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摘要：英语口语对初中生有很强的技能操作要求。不断地模仿、大量的练习、标准的发音是初中生学习英语口语时应该注重的问题。移动设备终端的第三方应用程序App，有着高效便捷、个性化交互、空间的流动性等优势特点。对学生英语口语学习有很大的帮助。移动终端App的使用打破了传统英语口语教学受限于时空的模式，实现了学习空间和时间的移动性。
关键词：初中英语;口语教学;移动终端;应用
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-036
近年来，移动终端App以其特有的优势在教育领域得到广泛应用，迅速普及到学生每一阶段的学习生活中。利用移动终端App学习英语口语，有利于改进传统英语学习中口语教学相对缺失，学生课下练习不足，难以引起学生兴趣等问题。其便捷性和反馈的及时性有利于教师及时纠正学生发音误区，使学生实现兴趣化、个性化的学习。
一、利用App的签到功能，督促学生每日练习
移动终端可以打破地域空间的限制，只要是在网络环境下，学生就可以随时随地进行英语口语学习。教师可以利用App的签到功能，督促学生每日进行口语练习。把英语口语练习从课堂带到课下，让学生在日常生活中增加对英语口语的练习。学生在教师设置的规定时间内完成英语口语练习，教师通过查看签到状况判断学生英语口语的练习情况，通过线上签到方式，监督学生的口语练习，让学生产生学习的紧迫感，促使学生养成每日练习口语的习惯。这类App通常都有教师端，学生端和家长端，能够很好地起到监管反馈作用。
例如，“盒子鱼”，“一起作业”App，教师可以使用“盒子鱼”给学生推送课前预习内容，在学生完成预习后直接在App上查看预习情况，有利于督促学生课前预习，教师完成课堂授课，可以在“一起作业”上布置各个时间段的口语练习，让学生课后完成，达到课堂知识的巩固和提高。教师在App上建立班级，学生通过搜索加入班级，教师每日以班级为单位给学生推送学习任务，还可以设置签到打卡，让学生完成练习后进行打卡。学生完成自己的练习后，可以彼此查看对方的学习效果，形成良好的竞争氛围。进而促使学生自主地进行日常口语练习。教师通过教师端后台查看每个学生的完成情況，有针对性地进行教学，督促学生完成每日的口语练习。
二、利用App的互动功能，激活学生口语兴趣
学生对英语的学习，更多停留在读和写上，死记硬背，脱离试卷答题在生活中应用口语时呈现出明显的不足，在英语口语学习上上存在心理上的腼腆而不愿开口和兴趣不足等问题。教师可以利用App的互动功能，激发学生学习英语口语的兴趣。移动终端App还可以记录互动交流的过程，展示互动交流的结果，及时地对学生学习效果作出反馈。让英语口语学习程度不同的学生根据自己的能力挑战新的知识，培养自己的口语能力。
例如，教师在教学过程中，利用英语配音App“配音秀”“趣配音”。App中每日会更新最新的美剧、动漫、歌曲等视频资源，可以摆脱枯燥无味的背书学习方式，让学生选择自己感兴趣的，喜欢的电影片段进行配音。能极大地调动学生学习英语的积极性。每次配音后生成的配音片段，平台还会进行测评，展示出不足之处。学生还可以观看其他学生的配音片段，发现自己的不足，产生练习动力。教师在查看学生提交的配音片段后，选出优秀学生的作品进行播放，以此激励学生学习口语的兴趣。也可以适时地对其他学生的学习成果进行评价。通过这样的方式，学生可以了解到自己的优点与不足，从而提高学习效率。学生能够利用App中的海量资源，根据自己的兴趣选择自己喜欢的方式学习口语，模仿自己喜欢的电影台词，在“游戏中”体会到学习英语口语的快乐，从而有意识地自主地进行口语练习，提高自己的英语口语水平。还可以直接利用App，进行直播教学，与学生互动。
三、利用App的演示功能，纠正学生发音误区
移动终端App基本都有演示功能，可以给学生逐词逐句地进行发音指导，及时纠正学生的发音误区。对学生发音的准确度，流畅度，节奏断句，重读轻读等常见的问题作出评价并给予指导。学生还可以自己录音，查看自己学习效果。
例如，App“英语流利说”中的口语课板块，会给出每一句话的标准发音录音，每一项口语训练都是逐句练习，对于难点词汇，重点词汇还会有专门的标注，学生可以直接点击查看详情，学习词汇。学生对标准录音口音的不断模仿，完成练习后可以进行测试，测试会根据学生的发音等标准作出评价，学生根据App的评价反馈发现自己练习口语出现的发音错误，就能及时地纠正，以免形成语言习惯。教师通过App发现学生出现的口音错误，可以对学生进行个别指导，做出及时纠正。同时也避免了有些地区教师本人因地域口音、语言习惯、专业能力等因素造成的英语口音不准确而在教授时传给学生，使学生出现口音错误，进入发音误区的问题，促进师生共同成长。
总之，移动终端App环境下的初中英语口语教学，借助数字媒体工具，突破了传统英语口语教学的时空限制，让学生随时随地学习英语，自主地练习英语口语，给学生提供专业性强的英语指导辅助。很好地培养了学生的英语口语习惯，提高了学生英语口语水平，为学生今后继续学习英语口语，把英语口语应用到日常生活中奠定了坚实的基础。教师要立足于英语口语学习的本质，让课堂教学、课下练习和移动终端App辅助学习相结合，为学生能够掌握英语口语学习技巧，提起英语口语学习兴趣而努力。
参考文献：
[1]张燕菊，王海明，周冬梅.移动终端App在初中英语口语教学中的应用[J].办公自动化，2020，25（10）：62-64.
