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我一直有一个温馨而浪漫的梦——借诗文育班级，让班级成为学生诗意栖息的精神家园。
一个有凝聚力的优秀班集体，也必须有明确的目标，让凡事皆有章可循。因此，每次接新班，我都要带领学生学习“特别”的守则、规范。依据学生的认知特点，把班规守则编写成《课堂常规“三字经”》《好习惯“六部曲”》等朗朗上口的儿歌童谣等，生硬枯燥的规则以生动有趣的形式深入学生的心中。在此基础上，通过说一说、演一演、评一评活动，深化对规则的理解。我所带班级学生的养成教育显见成效，学生的自我约束、自主管理的能力明显高于同年级其他班级。班级建设和教学成绩都令同行、家长、学生称道。有时即便老师参加活动不在学校，学生们也能够在班干部的带领下按部就班，遵守规矩，自我管理。
学生的心灵是一片是美好思想萌芽的肥沃土地。对于那些习惯差的学生，在细心关注的同时，我总是用幽默的语言激励他们：“每天努力一点点，进步就会多一点点。”对不爱写作业的小政，每次收作业时我都会说：“书本文具在召唤你，‘小红旗’在迎接你。”對总爱在课间打闹的小桓，我俏皮地说：“老师喜欢你课间像个绅士，体育课时像个勇士。”几句春风拂面的话语里，既有批评也有鼓励，让学生体会到了老师的关爱，也知道了自己的努力方向。我特意在班级设立了“班级漂流本”鼓励学生通过这个知心本向老师倾诉心声。每天，我都认真阅读“知心本”，用诗意的语言真诚的认同、美丽的赞赏。与学生面谈，巧妙引用诗词、格言，化解他们郁结于心的烦恼忧愁。学生从中看到了老师对他们的尊重，心里话儿越写越真实。
在我的电脑里，每一个孩子都有一个文件夹，记录着他们平时的点滴。从他们刚刚告别拼音的学习，到开始学写话，把他们充满童趣的语言保存起来，贴在班级文化墙上，鼓励学生向班刊、公众号投稿，用发表来激发学生写作的积极性。而学校的的每一次班级活动，我都会用相机拍摄下了学生的瞬间精彩，发到班级相册，不断更新着他们的成长信息。让每一位学生都意识到被关注，被尊重，让家长也感受着孩子在班级中成长的足迹。
“给稚嫩的双手带来力量;给无助的心灵带来希望;给弯曲的脊梁带来挺拔;给卑微的学生带来自信。”这是诗歌给我带来的力量。
我的班级文化墙上贴着可爱的蘑菇房“争章台”，聪明的的喜羊羊“闪亮星”，小花园“诗歌林”等。教室后面的板报上主题大字不断更换：“每天进步一点点，日积月累跨大步！”“我学习，我快乐，我成长！”等等，学生坐在富有诗情画意的教室里，觉得那么温馨那么亲切。诗意的眼睛、诗意的心灵，就像是一把金钥匙，为学生开启了一扇幸福之门。每天晨读、课前诵读美文、诗词、格言警句、对联、成语，使孩子们徜徉其中，乐不思蜀;特色升旗仪式经典诵读展示、班级学习习惯展示、读书节比赛、写字比赛、学习方法征集等丰富多彩的活动，让学生愉悦了身心，锻炼了能力，展示了自己。为营造诗意的班级文化，我带领学生熟背许多古典诗文，并以此净化心灵，文道结合。在经典诵读展示上，咏诵“天生我才必有用，千金散尽还复来”鼓舞士气;在课前三分钟诵经典中，咏诵“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”励志勤奋;在主题班会上，咏诵“志不强者智不达，言不信者行不果”培育美德;在语文课上，咏诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”咏志抒怀。
教师的职业决定了我必须要不断地学习，才能充实自己，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。为此我积极参加班主任专业知识培训，阅读了大量教学理论等方面的书籍，向名师、名家学习，反复研读、不断琢磨，博采众长，形成自己的教学、管理风格——让诗意与智慧栖息课堂和班级。我和孩子们也成了一首首最耐读的诗！
在闪耀着诗性光芒的班级管理中，在诗意的班级文化建设中，孩子们悄悄长大。竞选学生会干部成功，参加作文、书画竞赛获奖，班级经典诵读展示最佳创意奖，学习习惯展演一等奖，读书节学生诵读作品入选校级优秀作品展播数量最多，班级诗刊连续出炉，学生佳作在公众号发表，班级多次获得政教处评选的“示范班”称号，班级“优生培养”“小组建设”“课间午间经典阅读”均获优秀奖。
奋斗的足迹，成长的脚步，我采摘着、体验着教育的幸福。一些早已毕业多年的学生，微博、朋友圈还会经常念叨我这个班主任;曾经的家长们也会经常发短信、打电话来，感谢我为孩子的付出;教师节，我的办公桌上总会堆满孩子们自制的小卡片、纸折的千纸鹤。每当此时，我的心里便会一次次装满做教师的幸福。
