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摘 要：音乐的创作来源于生活，有高于生活，聚集生活中的一个点，也反映了生活中的一个面。小学的音乐课程内容与我们的生活实际是密切相关的，在我们的生活中都能找到相关的素材。学生学习音乐不应该只拘束于课本，也不应该只是学唱歌曲，而是让学生在学习歌曲时候感受生活的愉悦情感，从生活中寻找音乐的旋律。
关键词：小学音乐；感受生活；旋律
音乐是抒发情感的一种方式，作家通过抒写曲词，表达自己对生活的情感。学生在学习音乐的时候，应该融入音乐之中，让自己的心灵随着音乐旋律的高低、起伏而跳动，让学生感受作家情感的变化，有感情的学唱音乐的旋律。唱歌是孩子的天性，很多孩子都喜欢唱歌，当我们走进学校，音乐课能够给学生带来很大的乐趣，对学生有很大的吸引力，孩子对音乐有很大的渴望，音乐是学生生活的一部分。但随着学生年龄的增长，他们从生活中接触到了各种不同的音乐题材，有了自己的审美观点，选择不同类型的歌曲，逐渐的对音乐课失去了学习兴趣，这是因为我们的音乐课逐渐的脱离了学生的实际生活。小学生的音乐教材内容基本上是一成不变的，好几年的教学内容基本都是一样的，脱离了学生的实际生活经验，跟不上时代的发展，很难激发起学生的兴趣。在教学中，教师只注重歌曲的学习，忽视了与生活的联系，缺乏突破教材的能力，只是把学生局限在课本上、课堂里。因此，在教学过程中要讲音乐教学回归于学生的生活世界，让音乐的教学与学生的实际生活相结合，教师必须要做一个有心人，做到以下几个方面的要求：
一、注重校园音乐文化，让音乐充满校园生活
小学生每天在校园的时间就有七、八个小时，学生学习知识基本上都是在校园中进行的，校园里有什么样的教学氛围，就潜移默化的影响学生的发展。每天学生的校园学习生活是丰富多彩的，将音乐注入校园生活中，使学生无论在学习、活动中，都会受到音乐的影响，潜移默化的影响学生对音乐的爱好。如：每周的某一天，很多学校都有一个全校卫生大扫除，全校的学生都会对自己的班级以及校园卫生去进行彻底的清扫，这个时候可以在校园广播播放歌曲《劳动最光荣》，让学生在劳动中体验音乐的旋律，从音乐中调动学生积极参加活动的兴趣；在每周一的上午，学校都会举行升旗仪式，这一天学生会穿着整洁的校服去上学，在升旗时候会播放《义勇军进行曲》，让学生在这个歌声中感受爱国的精神，歌曲是最容易表达感情的变化，让学生在学校努力学习、报效祖国，热爱祖国。在举行运动会的时候，在体育场上播放一首激烈的音乐，能够激发学生的斗志，促进学生积极参加运动，热爱运动，让学生在音乐的旋律中体验运动的乐趣。在平时的教学过程中，教师应该改变独立学科的观念，很多时候，学科之间是可以交叉教学的，当在上一节语文欣赏课的时候，可以播放轻音乐，让学生在音乐的旋律下欣赏语文教学；当在一节体育健美操的课堂上，可以播放音乐旋律，让学生踩着音乐节拍，欢快舒心的运动；不同学科的交叉教学可以更好的促进学生愉悦的学习，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生热爱大自然，在大自然中寻找音乐的足迹
小学音乐课程很多都是来源于大自然，歌曲的素材就是大自然的一部分。小学音乐新课标要求：“教师应该从多个渠道培养学生的音乐爱好，不应局限于课堂的音乐学习，应该让学生在大自然中寻找音乐的足迹，开拓学生的音乐视野，把学生的音乐兴趣引向大自然，寻找自然生活。”让学生在大自然中体味音乐的存在。例如：在二年级教材《春天》这一课的教学中，学读故事就是一个很好的教学方法，孟浩然的《春晓》就是以春为题材的古诗，让学生在读、学古诗的时候，感受春天的景象，同时，教师还可以播放春天的声音，并可以播放音乐《春天在哪里》，让学生在歌曲中寻找春天的变化，让学生在生活中观察春天变化的足迹。音乐的教学不应该只拘束于课内的教学中，还应该联系生活的实际。当学生能够认真的去寻找春天的足迹，能够哼着小调或者唱着歌曲欢快的去上学，高兴的回家，那么，我们的教学才是真正地与学生的生活相结合。
