论文部分内容阅读
在教学活动中，电子白板可以真正的面对面交流，师生通过该系统的操作环境，实现文字、数据、图形、图像、声音、动画等多种信息的交互传递，获得声、像、文并茂的教学内容，利用电子白板技术来提高课堂效率，优化课堂教学，减轻课业负担，推动素质教育，不失为一种好方法。
1.运用电子白板多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣
传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必会影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，电子白板多媒体教学体现了教学手段的多样化。利用电子白板多媒体生动、形象、直观，动画、声音于一体的优势，为数学教学提供生动形象的感知材料，有利于激发学生的兴趣，积极调动各种感官参与学习，从而准确快速的认识概念，发现规律，理解数量关系，在学习中充分发挥学生主体作用，能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
2.运用电子白板多媒体教学能提高学生的思维力
利用电子白板技术传导教学过程中的信息，承担教学过程中某些环节的任务，从而达到提高教学效果，减轻师生负担，激发学生学习兴趣，发展学生智能的目的。
增强学生的记忆能力教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的双边活动。在这个双边活动中，教师居于主导地位，起主导作用，学生是学习的主体。教师即使有满腹经伦、主导作用起不好，而学生一句也没听进去，一点也没发挥这个主体作用，照样得不到好的教学效果。集中学生的注意力相当重要。怎样集中学生的注意力呢?单凭老师的说服教育是无济于事的，特别是那些爱动、学习兴趣不浓的同学更是如此，如果使用电子白板技术教学作用就不同了。新颖独特、形象逼真的图片究竟是怎么回事、学生要想弄懂画面，不得不借助于书本上的内容去理解。这样就把学生的注意力集中到教学过程之中来，即节省了教师的组织教学，讲解的时间，又顺利达到了教学目的。
3.运用电子白板有效地设置问题情境，激发学生求知欲望
教学效果的好坏基本上取决于学生的学习动机和兴趣。动机是发动行为所期望达到目的的内部心理动力。兴趣则是人寻求知识、钻研问题的高效催化剂，要想使教师的主导作用与学生的主体作用达到最佳配合，单凭教师的渊博知识是不够的，还得需要有学生渴望知识、追求知识的心理和兴趣，那么，学生的学习动机和兴趣从哪里来呢?这就得靠教师的教学手段和教学方法来实现。教师在教学中要巧妙地利用电子白板技术不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。利用电教媒体教学，能激发学生的兴趣，培养学生的观察、想象思维能力，提高课堂教学效率，为大面积提高教学质量，推动素质教育开辟了新的途径。
4.运用电子白板多媒体教学，创设氛围，塑造个性
要使学生从学会到会学，培养他们勤奋、认真、努力向上的性格，以至爱学、会学。每周的数学兴趣活动课上，我给学生20分钟的时间看录像，放一些科学家的故事，名人故事，有教育意义的事迹等的小片断，让同学们在良好的氛围中塑造良好的性格，让良好性格真正体现到课堂学习中，为学生作为学习主体起到维持与调节的作用，可见，性格这一心理特征是在适应改造环境过程中得到塑造，是人与环境相互作用的产物，在常规的教学中一定要做恰当的引导。
5.利用电子白板多媒体教学，准确生动地传递信息，激发情感
电子白板多媒体教学的主要特点之一，是将自然、社会现象进行某种提炼、放大、变形、组合，让学生摆脱时控限制而进行认知，并且在不自觉中去感受并发挥效力，它以其较强的形象性，感染力一改传统教学的模式性、呆板性，将教学中一些概念性、抽象性的内容直观地反映出来，使其烙印在学生的记忆中。
恰当的使用电子白板多媒体教学，还能促进学生良好思想品质的形成。应试教育中那种单纯的说教，苦口婆心不厌其烦的强调，学生对此感到枯燥、乏味，利用电教媒体，以鲜明、生动的形象来感染学生，激荡其心灵，能帮助学生认识社会生活，明辨是非，树立正确的思想，提高学生的素质，推动素质教育前进。
