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2009年是江苏省实行新课程改革高考方案的第二年,对选修学科而言也是江苏高考招生方案大改革的重要一年。2009年的高考历史江苏卷在继承上择尽精华、推陈出新,发展上与时俱进、另辟蹊径。纵观全卷严谨大气,求真创新,形成了鲜明的苏派风格。但其难度陡然上升,给今后的历史高考教学带来新课题。
一、以稳为主,稳中有变,分步推进
2009年江苏卷题型稳中出新无大变,题量略微增多无大碍,试卷难度以偏难为主。与去年相比,无论是题型还是设问的方式变化不大,突出主干知识,强调全面系统地掌握历史知识体系。这无论给考生还是给全省历史教学工作者都是一个稳定的印象。但是细细品味,其中变化还是不少。2009年的历史题型比去年多了1道8分的简答题(布雷顿森林体系和欧洲一体化问题),说明以往曾一度消失的简答题又卷土重来。这一变化使得试卷总题量由2008年的25题增加到2009年的26题(选择20题,非选择4题,选做题2题);此外,试卷所引用的图片也由去年的7幅减为今年的5幅。虽然今年试卷题量比2008年多一题,但这并不违背2009江苏考试说明“非选择题3—4题”的命题要求。在试题呈现的方式上多样性代替了单一性,设问方式上选择性代替了唯一性等等。试卷构思精巧,立意深刻,视角新颖,时代感强,能力要求高,突出考查学生感悟历史的能力,有一定的开放性。这种高考改革思路的变化,将会大大促进江苏历史教学与研究水平的提升,为江苏省新课程方案的进一步实施提供和积累了宝贵的经验。
二、以能力立意,由浅入深,展开层层设问
2009年高考整卷分值分布与去年相比有较大波动,尤其必修部分。必做题(考查必修部分内容)的分值由2008年的96分增加到100分(约占84%),选做题(考查选修部分内容)的分值则由2008年的24分降至20分(约占16%),体现出2009年历史科高考注重对必修内容的考查。必做题增加的分值安排在非选择题部分,选择题部分的考查内容和范围没有变化。客观题部分由20道单项选择题组成,每题3分,共60分。其中政治史部分9题,比去年多1题;经济史8题,比去年多3题;思想文化史部分3题,比去年少4题。主观题中的必做部分为3道材料解析题加1道简答题。选做部分仍为4道题,每本选修教材涉及1题,由考生选做其中的2题(江苏地区大都选做“改革”王安石变法和“人物”甘地两题),各10分。整个试卷总分120分。5本教材占分比例:必修一共计37分,选择9题27分、23题10分;必修二共计39分,选择8题24分,21材料题2问7分,24简答题8分;必修三共计24分,选择3题9分,21材料题1问3分,22材料题12分;选修一改革10分,选修四人物10分。试题从基础的知识开始设问,考查学生的归纳、分析和文字整合能力。试题注重联系实际,创设全新提问角度,引发考生思考。试题大都采用小问题的形式,考查的面更广,信度更高。这种由浅入深、阶梯感明显的设问也颇具人文色彩。
三、有意识创设不同类型的情境,选择题题型多样,整体协调
试题创设情境的资源共有三种。一是历史图片资源,试卷中共利用书本内外图片共五幅,考生要读懂图片掌握必要的信息后方能作答。二是原始的文字材料。选择题中有三分之一的试题都采用这一方式创设情境,收到良好的效果。三是采用情景描述的办法,还原历史本质特性,供考生判断选择。试卷中创设了大量的文献资料、统计图表、歌谣、自编材料、历史图片等,形式多样,内容丰富。且试题采用的材料理性而有深度,符合目前史学研究的大体趋向,并与现行教材相依托,学生读后感觉有影又无形,同时思维在冲突中获得认知的形成和升华。在总共20道选择题中,材料型选择题有6题,组合型选择题有5题,程度型选择题和否定选择题各1题等等。试卷通过这样的精心设计,整卷图文并茂,充满美感,考生在考试的过程中也感到精神愉悦。
一、以稳为主,稳中有变,分步推进
2009年江苏卷题型稳中出新无大变,题量略微增多无大碍,试卷难度以偏难为主。与去年相比,无论是题型还是设问的方式变化不大,突出主干知识,强调全面系统地掌握历史知识体系。这无论给考生还是给全省历史教学工作者都是一个稳定的印象。但是细细品味,其中变化还是不少。2009年的历史题型比去年多了1道8分的简答题(布雷顿森林体系和欧洲一体化问题),说明以往曾一度消失的简答题又卷土重来。这一变化使得试卷总题量由2008年的25题增加到2009年的26题(选择20题,非选择4题,选做题2题);此外,试卷所引用的图片也由去年的7幅减为今年的5幅。虽然今年试卷题量比2008年多一题,但这并不违背2009江苏考试说明“非选择题3—4题”的命题要求。在试题呈现的方式上多样性代替了单一性,设问方式上选择性代替了唯一性等等。试卷构思精巧,立意深刻,视角新颖,时代感强,能力要求高,突出考查学生感悟历史的能力,有一定的开放性。这种高考改革思路的变化,将会大大促进江苏历史教学与研究水平的提升,为江苏省新课程方案的进一步实施提供和积累了宝贵的经验。
二、以能力立意,由浅入深,展开层层设问
2009年高考整卷分值分布与去年相比有较大波动,尤其必修部分。必做题(考查必修部分内容)的分值由2008年的96分增加到100分(约占84%),选做题(考查选修部分内容)的分值则由2008年的24分降至20分(约占16%),体现出2009年历史科高考注重对必修内容的考查。必做题增加的分值安排在非选择题部分,选择题部分的考查内容和范围没有变化。客观题部分由20道单项选择题组成,每题3分,共60分。其中政治史部分9题,比去年多1题;经济史8题,比去年多3题;思想文化史部分3题,比去年少4题。主观题中的必做部分为3道材料解析题加1道简答题。选做部分仍为4道题,每本选修教材涉及1题,由考生选做其中的2题(江苏地区大都选做“改革”王安石变法和“人物”甘地两题),各10分。整个试卷总分120分。5本教材占分比例:必修一共计37分,选择9题27分、23题10分;必修二共计39分,选择8题24分,21材料题2问7分,24简答题8分;必修三共计24分,选择3题9分,21材料题1问3分,22材料题12分;选修一改革10分,选修四人物10分。试题从基础的知识开始设问,考查学生的归纳、分析和文字整合能力。试题注重联系实际,创设全新提问角度,引发考生思考。试题大都采用小问题的形式,考查的面更广,信度更高。这种由浅入深、阶梯感明显的设问也颇具人文色彩。
三、有意识创设不同类型的情境,选择题题型多样,整体协调
试题创设情境的资源共有三种。一是历史图片资源,试卷中共利用书本内外图片共五幅,考生要读懂图片掌握必要的信息后方能作答。二是原始的文字材料。选择题中有三分之一的试题都采用这一方式创设情境,收到良好的效果。三是采用情景描述的办法,还原历史本质特性,供考生判断选择。试卷中创设了大量的文献资料、统计图表、歌谣、自编材料、历史图片等,形式多样,内容丰富。且试题采用的材料理性而有深度,符合目前史学研究的大体趋向,并与现行教材相依托,学生读后感觉有影又无形,同时思维在冲突中获得认知的形成和升华。在总共20道选择题中,材料型选择题有6题,组合型选择题有5题,程度型选择题和否定选择题各1题等等。试卷通过这样的精心设计,整卷图文并茂,充满美感,考生在考试的过程中也感到精神愉悦。