【摘 要】
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长期以来,由于多种因素的影响,思想政治课教学中普遍存在重视理论灌输而忽视高尚情感培养的倾向，教师没有充分考虑学生认知因素；没有充分发挥情感因素的积极作用；没有冲破传统的
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长期以来,由于多种因素的影响,思想政治课教学中普遍存在重视理论灌输而忽视高尚情感培养的倾向，教师没有充分考虑学生认知因素；没有充分发挥情感因素的积极作用；没有冲破传统的教学样式，给学生尽情表达，与人交往合作，自觉参加活动的机会；当然也没有有效完善教学目标、增强教学效果。在课堂教学中,教师表现为重“教”不重“育”,重“教”不重“学”,多“唯理性教育”,缺“情感教育”。其结果是初中学生越来越多地表现为知行分离,人格畸形发展。“没有情感”已成为制约思想政治课教学取得重大突破的“瓶颈”，而新课程标准已把情感因素与
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