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如果初中生在记叙文上没有打下扎实的写作功底，以后的议论文写作、说明文写作就会没有根基。要想让学生有好的写作基础，教师必须结合记叙文写作，从细节上做好指导。记叙文的四个要素是时间、地点、人物、事件，而写好记叙文的关键是生动的人物描写、巧妙的情节构思和紧扣主题的开头和结尾。
一、让人物鲜活起来的方法
要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。人物的个性特点是通过外在的神态、动作、外貌、言行和内在的心理、品质、气质、修养表现出来的，所以对人物的描写包括肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。
记叙文的人物描写，无论哪种描写，都要做到生动传神，不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界，这是写好人物个性的根本。写作时要指导学生去作“导演”和“演员”，而不是“解说员”，对于自己笔下的人物，作者要做一个幕后指挥者或者是前台表演者，这样的心态下写出的人物才富有立体感。另外，还要恰当运用描写人物的方法。肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到；动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微之处；语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写，围绕个性写，贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格；心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象，而应做到细致真实。
平时的训练中，教师要对四个方面的人物描写反复训练，强化学生的弱项，并且结合教材和范例进行个别指导。如下面这段对鲁迅外形的描写就很值得学习和借鉴：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体‘一’字。”这段肖像描写文字不多，但是里面的几个“一”字非常传神到位，这样的语言运用要让学生反复体会，做到为我所用。
二、让构思精妙起来的方法
学生在写一篇记叙文时，需要经过审题、立意、选材等一系列的创造性思维活动过程。文章是用有限的篇幅去表达深刻的内涵，而且力争表达上的不同寻常，所以，记叙文的构思对于增强文章的吸引力很重要。好的构思能为文章提供有力的骨架，能够把文章的开头、中间和结尾巧妙组合起来。作文结构是深层的东西，但是万变不离其宗，必须把记叙文的要素容纳其中。记叙文通常可以采用四步架构。引入：人物外貌描写加点明题旨；蓄势：从不同的角度选取；揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事；点化，紧扣题旨或议论或抒情。
在构思的时候，具体可以采用以下方法。
第一，横向剪辑法。生活中遇到的事情，表面来看并不都是惊心动魄的，但是记叙文的叙事却要追求震撼效果，这就是需要我们深挖典型事件的情感内涵，从个人经历、书刊杂志、新闻广播中去点滴积累，根据需要“抓拍”几个特定镜头，进行横向的剪辑处理，利用这些事例来体现新的主题和内涵，化平淡不惊为巧妙传神，让普通事件发出耀眼光辉。此种方法可以确保选材典型，言之有物。
比如，下面这段文字截取了几个典型生活片段，为突出中心起到了很好的辅助作用。“在我幼小的记忆里，家庭是一个朦胧的概念……，那是一个无月的中秋之夜，它是我平生中在……，又是一个夜，成绩不理想的我……，生日那天，虽有友人们的欢声笑语，但是……。”作者剪辑的生活片段，用生动的事例描写他和父亲之间的故事，真实感人。
第二，抑扬相生法。是指文章要有“抑”有“扬”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。一般文章以赞扬为主，所以，“欲扬先抑”方法常常能收到出人意料、耐人寻味的效果。
第三，巧设悬念法。是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起阅读兴趣，直至读到下文或全文才恍然大悟的一种技巧。如果作者能在记叙文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇效果。悬念就如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题（事件）后交代为什么（背景介绍），或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”等等，都会让读者产生一种非看下去不可的激情，从而获得引人入胜的效果。构成文章悬念的技巧一般为“设悬——垫悬——释悬”。
三、让文章首尾圆和的方法
记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感；猪肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。文章的开头和结尾尤为关键。俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙还是顺叙，都务必写得优美而有吸引力。
文章结尾是给人留下的最后一个印象，文章是否成功主要看结尾。俗言道：“编筐编篓，重在收口。”一定要用心写好文章的结尾。文章结尾要紧扣标题或文章中心，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。下面是文章《记住这一天》的结尾：“这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。吃饭时，我分别为爸、妈夹了菜，幽幽地说：‘请你们记住这一天。永远永远不忘记。’爸爸妈妈使劲地点了点头。从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。”文章开头写父母的“战争”，此处结尾写父母的“和平”。在结构上，起到了首尾照应的作用；在内容上，从 “战争”到“和平”，突出了作为“和平使者”的“我”的功劳；从情感上，强调了家庭和谐的渴望。
此外，生活是写作素材的最大来源，初中生每天会接触到各种各样的人，每天身边会发生这样那样的事，只有学会用眼睛观察，用心灵体验，才能从生活中发掘出取之不尽，用之不竭的素材。
比如写人，就要让学生知道去观察人物的特点，而要想真正抓住人物的特征则需要全面调动自己的感官来对生活中的人进行“看”、“听”、“想”和“感”，看人的外貌、神情、动作；听人说话时的语言、语气、语调；思考人物的内在性格；感悟人物的心理活动。如果能综合运用这些感官功能去观察生活的中的人，就能够使笔下的人物栩栩如生，有血有肉。