三、勇于生活實践，让学生在生活中寻找音乐学习与创造的灵感
《音乐新课标》指出：“真正的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在生活的大环境中进行。”教育家陶行知提出了“社会即学校”的学说，也就是告诉我们，社会就是一个大学校，社会生活就是我们应该学习的知识，我们校内的学习也来源于社会，我们在教学的过程中，要不断的适应社会的发展，从社会的发展中学习文化知识，在社会的发展中创作音乐的灵感。教师要给学生创造一个实践的环境，让学生敢于实践，并不断的在实践中，感受音乐的气息，不断的激励学生大胆的去创造出自己喜欢的音乐旋律。
生活是我们所有活动的集合体，在人们的社会生活中，无处不在。在大自然里鸟语、虫鸣、风声、雨声等等；在学生回家的路上，经过大的超市、小摊、小店都会听到轰隆的音乐声；在家里，电视里的歌声，电脑里的曲调，这些都在无形中影响这我们的生活，也影响着学生对音乐的审美。因此，在音乐的教学过程中，一定要注重学生的主体地位，教师的教学一定要与学生的生活环境相吻合，不要脱离学生的生活环境，更不能脱离学生的时代。教师要学会选择合适的音乐，在音乐教学时要多采用开放式教学，引导学生选择感兴趣的音乐，正确的认识音乐和学习音乐。
四、用音乐充实学生生活，用音乐美化学生生活
音乐能净化学生的心灵，能影响学生的情感变化。有的音乐能激励学生勇于向上的精神；有的音乐能抚平学生心里的浮躁，让学生能静下心去学习；有的音乐能够让学生感受大自然的美，有的音乐能够培养学生爱国、爱家的情感。不同的音乐会给学生带来不同的影响，用心选择合适的音乐是教师在教学过程中必须要做到的。教师要慢慢的了解学生，走进学生的心灵，用一颗童心去接触学生，找到学生所需要的学习生活，选择合适的音乐适应学生的学习生活，提高学生的对音乐的感知力，让学生的学习生活更加充实，用音乐美化学生的生活。
总之，小学生的感知能力是非常强的，让学生在学习生活中感知音乐的旋律，创造音乐情感。同时，也让音乐充实学生的生活，美化学生的生活。培养学生善于观察生活，在生活中感受音乐的旋律。
关键词：小学音乐；感受生活；旋律
音乐是抒发情感的一种方式，作家通过抒写曲词，表达自己对生活的情感。学生在学习音乐的时候，应该融入音乐之中，让自己的心灵随着音乐旋律的高低、起伏而跳动，让学生感受作家情感的变化，有感情的学唱音乐的旋律。唱歌是孩子的天性，很多孩子都喜欢唱歌，当我们走进学校，音乐课能够给学生带来很大的乐趣，对学生有很大的吸引力，孩子对音乐有很大的渴望，音乐是学生生活的一部分。但随着学生年龄的增长，他们从生活中接触到了各种不同的音乐题材，有了自己的审美观点，选择不同类型的歌曲，逐渐的对音乐课失去了学习兴趣，这是因为我们的音乐课逐渐的脱离了学生的实际生活。小学生的音乐教材内容基本上是一成不变的，好几年的教学内容基本都是一样的，脱离了学生的实际生活经验，跟不上时代的发展，很难激发起学生的兴趣。在教学中，教师只注重歌曲的学习，忽视了与生活的联系，缺乏突破教材的能力，只是把学生局限在课本上、课堂里。因此，在教学过程中要讲音乐教学回归于学生的生活世界，让音乐的教学与学生的实际生活相结合，教师必须要做一个有心人，做到以下几个方面的要求：
一、注重校园音乐文化，让音乐充满校园生活
