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【摘要】随着教育改革的逐渐深入，对高中的数学教学工作也产生了影响.相对于小学以及初中生而言，高中生其实在数学学习方面，存在着学习难度大的问题，所以这就对当代高中学生提出了挑战.更确切地讲，想要从容地应对高中的数学学习生活，就必须让学生的数学思维模式有所提高，在高中学生的学习生涯里，准确地解决数学难题是所有高中生都很苦恼的问题，培养高中生的数学思维，才能既保证高考成绩，又能提高学生的数学思维能力.
【关键词】思维模式；数学；培养；学生
在整个高中教育阶段，高中数学的重要性不可忽视.伴随着新课程改革在全国的逐渐实行，数学的课程标准也提出了很多的新理念，更加注重对学生逻辑思维能力的考查.然而高中阶段就是数学学习以及延展的关键时期，教师教学需要逐步培养学生们自主学习的能动性，并不断巩固数学思维能力，很显然这些问题都成了当下数学教学的关键问题.
一、高中数学教学中数学思维能力培养的意义
首先，对于学生来说，想要学好数学，兴趣和思维能力是密不可分的，饱满的学习状态是学好高中数学必不可少的，教师不要只传授学生基础知识，还应该逐渐地引领学生进行思考，激发他们的数学思维.
其次，对于高中教学工作者来说，培养学生数学思维能力不光是为了解答课堂上的问题，还在于锻炼创新性的思维能力，变通运用各种公式和定理来发挥思维模式的作用.
二、高中数学教学中数学思维能力培养的方法
（一）优化课堂内容，激发数学思维能力
数学兴趣是促进思维养成的核心，思维也是激发兴趣并增长数学课堂质量的方法，很显然拥有数学学习兴趣的同学会在课堂上集中注意力，跟着老师的思路走，平时课下的闲暇时间也会为了兴趣的本身去探究数学课题，从而，慢慢创造了数学思维能力.在高中的数学课堂上，教师应该改良课堂上的教学内容，告知学生不能只根据书本上的内容思考问题，更应该亲身参与多个方面的教学实践内容，浓厚的学习兴趣能使学生在学习过程中达到最佳的学习状态.总而言之，激发学生对于学习数学的兴趣，加强学生求知的渴望，数学思维能力也会逐渐得到启发.
（二）激发探究渴求，培养数学思维能力
在高中数学学习生涯里，探究能力也是培养学生数学思维能力的重中之重，经由教师的带领，采取探究的形式来研究和学习相关的数学问题，这种形式对帮助提高思维能力和得出问题结论起到显著的作用.教师可以为学生多提供一些需要探究的课题，让学生自行进行探究学习，发现问题从而进一步解决问题，并享受其过程中的乐趣，最后，教师要给这一过程进行总结与归纳，协助学生理清思路，促使学生的思维能力得到质的飞跃.
（三）举一反三，锻炼数学思维的灵活性
学生在面对数学问题时是势必要调动大脑思维的，经由对问题的研究和判断可以让学生更加充分地了解更多的数学知识.“不会的问题可以从另一个角度解答，会的问题从各个角度解答”，教师要引领学生在解题的过程中深入地思考，开采数学问题中暗含的实质，让他们可以从多个角度出发，详细思考问题，进行分析，最终得到的结论也能起到举一反三的作用.由此，自然而然地就养成了灵活运用思维能力的技巧，以后在碰到各种疑难复杂的问题时，就会有更多的解题方法和手段.
（四）及时总结反思，强化数学思维能力
新课程理念之下，就是提倡学生学会学习，成为它的主人，强调反思的重要性，要求教师和学生及时地反思和总结.数学思维呈现的不是一个分散着的系统，比如，在教学的过程中，出现某一个内容时，可以先让学生尝试着做一些相关的练习题，然后根据反思找到些许思路，最后得出解决问题的结论，再次碰到类似的问题时，就会灵活地运用来达到剖析问题的目的.
三、培养数学思维能力的作用
高中数学教学与培养思维的关系是非常紧密的，相对来说，学生思维能力的培养能够给予学生良好的解题思绪，也能够让学生在解答数学问题时，从多角度进行思量，多方面地认识到学习数学需要这种思维能力，要想更加深入地了解并且掌握这些数学知识，就要从诸多方面发掘数学的规律，才能真正地帮助到学生提高和培养数学思维能力，也能够促使学生在解题时可以发散思维能力，在面对数学问题的时候知道自己应该使用哪种思路和方法正确的解答.总的来说，想要开放学生解题的思路、提高解题的能力就必须要培养学生的数学思维能力，让其真正地帮助学生提高成绩、并能够应用到现实生活中，这就是培养数学思维能力的作用.
结 语
综上所述，在数学教学的领域里，最重要的就是培养学生的数学思维能力，应该通过数学思维等方面的特点，提高学生的思维能力养成，找到破解数学难题的规律和方法.同时，教师也应该找寻一些锻炼思维能力的小活动，鼓励学生们积极踊跃地参加，促使学生在高中数学学习生活中能够游刃有余，并且体会到其中的快乐.