（作者单位：湖北省襄阳市保康县实验小学）
一个有凝聚力的优秀班集体，也必须有明确的目标，让凡事皆有章可循。因此，每次接新班，我都要带领学生学习“特别”的守则、规范。依据学生的认知特点，把班规守则编写成《课堂常规“三字经”》《好习惯“六部曲”》等朗朗上口的儿歌童谣等，生硬枯燥的规则以生动有趣的形式深入学生的心中。在此基础上，通过说一说、演一演、评一评活动，深化对规则的理解。我所带班级学生的养成教育显见成效，学生的自我约束、自主管理的能力明显高于同年级其他班级。班级建设和教学成绩都令同行、家长、学生称道。有时即便老师参加活动不在学校，学生们也能够在班干部的带领下按部就班，遵守规矩，自我管理。
学生的心灵是一片是美好思想萌芽的肥沃土地。对于那些习惯差的学生，在细心关注的同时，我总是用幽默的语言激励他们：“每天努力一点点，进步就会多一点点。”对不爱写作业的小政，每次收作业时我都会说：“书本文具在召唤你，‘小红旗’在迎接你。”對总爱在课间打闹的小桓，我俏皮地说：“老师喜欢你课间像个绅士，体育课时像个勇士。”几句春风拂面的话语里，既有批评也有鼓励，让学生体会到了老师的关爱，也知道了自己的努力方向。我特意在班级设立了“班级漂流本”鼓励学生通过这个知心本向老师倾诉心声。每天，我都认真阅读“知心本”，用诗意的语言真诚的认同、美丽的赞赏。与学生面谈，巧妙引用诗词、格言，化解他们郁结于心的烦恼忧愁。学生从中看到了老师对他们的尊重，心里话儿越写越真实。
在我的电脑里，每一个孩子都有一个文件夹，记录着他们平时的点滴。从他们刚刚告别拼音的学习，到开始学写话，把他们充满童趣的语言保存起来，贴在班级文化墙上，鼓励学生向班刊、公众号投稿，用发表来激发学生写作的积极性。而学校的的每一次班级活动，我都会用相机拍摄下了学生的瞬间精彩，发到班级相册，不断更新着他们的成长信息。让每一位学生都意识到被关注，被尊重，让家长也感受着孩子在班级中成长的足迹。
“给稚嫩的双手带来力量;给无助的心灵带来希望;给弯曲的脊梁带来挺拔;给卑微的学生带来自信。”这是诗歌给我带来的力量。
我的班级文化墙上贴着可爱的蘑菇房“争章台”，聪明的的喜羊羊“闪亮星”，小花园“诗歌林”等。教室后面的板报上主题大字不断更换：“每天进步一点点，日积月累跨大步！”“我学习，我快乐，我成长！”等等，学生坐在富有诗情画意的教室里，觉得那么温馨那么亲切。诗意的眼睛、诗意的心灵，就像是一把金钥匙，为学生开启了一扇幸福之门。每天晨读、课前诵读美文、诗词、格言警句、对联、成语，使孩子们徜徉其中，乐不思蜀;特色升旗仪式经典诵读展示、班级学习习惯展示、读书节比赛、写字比赛、学习方法征集等丰富多彩的活动，让学生愉悦了身心，锻炼了能力，展示了自己。为营造诗意的班级文化，我带领学生熟背许多古典诗文，并以此净化心灵，文道结合。在经典诵读展示上，咏诵“天生我才必有用，千金散尽还复来”鼓舞士气;在课前三分钟诵经典中，咏诵“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”励志勤奋;在主题班会上，咏诵“志不强者智不达，言不信者行不果”培育美德;在语文课上，咏诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”咏志抒怀。
教师的职业决定了我必须要不断地学习，才能充实自己，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。为此我积极参加班主任专业知识培训，阅读了大量教学理论等方面的书籍，向名师、名家学习，反复研读、不断琢磨，博采众长，形成自己的教学、管理风格——让诗意与智慧栖息课堂和班级。我和孩子们也成了一首首最耐读的诗！
在闪耀着诗性光芒的班级管理中，在诗意的班级文化建设中，孩子们悄悄长大。竞选学生会干部成功，参加作文、书画竞赛获奖，班级经典诵读展示最佳创意奖，学习习惯展演一等奖，读书节学生诵读作品入选校级优秀作品展播数量最多，班级诗刊连续出炉，学生佳作在公众号发表，班级多次获得政教处评选的“示范班”称号，班级“优生培养”“小组建设”“课间午间经典阅读”均获优秀奖。
奋斗的足迹，成长的脚步，我采摘着、体验着教育的幸福。一些早已毕业多年的学生，微博、朋友圈还会经常念叨我这个班主任;曾经的家长们也会经常发短信、打电话来，感谢我为孩子的付出;教师节，我的办公桌上总会堆满孩子们自制的小卡片、纸折的千纸鹤。每当此时，我的心里便会一次次装满做教师的幸福。
（作者单位：湖北省襄阳市保康县实验小学）