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【摘要】课堂教学是帮助学生学习英语的最基本的形式，同时也是帮助学生激发他们的学习兴趣、获取英语知识和培养学生运用语言的能力的重要途径。高中英语在高中的课程中是一门非常重要的课程，英语的学习对高中生来说很重要，有关他们的升学就业等问题。如何优化高中英语课程教学，提高教学水平和学生英语水平是我们接下来要讨论的问题。
【关键词】高中英语 教学水平 方法
英语在高中的学习中占有重要地位，随着新课程的改革，国家颁布的一系列课程标准和编写的教材正在一步一步影响规范着教师的教学方式和学生的学习行为。但是，在新课改中，一些传统的教学方式依然存在，怎么才能优化高中英语课堂教学是教育工作者应该积极探索的重要问题，接下来要从高中英语课堂教学的现在和如何提高高中英语的教学质量开解析。
一、高中英语课堂教学的现状
1.教学方法陈旧化，教学思维滞后化
随着新课改的进行，教师应该积极探索出一套以构建学生为学习的主体地位，能引导学生自主创新学习的教学方法，而不是依然停留在老师讲、学生听，老师教、学生记，老师问、学生答的传统教育模式，陈旧的教学方法已经跟不上新课改的要求了。少数领导和教师对新课改的重要性理解认识不足，在新课改的课堂上并没有体现出新的教学理念，思维依然滞后，把教育理解为教人读书，却忽视了教育的重要功能，挖掘学生的潜能，培养学生的个性。
2.重语法词汇，轻听力口语的教学
由于英语考试依然存有应试教育的成分，课堂的教学始终以考试为指挥棒，导致教师在教学过程中异常重视对词汇、语法的讲解，教师时刻不忘提醒学生注意新旧知识的衔接，帮助学生构建英语知识结构，用讲解英语例句的形式来加深学生对现在完成时、现在进行时等语法的理解。虽然英语的基础教学很重要，但是教师可能忽视了英语是一门语言，它起到一种工具的作用，轻视了学生听力及口语表达能力。教师主要以播放磁带来训练学生的听力，没有做过多的讲解，从而导致学生只是单纯的听听力，轻视了对听力过程中的思考。应试的教育没有安排对学生口语的考核，教师忽视学生英语口语的教学，学生也就轻视对口语的训练。基于这样的教育模式，导致当前存在很多“哑巴英语”，笔试能力超强，口语表达能力却很差，有些人甚至还不具备英语的基本能力。
3.教学过程中教师与学生的互动较少
在一般的教学过程在，如果师生互动少，学生的参与性也就不高，学生的积极性不大，学习效率自然也就提不上来了。传统的教学模式大都以教师为主体，忽视了学生在课堂中的作用，导致课堂气氛沉闷，学生对学习丧失了兴趣，也缺失了对学习的主动性。教师在讲解知识点的过程中，经常扮演独角戏的角色，一人讲解使英语学习对于学习来说更加乏味，学生的课堂学习效果也不是太好。
二、如何优化高中英语教学，提高教学质量
1.将教与实践结合起来，采用情境教学法，激发学习兴趣
高中英语的学习主要是基础知识的学习，英语的语法、词汇的学习都是比较枯燥的，再加上教师一般用比较传统的教育方式，更是增加了课堂教学的沉闷性，影响； 教学的质量。
情境教学法是激发学生学习兴趣的手段之一，如果教师能就某一内容创造出一个情境，积极引导学生们迅速进入到情境中，充分发挥学生的主观能动性，让学生从自己的实际水平出发，编写出切合实际生活的对话，引导学生从易到难，由浅及深，真正投入到情境中去，将教与实践切实有效的结合起来了，不仅能帮助学生牢固的掌握课本知识，还能激发起学生在英语课堂上的活跃程度，增加学习的趣味性。在创设内容的过程中，教师应该注意保证所学内容与学生生活实际相联系，并且要衔接自然，同时也要丰富练习的方法，充分体现出练习的广度和深度的特点。