【参考文献】
[1]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报（自然科学版），2003，20（Z1）：270-272.
[2]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003，5（4）：74-76.
[3]刘清昆，周丽峰.高中数学探究型复习课的样式及实践[J].教学与管理（中学版），2015（7）：60-62.
【关键词】思维模式；数学；培养；学生
在整个高中教育阶段，高中数学的重要性不可忽视.伴随着新课程改革在全国的逐渐实行，数学的课程标准也提出了很多的新理念，更加注重对学生逻辑思维能力的考查.然而高中阶段就是数学学习以及延展的关键时期，教师教学需要逐步培养学生们自主学习的能动性，并不断巩固数学思维能力，很显然这些问题都成了当下数学教学的关键问题.
一、高中数学教学中数学思维能力培养的意义
首先，对于学生来说，想要学好数学，兴趣和思维能力是密不可分的，饱满的学习状态是学好高中数学必不可少的，教师不要只传授学生基础知识，还应该逐渐地引领学生进行思考，激发他们的数学思维.
其次，对于高中教学工作者来说，培养学生数学思维能力不光是为了解答课堂上的问题，还在于锻炼创新性的思维能力，变通运用各种公式和定理来发挥思维模式的作用.
二、高中数学教学中数学思维能力培养的方法
（一）优化课堂内容，激发数学思维能力
数学兴趣是促进思维养成的核心，思维也是激发兴趣并增长数学课堂质量的方法，很显然拥有数学学习兴趣的同学会在课堂上集中注意力，跟着老师的思路走，平时课下的闲暇时间也会为了兴趣的本身去探究数学课题，从而，慢慢创造了数学思维能力.在高中的数学课堂上，教师应该改良课堂上的教学内容，告知学生不能只根据书本上的内容思考问题，更应该亲身参与多个方面的教学实践内容，浓厚的学习兴趣能使学生在学习过程中达到最佳的学习状态.总而言之，激发学生对于学习数学的兴趣，加强学生求知的渴望，数学思维能力也会逐渐得到启发.
（二）激发探究渴求，培养数学思维能力
在高中数学学习生涯里，探究能力也是培养学生数学思维能力的重中之重，经由教师的带领，采取探究的形式来研究和学习相关的数学问题，这种形式对帮助提高思维能力和得出问题结论起到显著的作用.教师可以为学生多提供一些需要探究的课题，让学生自行进行探究学习，发现问题从而进一步解决问题，并享受其过程中的乐趣，最后，教师要给这一过程进行总结与归纳，协助学生理清思路，促使学生的思维能力得到质的飞跃.
（三）举一反三，锻炼数学思维的灵活性
学生在面对数学问题时是势必要调动大脑思维的，经由对问题的研究和判断可以让学生更加充分地了解更多的数学知识.“不会的问题可以从另一个角度解答，会的问题从各个角度解答”，教师要引领学生在解题的过程中深入地思考，开采数学问题中暗含的实质，让他们可以从多个角度出发，详细思考问题，进行分析，最终得到的结论也能起到举一反三的作用.由此，自然而然地就养成了灵活运用思维能力的技巧，以后在碰到各种疑难复杂的问题时，就会有更多的解题方法和手段.
（四）及时总结反思，强化数学思维能力
新课程理念之下，就是提倡学生学会学习，成为它的主人，强调反思的重要性，要求教师和学生及时地反思和总结.数学思维呈现的不是一个分散着的系统，比如，在教学的过程中，出现某一个内容时，可以先让学生尝试着做一些相关的练习题，然后根据反思找到些许思路，最后得出解决问题的结论，再次碰到类似的问题时，就会灵活地运用来达到剖析问题的目的.
三、培养数学思维能力的作用
高中数学教学与培养思维的关系是非常紧密的，相对来说，学生思维能力的培养能够给予学生良好的解题思绪，也能够让学生在解答数学问题时，从多角度进行思量，多方面地认识到学习数学需要这种思维能力，要想更加深入地了解并且掌握这些数学知识，就要从诸多方面发掘数学的规律，才能真正地帮助到学生提高和培养数学思维能力，也能够促使学生在解题时可以发散思维能力，在面对数学问题的时候知道自己应该使用哪种思路和方法正确的解答.总的来说，想要开放学生解题的思路、提高解题的能力就必须要培养学生的数学思维能力，让其真正地帮助学生提高成绩、并能够应用到现实生活中，这就是培养数学思维能力的作用.
结 语
综上所述，在数学教学的领域里，最重要的就是培养学生的数学思维能力，应该通过数学思维等方面的特点，提高学生的思维能力养成，找到破解数学难题的规律和方法.同时，教师也应该找寻一些锻炼思维能力的小活动，鼓励学生们积极踊跃地参加，促使学生在高中数学学习生活中能够游刃有余，并且体会到其中的快乐.
【参考文献】
[1]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报（自然科学版），2003，20（Z1）：270-272.
[2]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2003，5（4）：74-76.
[3]刘清昆，周丽峰.高中数学探究型复习课的样式及实践[J].教学与管理（中学版），2015（7）：60-62.