度分析
调查结果显示，大学生关注党内动态占89.5%，积极参与党团活动占90%，参观革命基地占60.2%。可见，大学生的社会主义核心价值观的培育途径忠诚度较高。但从问题2中看到，学生对思政课的看法，“这两门课很有意思”或“我在这两门课学了很多知识”的频次为89，仅占44.5%，反映相关课程枯燥无味。从问题12中看到，学生积极参加党建活动，但党建活动的形式过于单一，单一的课堂教学不利于调动广大学生学习社会主义核心价值观的积极性和主动性。 二、社会主义核心价值观教育存在问题分析
根据调查问卷的数据显示，说明我校学生学习社会主义核心价值观存在诸多问题。针对这些问题，进行详细的整理与分析，存在問题如下。
（一）大学生党员模范作用不显著
广大学生党员与非党员在日常学习生活中缺少政治表现，促使学生党员模范作用不显著，学生党员在学业、日常表现相对而言自身规范较好，但是突出榜样作用，以自身的优秀行动带动非党员学生的能力不足，因此可能存在学生党员模范作用不显著的情况。
（二）营造日常教育效果对大学生主体感受不强
班级和宿舍作为思想交流的载体，宿舍和班级的氛围直接影响学生学习社会主义核心价值观的深度和广度。通过调查，学生在日常教育载体效果中大学生主体感受相对而言并不强。学习社会主义核心价值观是一个漫长的过程，需要潜移默化的教育和影响，营造积极向上的学习和生活氛围，督促并内化学生学习社会主义核心价值观。
（三）理论课程趣味性不足
调查显示，大多数同学对社会主义核心价值观相关的理论课程学习主观愿望低，老师讲课方式单一，课堂氛围枯燥乏味，课堂互动少，学生的参与度不高，这些在一定程度上减少学生学习社会主义核心价值观相关课程的热情。而在动机上，学生学习相关思政理论课的原因很多都是为了完成学业基本需求，因此参与性较弱。社会主义核心价值观是每一个当代的大学生都必须学习和践行的课程，做好社会主义核心价值观学生教育工作，教育主体要考虑教育对象的精神需求。
三、社会主义核心价值观教育对策探析
（一）结合日常实践教育探索社会主义核心价值观实践教育模式
在日常思想政治教育实践教育基础上，提炼符合社会主义核心价值观教育的有效教育形式和教育方法，形成社会主义核心价值观实践教育模式。首先，可以通过道德实践活动、志愿者服务活动等贴近学生学习生活的活动从而使其深入学习社会主义核心价值观，加深对其理论知识的理解。“大学生是否接受一种价值观和这种价值观能否与自己的社会生活经验相印证是紧密相连的”。其次，可借助学生社团组织、班级等载体，集中对一定群体内的学生定期组织相关实践活动，注重活动过程中的收获和活动之后的反馈，用多样化的实践方式督促广大学生深入践行社会主义核心价值观。
（二）培养优秀学生党员影响力，提升大学生党员榜样作用
对于学习社会主义核心价值观而言，大学生党员树立良好的榜样作用是最直接的学习方式。大学生的世界观、人生观以及自身的价值观等等都不够完善，由于大学生接触的人大部分适合自己同龄的学生，所以受同伴的影响很明显。学校“要充分利用大众传媒的宣传优势对大学生的社会主义核心价值观进行主流引导”，可以重点培育大学生党员，使其深入学习社会主义核心价值观，然后通过大学生党员的带动，促使更多的同学进一步了解和学习社会主义核心价值观。
（三）优化社会主义核心价值观教育生态环境
宿舍和班级是与大学生密切相关的学习和生活环境。“人创造环境，同样，环境也创造人。”学习社会主义核心价值观离不开良好的周边环境作支撑。宿舍舍长应该发挥榜样和领导作用，营造良好和谐的宿舍环境，从而督促宿舍同学学习和践行社会主义核心价值观；而班委应该积极组织团日活动等相关的社会主义核心价值观活动，让同学们在愉快合作的环境里潜移默化地学习社会主义核心价值观。
（四）改善理论教育方法，提高理论课程学生主体参与度
对于大学生来说，课堂是至关重要的场所。从学生的角度出发，力求将课程设置合理化，趣味化，并在一定程度上辅以必要的课外实践，有利于学生践行社会主义核心价值观。采用翻转课堂形式，小组调研分享汇报等有利于提高大学生主体参与度。
（五）丰富学习社会主义核心价值观的形式
单一形式地学习常常会使广大学生感到乏味，为了进一步使更多的学生更加深入和持续地学习社会主义核心价值观，就需要不断地丰富社会主义核心价值观的学习形式，“从宿舍生活、班级生活、社团党团生活、志愿者服务、专业学习、课外实践、师生交往、网络生活等多个维度进行渗透”，激发同学们的学习活力和潜力。结合国家年度人物、先进人物事迹丰富社会主义核心价值观教育内容，结合互联网+、视频、图解等形式进一步将理论、实践的案例凝练成生活活泼的形式促进社会主义核心价值观的教育形式。
参考文献
[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-5-5（2）.
[2]陈大勇，刘清才.增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性研究[J].思想理论教育导刊，2014（11）.
[3]乔瑞华.新时期影响大学生社会主义核心价值观的因素及其培养途径[J].思想理论教育导刊，2014（9）.
[4]马克思恩格斯选集[M].人民出版社，1995（92）.
[5]付安玲，张耀灿.大学生社会主义核心价值观的隐性教育初探[J].思想理论教育导刊，2016（4）.