2.转变教学观念，创新教学方式
教师的教学观念会在某种程度上影响学生的学习兴趣和教学的质量。伴随着英语新课改的脚步，我国越来越重视学生英语的听、说、读、写、翻译这五项综合能力的考查，这就对教师的教学要求和学生的学习要求提出了更高的标准。教师要积极的学习先进的教学理念，转变传统的观念，勇于创新教学方式，进而优化并提高英语课堂教学质量。在教学观念上，教师应改变传统观念，不应以教师本人为主导，而更多的去体现学生的主体地位，采用丰富多样的教学模式去调动学生的多种器官，激发学生的自主学习能力，强化学生的学习效果。在教学的方式上，可以采用学生与教师互换角色的方法，增加学生参与教学的环节，让学生能上台体验教师的角色，从而激发了学生的学习兴趣，又增进了师生之间的互动，提高了英语课堂教学质量。
3.提高教师教学水平
教师的教学水平在一定程度上影响着教学质量。要想提高教学质量，教师应该不断进行自我反省，学会查漏补缺，发现自身问题后要及时改正。要改变我国英语教师教学水平低、教学经验不足、教学理念陈旧、教学方法落后的现状，学校应注重对英语教师的培训，定期对教师是教育质量进行考查，在提高教师的学习能力的过程中不断提高教师的教学能力，从而做到优化英语教学课堂的教学质量
三、结语
要优化高中英语课堂教学，教师就要让学生多途径、多层次地参与、体验到学习英语的过程中来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，帮助学生形成积极的学习态度和有效的学习策略。在教师与学生积极配合下，优化高中英语课堂教学将进一步改善。
【参考文献】
[1]陈胜.浅谈高中英语课堂教学策略[J].教育教学论坛，2013（07）：45
[2]黄胜利.优化高中英语课堂策略[J].科技研究，2013（5）：21-23
[3]吕亚丹.浅议如何优化高中英语语法教学[J].英语教育2013（5）：17-19
[4]程媛.认知策略在高中英语语法教学中的运用研究[J].学科教学2013（9）：33-35
【关键词】高中英语 教学水平 方法
英语在高中的学习中占有重要地位，随着新课程的改革，国家颁布的一系列课程标准和编写的教材正在一步一步影响规范着教师的教学方式和学生的学习行为。但是，在新课改中，一些传统的教学方式依然存在，怎么才能优化高中英语课堂教学是教育工作者应该积极探索的重要问题，接下来要从高中英语课堂教学的现在和如何提高高中英语的教学质量开解析。
一、高中英语课堂教学的现状
1.教学方法陈旧化，教学思维滞后化
随着新课改的进行，教师应该积极探索出一套以构建学生为学习的主体地位，能引导学生自主创新学习的教学方法，而不是依然停留在老师讲、学生听，老师教、学生记，老师问、学生答的传统教育模式，陈旧的教学方法已经跟不上新课改的要求了。少数领导和教师对新课改的重要性理解认识不足，在新课改的课堂上并没有体现出新的教学理念，思维依然滞后，把教育理解为教人读书，却忽视了教育的重要功能，挖掘学生的潜能，培养学生的个性。
2.重语法词汇，轻听力口语的教学
由于英语考试依然存有应试教育的成分，课堂的教学始终以考试为指挥棒，导致教师在教学过程中异常重视对词汇、语法的讲解，教师时刻不忘提醒学生注意新旧知识的衔接，帮助学生构建英语知识结构，用讲解英语例句的形式来加深学生对现在完成时、现在进行时等语法的理解。虽然英语的基础教学很重要，但是教师可能忽视了英语是一门语言，它起到一种工具的作用，轻视了学生听力及口语表达能力。教师主要以播放磁带来训练学生的听力，没有做过多的讲解，从而导致学生只是单纯的听听力，轻视了对听力过程中的思考。应试的教育没有安排对学生口语的考核，教师忽视学生英语口语的教学，学生也就轻视对口语的训练。基于这样的教育模式，导致当前存在很多“哑巴英语”，笔试能力超强，口语表达能力却很差，有些人甚至还不具备英语的基本能力。
