论文部分内容阅读
当下，“拼爹”已然成为民众热议的话题，其负面影响也如多米诺骨牌一般引发连锁反应。不仅有败坏社会公平、正义之嫌，更阻断寒门学子上进的道路，进而引起社会阶层的固化，产生一系列社会矛盾。可见，“拼爹”行为本身就是错误价值观的体现，对社会良好风气的营造有百害而无一利。如今，“拼爹”行为大有低龄化的趋势，小学甚至幼儿园学生都主动或者被动地加入“拼爹”行列中来，这不得不引起我们的忧虑。
小学、幼儿园阶段的“拼爹”行为，学生因为不谙世事，往往是被动地“拼爹”。例如，“父亲的车不是豪车被歧视”。小学生说出这般话语，大人多半理解为童言无忌或不懂事。但父母言传身教给孩子造成的影响却决不能忽视，若不是父母平日里有意无意地将此类观点传递给孩子，孩子怎会有此想法，单把责任推在孩子身上显然不妥。可见，在孩子的“拼爹”行为里，问题多半出在家庭教育上。父母有怎样的价值取向，孩子也自然会有相应的表现。
另外，在幼儿园中，老师经常会安排各种活动或作业，变着花样制造各种“亲子活动”，让幼儿和家长都疲于奔命。然而并非每位儿童都有剪纸、绘画、唱歌、跳舞等方面的才能，父母也一样。但教师不问缘由，只把作业抛给及家长，让家长想方设法完成。很多时候，这样的作业就成了家长的作业，甚至成了大人的负担。正是学前教育定位和意识上的偏差，导致幼儿的很多活动和作业成为变相的“拼爹”行为。
除此之外，一些教师把学生家长作为人际关系中的资源，经常利用家长来办各种事情，对于那些帮了忙的家长的孩子，教师便会不自觉地多加关照，这对其他学生来说，是一种不公平，其实就造成了学生之间的被动“拼爹”。当然，这是个别教师师德不良的体现，而恰恰是因为这类教师的不良导向，损害了学生的自尊。
由此可知，“拼爹”行为朝着小学乃至幼儿园低龄化趋势发展，暴露出的不光是“拼爹”行为本身的问题，更折射除了家庭教育的不良导向、个别教师的师德不端以及社会大环境的影响等诸多问题。倘若这些问题没能有效解决，单纯指责社会上的“拼爹”行为并无任何意义。学生的成长是一个过程，关键在于父母及教师的态度能否转变，不再客观上助推“拼爹”行为的出现。
？笙 编辑：陈富祥
小学、幼儿园阶段的“拼爹”行为，学生因为不谙世事，往往是被动地“拼爹”。例如，“父亲的车不是豪车被歧视”。小学生说出这般话语，大人多半理解为童言无忌或不懂事。但父母言传身教给孩子造成的影响却决不能忽视，若不是父母平日里有意无意地将此类观点传递给孩子，孩子怎会有此想法，单把责任推在孩子身上显然不妥。可见，在孩子的“拼爹”行为里，问题多半出在家庭教育上。父母有怎样的价值取向，孩子也自然会有相应的表现。
另外，在幼儿园中，老师经常会安排各种活动或作业，变着花样制造各种“亲子活动”，让幼儿和家长都疲于奔命。然而并非每位儿童都有剪纸、绘画、唱歌、跳舞等方面的才能，父母也一样。但教师不问缘由，只把作业抛给及家长，让家长想方设法完成。很多时候，这样的作业就成了家长的作业，甚至成了大人的负担。正是学前教育定位和意识上的偏差，导致幼儿的很多活动和作业成为变相的“拼爹”行为。
除此之外，一些教师把学生家长作为人际关系中的资源，经常利用家长来办各种事情，对于那些帮了忙的家长的孩子，教师便会不自觉地多加关照，这对其他学生来说，是一种不公平，其实就造成了学生之间的被动“拼爹”。当然，这是个别教师师德不良的体现，而恰恰是因为这类教师的不良导向，损害了学生的自尊。
由此可知，“拼爹”行为朝着小学乃至幼儿园低龄化趋势发展，暴露出的不光是“拼爹”行为本身的问题，更折射除了家庭教育的不良导向、个别教师的师德不端以及社会大环境的影响等诸多问题。倘若这些问题没能有效解决，单纯指责社会上的“拼爹”行为并无任何意义。学生的成长是一个过程，关键在于父母及教师的态度能否转变，不再客观上助推“拼爹”行为的出现。
？笙 编辑：陈富祥