论文部分内容阅读
从事小学英语教学的这几年，在英语教学中碰到很多的问题以及挑战，通过不断地努力一直在学习和改进中。其中，对于小学生英语语感的培养我也进行了不断的尝试，总结如下：
一、打好基础，多记多背
英语学习水平的提高与不断刻苦的记忆是分不开的，小学生也不例外。只有拥有一定量的单词和句型作为基础，培养英语语感才有可能。因此，教师应要求学生背诵掌握每课时的重点单词和句型。死记硬背对于小学生来说是不可取的，应该结合英语语境交际练习来记住单词和句型，在不断的读写说中做到脱口而出，从而促进语感的形成与提高。
此外运用单词句型相关联法进行从一到多的记忆学习，把相关相似的单词句型放到一起进行比较总结，提高记忆质量和数量，同时增强准确率。比如“their”和“there”读音相同，可归为同音不同义的记忆小组，“water”与“melon”的单词组合，记忆“watermelon”的组合小组，还有词性不同意思一致记忆、反义词组记忆等等，从一词到多词，达到学习的灵活性。拥有丰富的单词和句型做基础，对于英语表达至关重要，语感才会不断形成。
二、实际运用，多说多练
英语不能与实际生活分开，否则就不是一门工具语言了，失去了学习英语的实用价值。学生只有在交际练习中反复使用，才能理论联系实际，在不知不觉中培养语感，这是最稳定的办法。我在班上设立的英语日，要求学生在那天和身旁的同学多用英语交流，班干部负责监督，表现好的学生给予一定的奖励，长此以往，学生对于简单的英语口语就会脱口而出。对学生的英语口语的标准要求采取循序渐进式，刚开始可以进行单词交流，然后是简单的句型，经过长时间的语言环境培养，要求达到准确、流畅、言简意赅的水平。创设交流环境，短时离开母语，有助于英语表达意识思维的形成。
三、加强听、说、读、看，综合发展
语感的培养没有既定的方法，也不是单一的灌输。从多方面、多角度去培养，更易于学生的接受与喜爱。可以给学生讲一些外国的独特文化，让学生阅读一些简单的英语小故事，观看适合学生的优秀外语动画片。通过各种学生喜闻乐见的方式培养学生的语感。兴趣是最好的老师，每个孩子对于英语学习的突破口不可能是一致的。因此，作为老师，要多方面、多角度尝试有可能帮助学生的方法，尽可能广泛调动班级学生的英语学习兴趣，同时促进学生的英语综合水平不断提升。会说不会写，会读不会讲，会写不会听这些都是存在于学生中的普遍问题，我们必须了解自己学生的薄弱环节，在英语教授和练习中的每个环节针对不同学生的“弱点”进行因材施教，具体操练。根据小组任务，安排学生在直面自我问题的“基础”上去改善，知难而进，综合提高。
小学生英语语感的培养不同于中学生和大学生，对其的要求也较低，只要能够在教学大纲的指导下，完成教学目标、每个单元的教学内容即可。也就是掌握简单但重要的句型，做到脱口而出，不求甚解。所以，脱口而出可以作为学生语感水平的评定标准，流畅、简单交际、无障碍可以作为初级语感形成的标志。但无论哪种能力的形成、培养都需要从小做起，打好基础，全面发展，综合提高，这样才能逐步稳固提升，从真正意义上培养学生的英语语感。
参考文献：
张倩敏.浅谈如何培养小学生的英语语感[J].新课程学习：上，2011（05）.
编辑 李建军
一、打好基础，多记多背
英语学习水平的提高与不断刻苦的记忆是分不开的，小学生也不例外。只有拥有一定量的单词和句型作为基础，培养英语语感才有可能。因此，教师应要求学生背诵掌握每课时的重点单词和句型。死记硬背对于小学生来说是不可取的，应该结合英语语境交际练习来记住单词和句型，在不断的读写说中做到脱口而出，从而促进语感的形成与提高。
此外运用单词句型相关联法进行从一到多的记忆学习，把相关相似的单词句型放到一起进行比较总结，提高记忆质量和数量，同时增强准确率。比如“their”和“there”读音相同，可归为同音不同义的记忆小组，“water”与“melon”的单词组合，记忆“watermelon”的组合小组，还有词性不同意思一致记忆、反义词组记忆等等，从一词到多词，达到学习的灵活性。拥有丰富的单词和句型做基础，对于英语表达至关重要，语感才会不断形成。
二、实际运用，多说多练
英语不能与实际生活分开，否则就不是一门工具语言了，失去了学习英语的实用价值。学生只有在交际练习中反复使用，才能理论联系实际，在不知不觉中培养语感，这是最稳定的办法。我在班上设立的英语日，要求学生在那天和身旁的同学多用英语交流，班干部负责监督，表现好的学生给予一定的奖励，长此以往，学生对于简单的英语口语就会脱口而出。对学生的英语口语的标准要求采取循序渐进式，刚开始可以进行单词交流，然后是简单的句型，经过长时间的语言环境培养，要求达到准确、流畅、言简意赅的水平。创设交流环境，短时离开母语，有助于英语表达意识思维的形成。
三、加强听、说、读、看，综合发展
语感的培养没有既定的方法，也不是单一的灌输。从多方面、多角度去培养，更易于学生的接受与喜爱。可以给学生讲一些外国的独特文化，让学生阅读一些简单的英语小故事，观看适合学生的优秀外语动画片。通过各种学生喜闻乐见的方式培养学生的语感。兴趣是最好的老师，每个孩子对于英语学习的突破口不可能是一致的。因此，作为老师，要多方面、多角度尝试有可能帮助学生的方法，尽可能广泛调动班级学生的英语学习兴趣，同时促进学生的英语综合水平不断提升。会说不会写，会读不会讲，会写不会听这些都是存在于学生中的普遍问题，我们必须了解自己学生的薄弱环节，在英语教授和练习中的每个环节针对不同学生的“弱点”进行因材施教，具体操练。根据小组任务，安排学生在直面自我问题的“基础”上去改善，知难而进，综合提高。
小学生英语语感的培养不同于中学生和大学生，对其的要求也较低，只要能够在教学大纲的指导下，完成教学目标、每个单元的教学内容即可。也就是掌握简单但重要的句型，做到脱口而出，不求甚解。所以，脱口而出可以作为学生语感水平的评定标准，流畅、简单交际、无障碍可以作为初级语感形成的标志。但无论哪种能力的形成、培养都需要从小做起，打好基础，全面发展，综合提高，这样才能逐步稳固提升，从真正意义上培养学生的英语语感。
参考文献：
张倩敏.浅谈如何培养小学生的英语语感[J].新课程学习：上，2011（05）.
编辑 李建军