3.教学过程中教师与学生的互动较少
在一般的教学过程在，如果师生互动少，学生的参与性也就不高，学生的积极性不大，学习效率自然也就提不上来了。传统的教学模式大都以教师为主体，忽视了学生在课堂中的作用，导致课堂气氛沉闷，学生对学习丧失了兴趣，也缺失了对学习的主动性。教师在讲解知识点的过程中，经常扮演独角戏的角色，一人讲解使英语学习对于学习来说更加乏味，学生的课堂学习效果也不是太好。
二、如何优化高中英语教学，提高教学质量
1.将教与实践结合起来，采用情境教学法，激发学习兴趣
高中英语的学习主要是基础知识的学习，英语的语法、词汇的学习都是比较枯燥的，再加上教师一般用比较传统的教育方式，更是增加了课堂教学的沉闷性，影响； 教学的质量。
情境教学法是激发学生学习兴趣的手段之一，如果教师能就某一内容创造出一个情境，积极引导学生们迅速进入到情境中，充分发挥学生的主观能动性，让学生从自己的实际水平出发，编写出切合实际生活的对话，引导学生从易到难，由浅及深，真正投入到情境中去，将教与实践切实有效的结合起来了，不仅能帮助学生牢固的掌握课本知识，还能激发起学生在英语课堂上的活跃程度，增加学习的趣味性。在创设内容的过程中，教师应该注意保证所学内容与学生生活实际相联系，并且要衔接自然，同时也要丰富练习的方法，充分体现出练习的广度和深度的特点。
2.转变教学观念，创新教学方式
教师的教学观念会在某种程度上影响学生的学习兴趣和教学的质量。伴随着英语新课改的脚步，我国越来越重视学生英语的听、说、读、写、翻译这五项综合能力的考查，这就对教师的教学要求和学生的学习要求提出了更高的标准。教师要积极的学习先进的教学理念，转变传统的观念，勇于创新教学方式，进而优化并提高英语课堂教学质量。在教学观念上，教师应改变传统观念，不应以教师本人为主导，而更多的去体现学生的主体地位，采用丰富多样的教学模式去调动学生的多种器官，激发学生的自主学习能力，强化学生的学习效果。在教学的方式上，可以采用学生与教师互换角色的方法，增加学生参与教学的环节，让学生能上台体验教师的角色，从而激发了学生的学习兴趣，又增进了师生之间的互动，提高了英语课堂教学质量。
3.提高教师教学水平
教师的教学水平在一定程度上影响着教学质量。要想提高教学质量，教师应该不断进行自我反省，学会查漏补缺，发现自身问题后要及时改正。要改变我国英语教师教学水平低、教学经验不足、教学理念陈旧、教学方法落后的现状，学校应注重对英语教师的培训，定期对教师是教育质量进行考查，在提高教师的学习能力的过程中不断提高教师的教学能力，从而做到优化英语教学课堂的教学质量
三、结语
要优化高中英语课堂教学，教师就要让学生多途径、多层次地参与、体验到学习英语的过程中来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，帮助学生形成积极的学习态度和有效的学习策略。在教师与学生积极配合下，优化高中英语课堂教学将进一步改善。
【参考文献】
[1]陈胜.浅谈高中英语课堂教学策略[J].教育教学论坛，2013（07）：45
[2]黄胜利.优化高中英语课堂策略[J].科技研究，2013（5）：21-23
[3]吕亚丹.浅议如何优化高中英语语法教学[J].英语教育2013（5）：17-19
[4]程媛.认知策略在高中英语语法教学中的运用研究[J].学科教学2013（9）：33-35