作者单位：广西百色市第七中学（533000）
一、让人物鲜活起来的方法
要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。人物的个性特点是通过外在的神态、动作、外貌、言行和内在的心理、品质、气质、修养表现出来的，所以对人物的描写包括肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。
记叙文的人物描写，无论哪种描写，都要做到生动传神，不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界，这是写好人物个性的根本。写作时要指导学生去作“导演”和“演员”，而不是“解说员”，对于自己笔下的人物，作者要做一个幕后指挥者或者是前台表演者，这样的心态下写出的人物才富有立体感。另外，还要恰当运用描写人物的方法。肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到；动作描写要紧紧围绕人物的心理动态，围绕个性写，要重视细微之处；语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写，围绕个性写，贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格；心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象，而应做到细致真实。
平时的训练中，教师要对四个方面的人物描写反复训练，强化学生的弱项，并且结合教材和范例进行个别指导。如下面这段对鲁迅外形的描写就很值得学习和借鉴：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体‘一’字。”这段肖像描写文字不多，但是里面的几个“一”字非常传神到位，这样的语言运用要让学生反复体会，做到为我所用。
二、让构思精妙起来的方法
学生在写一篇记叙文时，需要经过审题、立意、选材等一系列的创造性思维活动过程。文章是用有限的篇幅去表达深刻的内涵，而且力争表达上的不同寻常，所以，记叙文的构思对于增强文章的吸引力很重要。好的构思能为文章提供有力的骨架，能够把文章的开头、中间和结尾巧妙组合起来。作文结构是深层的东西，但是万变不离其宗，必须把记叙文的要素容纳其中。记叙文通常可以采用四步架构。引入：人物外貌描写加点明题旨；蓄势：从不同的角度选取；揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件事；点化，紧扣题旨或议论或抒情。
在构思的时候，具体可以采用以下方法。
第一，横向剪辑法。生活中遇到的事情，表面来看并不都是惊心动魄的，但是记叙文的叙事却要追求震撼效果，这就是需要我们深挖典型事件的情感内涵，从个人经历、书刊杂志、新闻广播中去点滴积累，根据需要“抓拍”几个特定镜头，进行横向的剪辑处理，利用这些事例来体现新的主题和内涵，化平淡不惊为巧妙传神，让普通事件发出耀眼光辉。此种方法可以确保选材典型，言之有物。
比如，下面这段文字截取了几个典型生活片段，为突出中心起到了很好的辅助作用。“在我幼小的记忆里，家庭是一个朦胧的概念……，那是一个无月的中秋之夜，它是我平生中在……，又是一个夜，成绩不理想的我……，生日那天，虽有友人们的欢声笑语，但是……。”作者剪辑的生活片段，用生动的事例描写他和父亲之间的故事，真实感人。
第二，抑扬相生法。是指文章要有“抑”有“扬”，相互生发，富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”，所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。一般文章以赞扬为主，所以，“欲扬先抑”方法常常能收到出人意料、耐人寻味的效果。
第三，巧设悬念法。是指在文章开头或文章中，设置疑团，不加解答，引起读者关注，激起阅读兴趣，直至读到下文或全文才恍然大悟的一种技巧。如果作者能在记叙文中巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇效果。悬念就如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题（事件）后交代为什么（背景介绍），或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”等等，都会让读者产生一种非看下去不可的激情，从而获得引人入胜的效果。构成文章悬念的技巧一般为“设悬——垫悬——释悬”。
三、让文章首尾圆和的方法
记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感；猪肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。文章的开头和结尾尤为关键。俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙还是顺叙，都务必写得优美而有吸引力。
文章结尾是给人留下的最后一个印象，文章是否成功主要看结尾。俗言道：“编筐编篓，重在收口。”一定要用心写好文章的结尾。文章结尾要紧扣标题或文章中心，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。下面是文章《记住这一天》的结尾：“这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。吃饭时，我分别为爸、妈夹了菜，幽幽地说：‘请你们记住这一天。永远永远不忘记。’爸爸妈妈使劲地点了点头。从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。”文章开头写父母的“战争”，此处结尾写父母的“和平”。在结构上，起到了首尾照应的作用；在内容上，从 “战争”到“和平”，突出了作为“和平使者”的“我”的功劳；从情感上，强调了家庭和谐的渴望。
此外，生活是写作素材的最大来源，初中生每天会接触到各种各样的人，每天身边会发生这样那样的事，只有学会用眼睛观察，用心灵体验，才能从生活中发掘出取之不尽，用之不竭的素材。
比如写人，就要让学生知道去观察人物的特点，而要想真正抓住人物的特征则需要全面调动自己的感官来对生活中的人进行“看”、“听”、“想”和“感”，看人的外貌、神情、动作；听人说话时的语言、语气、语调；思考人物的内在性格；感悟人物的心理活动。如果能综合运用这些感官功能去观察生活的中的人，就能够使笔下的人物栩栩如生，有血有肉。
作者单位：广西百色市第七中学（533000）