（作者单位：江苏海安县胡集镇中心小学）
1.运用电子白板多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣
传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必会影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，电子白板多媒体教学体现了教学手段的多样化。利用电子白板多媒体生动、形象、直观，动画、声音于一体的优势，为数学教学提供生动形象的感知材料，有利于激发学生的兴趣，积极调动各种感官参与学习，从而准确快速的认识概念，发现规律，理解数量关系，在学习中充分发挥学生主体作用，能调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。
2.运用电子白板多媒体教学能提高学生的思维力
利用电子白板技术传导教学过程中的信息，承担教学过程中某些环节的任务，从而达到提高教学效果，减轻师生负担，激发学生学习兴趣，发展学生智能的目的。
增强学生的记忆能力教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的双边活动。在这个双边活动中，教师居于主导地位，起主导作用，学生是学习的主体。教师即使有满腹经伦、主导作用起不好，而学生一句也没听进去，一点也没发挥这个主体作用，照样得不到好的教学效果。集中学生的注意力相当重要。怎样集中学生的注意力呢?单凭老师的说服教育是无济于事的，特别是那些爱动、学习兴趣不浓的同学更是如此，如果使用电子白板技术教学作用就不同了。新颖独特、形象逼真的图片究竟是怎么回事、学生要想弄懂画面，不得不借助于书本上的内容去理解。这样就把学生的注意力集中到教学过程之中来，即节省了教师的组织教学，讲解的时间，又顺利达到了教学目的。
3.运用电子白板有效地设置问题情境，激发学生求知欲望
教学效果的好坏基本上取决于学生的学习动机和兴趣。动机是发动行为所期望达到目的的内部心理动力。兴趣则是人寻求知识、钻研问题的高效催化剂，要想使教师的主导作用与学生的主体作用达到最佳配合，单凭教师的渊博知识是不够的，还得需要有学生渴望知识、追求知识的心理和兴趣，那么，学生的学习动机和兴趣从哪里来呢?这就得靠教师的教学手段和教学方法来实现。教师在教学中要巧妙地利用电子白板技术不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望。利用电教媒体教学，能激发学生的兴趣，培养学生的观察、想象思维能力，提高课堂教学效率，为大面积提高教学质量，推动素质教育开辟了新的途径。
4.运用电子白板多媒体教学，创设氛围，塑造个性
要使学生从学会到会学，培养他们勤奋、认真、努力向上的性格，以至爱学、会学。每周的数学兴趣活动课上，我给学生20分钟的时间看录像，放一些科学家的故事，名人故事，有教育意义的事迹等的小片断，让同学们在良好的氛围中塑造良好的性格，让良好性格真正体现到课堂学习中，为学生作为学习主体起到维持与调节的作用，可见，性格这一心理特征是在适应改造环境过程中得到塑造，是人与环境相互作用的产物，在常规的教学中一定要做恰当的引导。
5.利用电子白板多媒体教学，准确生动地传递信息，激发情感
电子白板多媒体教学的主要特点之一，是将自然、社会现象进行某种提炼、放大、变形、组合，让学生摆脱时控限制而进行认知，并且在不自觉中去感受并发挥效力，它以其较强的形象性，感染力一改传统教学的模式性、呆板性，将教学中一些概念性、抽象性的内容直观地反映出来，使其烙印在学生的记忆中。
恰当的使用电子白板多媒体教学，还能促进学生良好思想品质的形成。应试教育中那种单纯的说教，苦口婆心不厌其烦的强调，学生对此感到枯燥、乏味，利用电教媒体，以鲜明、生动的形象来感染学生，激荡其心灵，能帮助学生认识社会生活，明辨是非，树立正确的思想，提高学生的素质，推动素质教育前进。
（作者单位：江苏海安县胡集镇中心小学）