[2]王梦玉.移动终端App在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学，山东 淄博256300）
关键词：初中英语;口语教学;移动终端;应用
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-036
近年来，移动终端App以其特有的优势在教育领域得到广泛应用，迅速普及到学生每一阶段的学习生活中。利用移动终端App学习英语口语，有利于改进传统英语学习中口语教学相对缺失，学生课下练习不足，难以引起学生兴趣等问题。其便捷性和反馈的及时性有利于教师及时纠正学生发音误区，使学生实现兴趣化、个性化的学习。
一、利用App的签到功能，督促学生每日练习
移动终端可以打破地域空间的限制，只要是在网络环境下，学生就可以随时随地进行英语口语学习。教师可以利用App的签到功能，督促学生每日进行口语练习。把英语口语练习从课堂带到课下，让学生在日常生活中增加对英语口语的练习。学生在教师设置的规定时间内完成英语口语练习，教师通过查看签到状况判断学生英语口语的练习情况，通过线上签到方式，监督学生的口语练习，让学生产生学习的紧迫感，促使学生养成每日练习口语的习惯。这类App通常都有教师端，学生端和家长端，能够很好地起到监管反馈作用。
例如，“盒子鱼”，“一起作业”App，教师可以使用“盒子鱼”给学生推送课前预习内容，在学生完成预习后直接在App上查看预习情况，有利于督促学生课前预习，教师完成课堂授课，可以在“一起作业”上布置各个时间段的口语练习，让学生课后完成，达到课堂知识的巩固和提高。教师在App上建立班级，学生通过搜索加入班级，教师每日以班级为单位给学生推送学习任务，还可以设置签到打卡，让学生完成练习后进行打卡。学生完成自己的练习后，可以彼此查看对方的学习效果，形成良好的竞争氛围。进而促使学生自主地进行日常口语练习。教师通过教师端后台查看每个学生的完成情況，有针对性地进行教学，督促学生完成每日的口语练习。
二、利用App的互动功能，激活学生口语兴趣
学生对英语的学习，更多停留在读和写上，死记硬背，脱离试卷答题在生活中应用口语时呈现出明显的不足，在英语口语学习上上存在心理上的腼腆而不愿开口和兴趣不足等问题。教师可以利用App的互动功能，激发学生学习英语口语的兴趣。移动终端App还可以记录互动交流的过程，展示互动交流的结果，及时地对学生学习效果作出反馈。让英语口语学习程度不同的学生根据自己的能力挑战新的知识，培养自己的口语能力。
例如，教师在教学过程中，利用英语配音App“配音秀”“趣配音”。App中每日会更新最新的美剧、动漫、歌曲等视频资源，可以摆脱枯燥无味的背书学习方式，让学生选择自己感兴趣的，喜欢的电影片段进行配音。能极大地调动学生学习英语的积极性。每次配音后生成的配音片段，平台还会进行测评，展示出不足之处。学生还可以观看其他学生的配音片段，发现自己的不足，产生练习动力。教师在查看学生提交的配音片段后，选出优秀学生的作品进行播放，以此激励学生学习口语的兴趣。也可以适时地对其他学生的学习成果进行评价。通过这样的方式，学生可以了解到自己的优点与不足，从而提高学习效率。学生能够利用App中的海量资源，根据自己的兴趣选择自己喜欢的方式学习口语，模仿自己喜欢的电影台词，在“游戏中”体会到学习英语口语的快乐，从而有意识地自主地进行口语练习，提高自己的英语口语水平。还可以直接利用App，进行直播教学，与学生互动。
三、利用App的演示功能，纠正学生发音误区
移动终端App基本都有演示功能，可以给学生逐词逐句地进行发音指导，及时纠正学生的发音误区。对学生发音的准确度，流畅度，节奏断句，重读轻读等常见的问题作出评价并给予指导。学生还可以自己录音，查看自己学习效果。
例如，App“英语流利说”中的口语课板块，会给出每一句话的标准发音录音，每一项口语训练都是逐句练习，对于难点词汇，重点词汇还会有专门的标注，学生可以直接点击查看详情，学习词汇。学生对标准录音口音的不断模仿，完成练习后可以进行测试，测试会根据学生的发音等标准作出评价，学生根据App的评价反馈发现自己练习口语出现的发音错误，就能及时地纠正，以免形成语言习惯。教师通过App发现学生出现的口音错误，可以对学生进行个别指导，做出及时纠正。同时也避免了有些地区教师本人因地域口音、语言习惯、专业能力等因素造成的英语口音不准确而在教授时传给学生，使学生出现口音错误，进入发音误区的问题，促进师生共同成长。
总之，移动终端App环境下的初中英语口语教学，借助数字媒体工具，突破了传统英语口语教学的时空限制，让学生随时随地学习英语，自主地练习英语口语，给学生提供专业性强的英语指导辅助。很好地培养了学生的英语口语习惯，提高了学生英语口语水平，为学生今后继续学习英语口语，把英语口语应用到日常生活中奠定了坚实的基础。教师要立足于英语口语学习的本质，让课堂教学、课下练习和移动终端App辅助学习相结合，为学生能够掌握英语口语学习技巧，提起英语口语学习兴趣而努力。
参考文献：
[1]张燕菊，王海明，周冬梅.移动终端App在初中英语口语教学中的应用[J].办公自动化，2020，25（10）：62-64.
[2]王梦玉.移动终端App在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学，山东 淄博256300）