小学生每天在校园的时间就有七、八个小时，学生学习知识基本上都是在校园中进行的，校园里有什么样的教学氛围，就潜移默化的影响学生的发展。每天学生的校园学习生活是丰富多彩的，将音乐注入校园生活中，使学生无论在学习、活动中，都会受到音乐的影响，潜移默化的影响学生对音乐的爱好。如：每周的某一天，很多学校都有一个全校卫生大扫除，全校的学生都会对自己的班级以及校园卫生去进行彻底的清扫，这个时候可以在校园广播播放歌曲《劳动最光荣》，让学生在劳动中体验音乐的旋律，从音乐中调动学生积极参加活动的兴趣；在每周一的上午，学校都会举行升旗仪式，这一天学生会穿着整洁的校服去上学，在升旗时候会播放《义勇军进行曲》，让学生在这个歌声中感受爱国的精神，歌曲是最容易表达感情的变化，让学生在学校努力学习、报效祖国，热爱祖国。在举行运动会的时候，在体育场上播放一首激烈的音乐，能够激发学生的斗志，促进学生积极参加运动，热爱运动，让学生在音乐的旋律中体验运动的乐趣。在平时的教学过程中，教师应该改变独立学科的观念，很多时候，学科之间是可以交叉教学的，当在上一节语文欣赏课的时候，可以播放轻音乐，让学生在音乐的旋律下欣赏语文教学；当在一节体育健美操的课堂上，可以播放音乐旋律，让学生踩着音乐节拍，欢快舒心的运动；不同学科的交叉教学可以更好的促进学生愉悦的学习，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生热爱大自然，在大自然中寻找音乐的足迹
小学音乐课程很多都是来源于大自然，歌曲的素材就是大自然的一部分。小学音乐新课标要求：“教师应该从多个渠道培养学生的音乐爱好，不应局限于课堂的音乐学习，应该让学生在大自然中寻找音乐的足迹，开拓学生的音乐视野，把学生的音乐兴趣引向大自然，寻找自然生活。”让学生在大自然中体味音乐的存在。例如：在二年级教材《春天》这一课的教学中，学读故事就是一个很好的教学方法，孟浩然的《春晓》就是以春为题材的古诗，让学生在读、学古诗的时候，感受春天的景象，同时，教师还可以播放春天的声音，并可以播放音乐《春天在哪里》，让学生在歌曲中寻找春天的变化，让学生在生活中观察春天变化的足迹。音乐的教学不应该只拘束于课内的教学中，还应该联系生活的实际。当学生能够认真的去寻找春天的足迹，能够哼着小调或者唱着歌曲欢快的去上学，高兴的回家，那么，我们的教学才是真正地与学生的生活相结合。
三、勇于生活實践，让学生在生活中寻找音乐学习与创造的灵感
《音乐新课标》指出：“真正的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在生活的大环境中进行。”教育家陶行知提出了“社会即学校”的学说，也就是告诉我们，社会就是一个大学校，社会生活就是我们应该学习的知识，我们校内的学习也来源于社会，我们在教学的过程中，要不断的适应社会的发展，从社会的发展中学习文化知识，在社会的发展中创作音乐的灵感。教师要给学生创造一个实践的环境，让学生敢于实践，并不断的在实践中，感受音乐的气息，不断的激励学生大胆的去创造出自己喜欢的音乐旋律。
生活是我们所有活动的集合体，在人们的社会生活中，无处不在。在大自然里鸟语、虫鸣、风声、雨声等等；在学生回家的路上，经过大的超市、小摊、小店都会听到轰隆的音乐声；在家里，电视里的歌声，电脑里的曲调，这些都在无形中影响这我们的生活，也影响着学生对音乐的审美。因此，在音乐的教学过程中，一定要注重学生的主体地位，教师的教学一定要与学生的生活环境相吻合，不要脱离学生的生活环境，更不能脱离学生的时代。教师要学会选择合适的音乐，在音乐教学时要多采用开放式教学，引导学生选择感兴趣的音乐，正确的认识音乐和学习音乐。
四、用音乐充实学生生活，用音乐美化学生生活
音乐能净化学生的心灵，能影响学生的情感变化。有的音乐能激励学生勇于向上的精神；有的音乐能抚平学生心里的浮躁，让学生能静下心去学习；有的音乐能够让学生感受大自然的美，有的音乐能够培养学生爱国、爱家的情感。不同的音乐会给学生带来不同的影响，用心选择合适的音乐是教师在教学过程中必须要做到的。教师要慢慢的了解学生，走进学生的心灵，用一颗童心去接触学生，找到学生所需要的学习生活，选择合适的音乐适应学生的学习生活，提高学生的对音乐的感知力，让学生的学习生活更加充实，用音乐美化学生的生活。
总之，小学生的感知能力是非常强的，让学生在学习生活中感知音乐的旋律，创造音乐情感。同时，也让音乐充实学生的生活，美化学生的生活。培养学生善于观察生活，在生活中感受音乐的旋律。